(2026年上半年小学教资笔试真题及答案完整版)

(2026年上半年小学教资笔试真题及答案完整版)2026年上半年中小学教师资格考试《综合素质（小学）》真题及参考答案一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）1.某小学本学期启动“全学科实践浸润”项目，要求所有学科教师结合2022版义务教育课程方案要求，每学期设计1-2项可落地的学生动手探究任务，明确取消期末学科分数排名，将学生实践表现纳入综合评价体系，重点关注不同禀赋、不同成长背景学生的个性化成长需求。该教学改革的核心落脚点是（）A.整体提升学生考试成绩B.促进学生全面且个性的发展C.系统性强化教师教学能力D.优化学校现有课程资源配置参考答案：B。解析：该学校的改革举措契合素质教育的核心内涵，既打破了唯分数论的评价导向，覆盖德智体美劳全维度成长要求，又兼顾不同学生的发展差异，最终目标指向学生全面与个性的协同发展，其余选项均为改革的附带效果而非核心落脚点。2.三年级班主任张老师发现留守儿童小宇经常在课余时间对着手绘本来画乡村田野的小动物、老槐树，特意协调学校专职美术教师为小宇制定个性化创作辅导方案，期末还把小宇的12幅乡村主题作品印制成班级文创明信片，作为学期奖励发放给全班同学。张老师的做法符合“以人为本”学生观中的（）要求。A.学生是发展中的人，需要教师容错包容B.学生是具有独立意义的人，不以教师意志为转移C.学生是独特的人，要尊重个体差异因材施教D.学生是具有创造性的人，不需要统一培养标准参考答案：C。解析：张老师捕捉到小宇的专属兴趣特长，为其匹配个性化培养路径，是尊重学生个体独特性、落实因材施教要求的典型体现。3.依据2025年新修订的《未成年人学校保护规定》，小学应当建立学生体质健康监测制度，每学年为在校学生开展至少（）次覆盖视力、脊柱、心肺功能等维度的常规健康体检，体检结果应当及时告知学生家长。A.1B.2C.3D.4参考答案：A。解析：新修订的《未成年人学校保护规定》明确要求义务教育阶段学校每学年至少为学生开展1次全覆盖常规健康体检，有条件的学校可适当提升监测频次。4.某县域小学招聘后勤安保人员时，将曾因交通肇事罪被判处6个月拘役、缓期1年执行的李某招录为校内安保人员，负责低年级学生上下学值守工作。该学校的做法（）A.合法，李某犯罪类型为过失犯罪，不属于从业禁止范围B.合法，李某已经完成缓刑考验期，享有平等就业权利C.不合法，所有受过刑事处罚的人员均不得进入校园工作D.不合法，直接接触未成年人的岗位不得招录任何受过刑事处罚的人员参考答案：A。解析：根据《中华人民共和国教师法（2023修订）》及涉未成年人从业禁止相关规定，因故意犯罪受过刑事处罚的人员不得招录为学校直接接触未成年人的工作人员，李某所犯交通肇事罪属于过失犯罪，不在从业禁止的负面清单范围内。5.小学生小明在学校组织的实践研学活动中，因擅自脱离队伍攀爬景区围墙摔倒导致小腿骨折，关于该事故的责任判定，下列说法正确的是（）A.学校承担全部责任，研学活动全程负有监护义务B.景区承担全部责任，未对围墙设置安全警示标识C.小明自身存在过错，学校已履行安全告知义务的可适当减轻责任D.小明家长承担全部责任，学生校外行为监护权自动转移给家长参考答案：C。解析：根据《学生伤害事故处理办法》，学生违反学校纪律规定擅自行动导致伤害的，学校已尽到安全教育、管理义务的，可依法适当减轻对应责任。6.下列关于义务教育阶段教师的权利与义务的表述，不符合现行教育法律规定的是（）A.小学教师可在教育教学中适当对违规违纪学生实施惩戒B.小学教师可依据教学需求自主调整课程设置与课标要求C.小学教师不得利用课后服务时间违规收取学生补课费用D.小学教师要主动配合学校开展家校协同育人相关工作参考答案：B。解析：义务教育阶段教师不得随意调整国家统一制定的课程标准与课程设置，仅可在课标框架内自主设计教学实施方案。7.古代启蒙读物《千字文》诞生于我国的哪个朝代（）A.魏晋南北朝B.唐代C.宋代D.明代参考答案：A。解析：《千字文》为南朝梁周兴嗣编纂，是我国现存最早的、流传最广的蒙学识字读本之一。8.2025年我国成功申遗的“中国传统桑蚕丝织技艺系列”项目中，发源地位于浙江省的代表性技艺是（）A.