新教材高中政治 7.2 用联系的观点看问题教案1 新人教版必修4

新教材高中政治7.2用联系的观点看问题教案1新人教版必修4备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx设计意图本教案旨在通过联系的观点，帮助学生理解高中政治必修4中的“联系的观点看问题”这一核心概念。通过具体案例分析和小组讨论，引导学生运用联系的观点分析社会现象，提升学生的辩证思维能力和政治素养。核心素养目标分析培养学生运用联系的观点分析问题，提升辩证思维能力；增强对社会现象的洞察力和批判性思维能力；树立正确的世界观和方法论，提高参与社会实践的能力，为学生的终身学习和全面发展奠定基础。学情分析高中政治必修4的“联系的观点看问题”章节，针对的学生群体为高中二年级学生。这一阶段的学生已经具备了一定的政治理论基础知识，对政治学科有一定的兴趣和认知。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在辩证思维能力、联系观的形成和应用上仍存在不足。

知识方面，学生已经学习了马克思主义哲学的基本原理，但对于联系的观点理解可能较为浅显，难以将其应用于具体的社会现象分析中。能力方面，学生的逻辑思维和批判性思维能力正在发展中，但尚未完全成熟，需要通过实践和引导来提升。素质方面，学生的社会责任感和公民意识有待加强，需要通过政治课程的学习来培养。

行为习惯上，学生可能存在对政治理论学习的兴趣不高、参与课堂讨论积极性不足等问题，这可能会影响他们对联系的观点的理解和应用。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论，通过案例分析和实践活动，帮助学生将理论知识与实际生活相结合，提高他们的政治素养和辩证思维能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、笔记本电脑、电子白板。

2.课程平台：学校内部教学平台、政治课程教学资源库。

3.信息化资源：相关政治理论文章、视频资料、在线案例分析库。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、案例分析、图表展示。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对联系的观点看问题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中遇到过需要从多个角度分析问题的情况吗？”

展示一些关于复杂问题的图片或视频片段，让学生初步感受联系的观点在解决问题中的重要性。

简短介绍联系的观点看问题的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.联系的观点看问题基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解联系的观点看问题的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解联系的观点看问题的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍联系的观点看问题的组成部分，如相互联系、相互影响、系统观念等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.联系的观点看问题案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解联系的观点看问题的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的社会现象或历史事件作为案例，如经济全球化对国际关系的影响。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解联系的观点看问题的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用联系的观点看问题解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与联系的观点看问题相关的主题进行深入讨论，如科技发展对社会的影响。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对联系的观点看问题的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调联系的观点看问题的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括联系的观点看问题的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调联系的观点看问题在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这一观点。

7.布置作业（5分钟）

目标：巩固学生对联系的观点看问题的理解，提升学生的研究能力。

过程：

布置课后作业，要求学生选择一个与联系的观点看问题相关的话题，进行调查研究，并撰写一份小报告。

作业要求学生运用联系的观点分析问题，并提出自己的见解和建议。

教学过程设计结束。知识点梳理1.联系的观点看问题的基本概念：

-联系：事物之间以及事物内部各要素之间的相互依赖、相互制约和相互影响的关系。

-观点：认识事物时采取的角度和方法。

-联系的观点看问题：从事物之间的相互联系和相互作用出发，全面、动态地认识和分析问题的观点。

2.联系的观点看问题的基本原则：

-整体性原则：从整体上认识和分析问题，把握事物之间的相互关系。

-系统性原则：将事物视为一个系统，分析系统内部各要素之间的相互作用。

-发展性原则：从事物的发展变化中认识和分析问题，把握事物的内在规律。

3.联系的观点看问题的应用方法：

-分析事物的内在联系：从事物的内部结构和要素之间的相互作用入手，分析事物的本质特征。

-分析事物与外部环境的关系：从事物所处的环境入手，分析事物与外部环境之间的相互影响。

-分析事物的历史发展：从事物的发展过程入手，把握事物的内在规律。

4.联系的观点看问题的案例分析：

-社会现象分析：如经济全球化对国际关系的影响、科技进步对社会生产力的推动等。

-历史事件分析：如辛亥革命对中国近代史的影响、新文化运动对中国文化的发展等。

5.联系的观点看问题的实践意义：

-提高学生的辩证思维能力：引导学生从多个角度分析问题，培养全面、动态的思维方式。

-增强学生的社会责任感和公民意识：引导学生关注社会现象，关注国家发展，积极参与社会实践。

-培养学生的创新能力和批判性思维能力：鼓励学生运用联系的观点看问题，提出创新性的解决方案。

6.联系的观点看问题的教学策略：

-案例教学法：通过具体案例，让学生深入了解联系的观点看问题的特性和重要性。

-小组讨论法：让学生分组讨论，培养合作能力和解决问题的能力。

-课堂展示与点评：锻炼学生的表达能力，加深全班对联系的观点看问题的认识和理解。

7.联系的观点看问题的课后作业：

-撰写关于联系的观点看问题的短文或报告，巩固学习效果。

-选择一个与联系的观点看问题相关的话题，进行调查研究，并提出自己的见解和建议。

知识点梳理结束。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《马克思主义哲学原理》中关于联系和发展的章节，特别是关于系统论和辩证法的内容。

-视频资源：《社会现象分析》系列讲座，通过实际案例讲解联系的观点看问题的应用。

2.拓展要求：

-学生在课后阅读推荐材料，深入理解联系的观点看问题的哲学基础。

-观看视频资源，通过实际案例增强对联系观点的理解和应用能力。

-鼓励学生结合所学内容，思考并分析现实生活中的一些现象，如环境污染、经济发展等，尝试运用联系的观点进行分析。

-学生可以撰写一篇小论文，探讨联系的观点在解决某一具体问题中的应用，如如何通过联系的观点看待气候变化问题。

-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和观看过程中产生的疑问，推荐相关的学术文章或书籍。

-学生在下一节课前分享自己的学习心得和拓展成果，促进课堂讨论和交流。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-联系的观点

-系统性

-整体性

-发展性

②重点词句：

-“联系的观点看问题，就是从事物之间的相互联系和相互作用出发，全面、动态地认识和分析问题的观点。”

-“整体性原则要求我们从事物之间的相互联系和相互作用中，把握事物的整体性。”

-“系统性原则强调事物是一个系统，系统内部各要素之间相互联系、相互制约。”

③逻辑关系阐述：

①联系的观点是本文的核心，它要求学生从事物之间的相互联系和相互作用中认识和分析问题。

②系统性原则是联系观点的具体体现，它强调事物作为一个系统，系统内部各要素之间相互联系、相互制约。

③整体性原则是联系观点的另一个体现，它要求学生从事物的整体性出发，把握事物的整体特征。

④发展性原则是联系观点的延伸，它要求学生从事物的发展变化中认识和分析问题，把握事物的内在规律。

⑤通过以上原则，学生能够更加全面、动态地认识和分析问题，提升辩证思维能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性以及回答问题的准确性。评价学生是否能主动提出问题，是否能正确理解并应用联系的观点分析问题。

2.小组讨论成果展示：评估小组讨论的质量，包括讨论的深度、广度和创新性。评价学生在小组讨论中的贡献，如是否能提出有见地的观点，是否能有效协调小组成员的合作。

3.随堂测试：通过随堂测试，检验学生对联系的观点看问题的掌握程度。评价学生的知识掌握情况，包括对基本概念的理解和应用能力。

4.课后作业反馈：收集学生对课后作业的完成情况，评估学生的自主学习能力和对联系的观点看问题的深入理解。评价学生是否能够独立分析问题，并尝试运用联系的观点提出解决方案。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论