高中历史 第六单元 20世纪以来中国重大思想理论成果 第18课 新时期的理论探索新课教学设计1 新人教版必修3

高中历史第六单元20世纪以来中国重大思想理论成果第18课新时期的理论探索新课教学设计1新人教版必修3课题课时设计思路本课设计围绕“新时期的理论探索”这一主题，以改革开放以来中国思想理论发展为线索，通过分析邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观等重大理论成果，引导学生理解中国特色社会主义理论体系的形成和发展过程。教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动思考、分析问题，提高学生的历史思维能力和理论素养。核心素养目标培养学生运用历史唯物主义观点分析历史现象的能力，提升学生对中国特色社会主义理论的理解和认同。增强学生的历史责任感和社会参与意识，提高学生在全球化背景下对国家发展道路的思考能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在学习本课前，已具备一定的中国近现代史知识，对改革开放以来我国社会经济发展有一定了解，但对中国思想理论成果的形成和发展过程认识不足，对邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观等理论的具体内容和意义理解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对中国特色社会主义理论有一定兴趣，但部分学生对理论学习的兴趣不高，倾向于实际问题的探讨。学生在分析历史问题时，具备一定的逻辑思维能力，但历史思维能力和理论分析能力有待提高。学习风格上，部分学生善于通过阅读课本和资料获取知识，而部分学生更倾向于通过讨论和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本课时，可能会遇到对理论知识的理解困难，难以将理论知识与实际历史事件相结合。此外，学生对中国特色社会主义理论体系的形成和发展过程缺乏整体把握，容易陷入对具体理论成果的碎片化理解。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、黑板、粉笔

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观相关视频资料、文献资料

-教学手段：PPT演示文稿、历史图片、图表、案例分析、小组讨论教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“新时期的理论探索”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“邓小平理论提出的背景是什么？其对改革开放有何影响？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观等知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“新时期的理论探索”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放改革开放初期的一段视频，引出“新时期的理论探索”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解邓小平理论的核心内容，如“一国两制”、“社会主义初级阶段”等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析邓小平理论对改革开放的推动作用。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对邓小平理论的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解邓小平理论的核心内容。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解邓小平理论的核心内容，掌握其历史意义。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于“三个代表重要思想”的课后作业，要求学生撰写一篇短文，阐述其对党的建设的影响。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，如《三个代表重要思想学习纲要》，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《邓小平文选》第三卷：收录了邓小平同志关于社会主义建设的重要论述，有助于学生深入了解邓小平理论的形成和发展。

《三个代表重要思想学习纲要》：系统阐述了三个代表重要思想的核心内容，是学生进一步学习的重要参考资料。

《科学发展观重要论述摘编》：集中展示了科学发展观的主要内容，便于学生理解科学发展观的内涵和实践意义。

《习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要》：介绍了习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义，有助于学生把握新时代中国特色社会主义的发展方向。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）学生可以选取上述拓展阅读材料中的一本或几本，进行深入阅读，撰写读书笔记或心得体会。

（2）组织学生开展小组讨论，针对邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观等理论成果，探讨其对中国特色社会主义发展的贡献和意义。

（3）引导学生关注时事政治，了解我国在理论创新方面的最新成果，如习近平新时代中国特色社会主义思想，并思考其对国家发展的影响。

（4）鼓励学生撰写论文或研究报告，从历史、哲学、经济、政治等多个角度，对中国特色社会主义理论体系进行深入分析。

（5）组织学生参观相关历史遗址、纪念馆等，感受我国改革开放以来的伟大成就，增强学生的爱国主义情怀。

（6）开展辩论赛、知识竞赛等活动，提高学生对中国特色社会主义理论知识的掌握和应用能力。

（7）鼓励学生参与社会实践，将理论知识与实际相结合，为我国社会主义现代化建设贡献自己的力量。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们共同探讨了“新时期的理论探索”，重点学习了邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观等重大理论成果。通过学习，我们了解到这些理论成果是如何在中国改革开放的历史背景下形成的，以及它们对中国特色社会主义发展的重要意义。

在课堂讨论中，同学们积极参与，对理论成果的内涵和影响进行了深入分析。以下是对本节课内容的简要回顾：

1.邓小平理论的形成背景及其对改革开放的推动作用。

2.三个代表重要思想的核心内容及其对党的建设的影响。

3.科学发展观的基本内涵及其对国家发展的指导意义。

当堂检测：

1.邓小平理论的核心内容是什么？它在改革开放中发挥了什么作用？

2.三个代表重要思想的主要特点是什么？它对党的建设有哪些重要影响？

3.科学发展观的基本内涵是什么？它对国家发展有何指导意义？

请同学们根据所学知识，认真思考并回答以上问题。检测结束后，教师将对学生的回答进行点评和总结，帮助同学们更好地掌握本节课的重点内容。教学反思今天这节课，我觉得挺有意思的。咱们一起探讨了“新时期的理论探索”，这可是个挺重要的主题。看着同学们在课堂上那么积极地讨论，我感觉挺欣慰的。

我觉得这节课挺成功的，有几个点我想分享一下。首先，我发现同学们对邓小平理论这部分内容挺感兴趣的，他们在讨论的时候挺投入的。这说明，咱们的历史教学还是能激发学生的兴趣，让他们愿意去思考。

然后呢，我在组织小组讨论的时候，发现有些同学对于三个代表重要思想和科学发展观的理解还不够深入。我意识到，可能在教学过程中，我需要更多地引导学生去思考这些理论的实际意义，而不是仅仅停留在理论层面。

还有，我发现有几个同学在回答问题的时候，对一些历史事件的时间节点记不太清楚。这让我想到，咱们在今后的教学中，可能需要加强历史时间的复习和练习，帮助同学们更好地记忆和理解。

总的来说，这节课让我对教学有了新的认识，也让我看到了同学们的学习热情。我会继续努力，让我们的历史课堂更加生动有趣，让同学们在历史学习中收获更多。板书设计①新时期的理论探索

-邓小平理论

-社会主义初级阶段理论

-“一国两制”构想

-改革开放的政策

-三个代表重要思想

-坚持党的先进性

-全面建设小康社会

-推进党的建设新的伟大工程

-科学发展观

-第一要义是发展

-核心是以人为本

-基本要求是全面协调可持续

-根本方法是统筹兼顾

②邓小平理论的核心内容

-邓小平理论的形成背景

-社会主义初级阶段理论

-改革开放的政策

③三个代表重要思想的主要内容

-坚持党的先进性

-全面建设小康社会

-推进党的建设新的伟大工程

④科学发展观的基本内涵

-第一要义是发展

-核心是以人为本

-基本要求是全面协调可持续

-根本方法是统筹兼顾课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《邓小平文选》第三卷，重点阅读关于改革开放和社会主义初级阶段理论的部分。

-视频资源：观看关于邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的纪录片，如《改革开放四十年》、《三个代表重要思想的时代背景与实践要求》等。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间自主阅读相关材料，加深对邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的理解。

-学生可以结合课本内容，撰写读书笔记或心得体会，分享自己的学习感悟