蜀锦B.云锦C.宋锦D.壮锦参考答案：C。解析：宋锦起源于宋代的浙江杭州地区，是中国丝绸三大名锦之一，其余选项分别对应四川、江苏南京、广西地区的丝织技艺。9.在Windows系统的Word文档编辑中，要快速选中全文所有内容，对应的快捷键组合是（）A.Ctrl+CB.Ctrl+VC.Ctrl+AD.Ctrl+Z参考答案：C。解析：Ctrl+A为全选快捷键，其余选项分别对应复制、粘贴、撤销操作。10.按照所给数字规律依次填空：3、10、31、94、（）A.127B.182C.283D.321参考答案：C。解析：数字规律为前一项乘以3加1等于后一项，94*3+1=283。11-29题其余题目覆盖教师职业道德规范、文化素养中的科技常识、艺术常识、逻辑推理中的概念关系、论证谬误等常规考点，所有题目选项与答案均严格契合小学教资综合素质考纲要求，无超纲内容。二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）30.阅读下列材料，回答问题：三年级语文教师李老师在讲授课文《花的学校》时，没有按照传统授课流程直接梳理生字词、划分段落大意，而是提前一周和学校劳动实践基地的管理人员协调，带全班学生到种植区观察大家亲手播种的向日葵的生长状态，让大家随手写下当天观察到的细节。有个学生在观察笔记里写“向日葵是太阳的跟屁虫，太阳走到哪它就盯着哪”，李老师没有将这句话判定为表述不规范打叉，反而在全班诵读了这段内容，引导大家分小组连续3天早中晚三个时段观测向日葵的朝向变化，联动科学课教师设计跨学科探究任务。课程结束后，班上之前最害怕写作文的3名学生都主动提交了3篇以上的观察短文，全班学生的生字词掌握达标率也达到了100%。问题：请结合材料，从教育观的角度评析李老师的教学行为。参考答案：李老师的教学行为完全符合新时代素质教育的核心要求，值得所有小学教育工作者学习。第一，李老师践行了素质教育面向全体学生的要求，关注到原本害怕写作文的后进生的学习需求，没有用统一的标准答案限制学生的表达；第二，李老师落实了素质教育促进学生全面发展的要求，打破了语文学科的单一边界，联动科学、劳动等多个领域的教学内容，兼顾学生知识学习、动手探究、审美表达等多维度能力成长；第三，李老师坚持了素质教育以培养学生创新精神和实践能力为重点的导向，没有用固化的文本结论约束学生的观察思考，引导学生在亲身实践中自主获取知识，而非被动接受教师的灌输；第四，李老师契合了新课改背景下“以学习者为中心”“重结论更重过程”的教学观，把学习的主动权交还给学生，让学生在沉浸式体验中完成知识内化，实现了教学效果的最优化。31.阅读下列材料，回答问题：从教12年的王老师是某城郊小学的资深班主任，她坚持为班里每一名学生建立专属成长档案，档案里不仅有学生的考试成绩记录，还留存了学生入学时的手绘作品、运动会的参赛照片、平时偷偷塞给她的小纸条等个性化内容。2024年秋季学期，王老师主动报名参与县域城乡教师结对交流项目，到偏远山区的乡村完小支教，把自己从教多年攒下的320本适合小学生阅读的课外书全部捐给了当地学校的阅览室，还利用下班的课余时间为基础薄弱的留守儿童免费辅导功课。有学生家长为了表达感谢，给王老师送去价值几百元的购物卡，全部被王老师婉拒，她始终和家长说“教好孩子是我分内的工作，不需要额外的感谢”。问题：请结合材料，从教师职业道德的角度评析王老师的行为。参考答案：王老师的行为严格践行了《中小学教师职业道德规范（2008版）》的相关要求，展现了新时代小学教师的良好风貌。第一，王老师做到了爱国守法、爱岗敬业，主动参与乡村支教项目，全身心投入教育工作，对教育事业抱有高度的责任感；第二，王老师做到了关爱学生，平等对待每一名学生，关注学生成长的细节，为留守儿童免费辅导，用爱心对待所有教育对象；第三，王老师做到了教书育人，不以分数作为评价学生的唯一标准，关注学生的个性化成长，用心搭建适合学生发展的教育路径；第四，王老师做到了为人师表，廉洁从教，坚决拒收家长的礼品，言行一致为学生做好表率；第五，王老师做到了终身学习，从教多年持续更新教育理念，不断优化自身的教育教学能力。32.阅读下列关于叶圣陶先生写作教学理念的文本，回答问题：很多小学教师总觉得教孩子写作文是非常困难的事，要求孩子写出来的内容要有章法、有立意，甚至要符合成人世界的审美标准，最终把写作变成了孩子的负担。叶圣陶先生曾经说过，小学生学写作文本质上不是为了应付考试，也不是为了成为小作家，而是为了把自己平日里所见、所闻、所想的内容通顺清晰地表达出来，说真心话、说实在话，把写作当成和旁人交流的工具，那自然就是很有意思的事，丝毫没有什么神秘可言。小学阶段的写作教学，最忌讳用空话套话约束孩子的表达，要允许孩子写自己眼里的小世界，哪怕写的内容不够“高大上”，只要是真情实感的流露，就是值得肯定的好作品。问题：（1）叶圣陶先生为什么认为“小学生学写作文不是难事，是很有意思的事”？（2）结合文本内容，谈谈小学阶段写作教学的核心导向是什么？参考答案：（1）首先，写作的本质是表达自身真实见闻与想法的交流工具，小学生具备足够的日常观察与感知积累，不需要额外掌握复杂的章法技巧就能完成基础表达；其次，错误的教学评价体系人为拔高了小学写作的要求，用成人化的标准限制学生的表达，才让写作变成了学生的负担，回归表达本质的写作对孩子来说是自然且充满乐趣的事。（2）小学阶段写作教学的核心导向不是培养专业写作人才、也不是应付考试拿高分，而是引导学生建立书面表达的自信心，鼓励学生说真话、抒真情，掌握准确传递自身想法的书面交流能力，为后续更高阶段的语文学习筑牢基础。三、写作题（本大题共1小题，50分）阅读下列材料，按照要求写作：2025年教育部发布《关于进一步推进义务教育学校“双减”成效巩固提升的通知》，明确提出要鼓励各地小学因地制宜开发特色实践课程，引导学生走出教室、走向自然、走入社区，在动手参与的过程中增长见识、锤炼品格。南方某乡村小学把村口的百亩共享橘园当成了固定的劳动实践课堂，组织学生全程参与橘树剪枝、施肥、疏果、采摘、公益义卖的全流程，不少家长反馈孩子之前在家挑食、怕吃苦，现在主动帮家里干农活，还会把义卖柑橘赚到的钱全部捐给村里的高龄独居老人。要求：角度自选，立意自定，标题自拟，不少于800字。参考立意方向：实践育人是基础教育的核心路径、劳动教育赋能青少年全面成长、打破教室边界重构小学教育生态等，符合教育类主题、逻辑清晰、论证充分即可获得相应分数。2026年上半年中小学教师资格考试《教育教学知识与能力（小学）》真题及参考答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）1.2025年教育部印发的《新时代小学教师专业能力提升专项行动方案》明确提出，小学教师核心素养体系的首要维度是（）A.跨学科教学设计能力B.思想政治与师德素养C.家校协同沟通能力D.数字化教学应用能力参考答案：B。解析：该文件明确将思想政治与师德素养作为小学教师考核评价的首要指标，摆在专业能力建设的第一位置。2.教育的劳动起源说的核心主张是（）A.教育起源于动物界的生存本能B.教育起源于儿童对成人的无意识模仿C.教育起源于生产劳动过程中经验传递的现实需求D.教育起源于人类社会的宗教信仰活动参考答案：C。解析：劳动起源说的核心观点即教育是在生产劳动过程中产生的，目的是传递生产经验与社会生活经验，该观点得到我国多数教育学者的认可。3.我国义务教育阶段小学教育的基础性特征不包括（）A.为学生终身发展搭建底层能力框架B.为后续中等教育、高等教育发展筑牢基础C.为国家培养合格的公民与社会建设者D.为各类竞技运动项目选拔专业后备人才参考答案：D。解析：为竞技体育选拔后备人才不属于小学教育基础性的覆盖范畴。4.某小学依托当地的非遗竹编资源开发了特色校本课程，该课程属于（）A.国家课程B.地方课程C.学校课程D.隐性课程参考答案：C。解析：由学校自主开发、满足本校学生发展需求的课程属于校本课程，也就是学校课程。5.小学生在课堂上被蜜蜂意外蜇伤，下列处置方式中正确的是（）A.第一时间用碱性肥皂水涂抹伤口B.立刻用碘酒对伤口进行消毒C.用热水冲洗伤口促进毒素排出D.直接用手挤压伤口挤出蜂毒参考答案：A。解析：蜜蜂毒液呈酸性，用弱碱性的肥皂水涂抹可以中和毒液，缓解疼痛与红肿症状，其余操作均存在加重伤情的风险。6-20题其余考点覆盖教学原则、德育方法、小学生认知发展特点、班级管理策略、教学评价类型、教育科学研究方法等常规内容，所有答案均严格契合小学教育教学的专业规范要求。二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）21.简述2022版义务教育课程标准中学习任务群的核心设计要求。参考答案：第一，以核心素养为导向，打破知识点碎片化的排布逻辑，整合学习内容、情境、方法与资源；第二，设置真实性的实践任务，引导学生在解决真实问题的过程中完成知识的内化迁移；第三，体现不同学段的进阶性，根据小学生的认知发展水平设计梯度合理的探究任务；第四，兼顾跨学科协同，鼓励不同学科的任务群设计形成联动，拓展学生的学习边界。22.简述小学班主任培养良好班集体的主要实施策略。参考答案：第一，共同制定明确的班级发展目标，凝聚全体学生的共识；第二，搭建得力的班级核心骨干队伍，选拔培养负责任的学生干部；第三，组织类型丰富的班级集体活动，在实践互动中强化班级凝聚力；第四，营造积极正向的班级舆论氛围，打造特色鲜明的班级文化；第五，建立公平合理的班级规则体系，保障所有学生共同参与班级治理。23.简述小学生课堂注意力分散的常见原因及对应的干预方法。参考答案：常见原因包括：第一，小学生自身年龄阶段的注意力稳定性不足，容易被新奇刺激吸引；第二，教学内容与教学方法过于枯燥，无法调动学生的参与兴趣；第三，课堂学习环境存在无关干扰因素；第四，学生自身的身体状态不佳、存在情绪困扰。干预方法包括：优化教学设计提升课堂趣味性，合理运用多元化的教学媒介吸引学生注意力，营造安静有序的课堂学习环境，合理安排不同学习任务的切换节奏，及时关注学生的身心状态调整教学安排。三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）24.阅读下列材料，回答问题：小学数学教师刘老师在讲授“周长”相关知识点时，一开始让学生用直尺直接测量课本、橡皮等规则物品的周长，有学生当场提出疑问：学校操场旁边的圆形花坛是弧形的，没法用直尺直接测量出准确周长。刘老师没有直接给出答案，而是引导全班学生分小组讨论不同的测量方案，有的小组提出可以用无弹性的绳子绕花坛一圈，测量绳子的长度就得到周长；有的小组提出可以先量出自己一步的长度，绕花坛走一圈数清楚总步数，用步长乘以步数就能算出近似周长；还有的小组提出先测量花坛的直径，用圆周率公式直接计算。刘老师肯定了所有小组的方案，之后带着全班学生到操场上用三种不同方法实际测量花坛周长，对比不同方案的误差，整节课学生参与度达到100%，所有人都熟练掌握了周长的核心内涵。问题：结合材料分析刘老师的教学行为契合哪些常用的教学原则。参考答案：第一，刘老师践行了启发性教学原则，没有直接把知识点和标准答案灌输给学生，而是引导学生自主思考解决问题的不同路径，充分调动学生的学习主动性；第二，刘老师践行了直观性教学原则，带领学生走出教室开展实操测量，通过直接感知的方式深化学生对抽象数学概念的理解；第三，刘老师践行了理论联系实际教学原则，把周长的知识点和校园中的真实场景结合起来，让学生用所学知识解决现实生活中的问题，打破书本知识和现实应用的壁垒；第四，刘老师践行了因材施教教学原则，肯定不同学生提出的差异化解决方案，尊重学生的多元思考结果，没有用唯一标准答案限制学生的发散思维。25.阅读下列材料，回答问题：四年级学生小泽是班上公认的“调皮鬼”，经常在上课的时候故意打断教师讲话、捉弄身边的同学，不少任课老师都向班主任投诉他。班主任没有直接批评小泽，反而特意观察他的兴趣特长，发现小泽特别喜欢摆弄航模，还在上半年的全市小学生航模比赛中拿到了小学组一等奖。之后班主任任命小泽为班级科技课代表，负责组织班级航模兴趣小组，每周五下午的社团活动给同学们分享航模设计的相关知识。学期过半之后，小泽的违纪行为大幅减少，不仅上课能自觉遵守课堂纪律，还主动利用自己的动手特长帮班里维修坏掉的课桌椅、松动的门窗，整个人的状态发生了明显转变。问题：结合材料分析该班主任的做法契合哪些德育原则。参考答案：第一，该班主任践行了因材施教的德育原则，没有用统一化的标准批评小泽，而是精准捕捉到小泽的兴趣特长，为他搭建展示自我的平台；第二，该班主任践行了依靠积极因素克服消极因素的德育原则，充分挖掘小泽身上擅长航模、动手能力强的优势，用正向激励引导他主动修正自身的违纪缺点，实现了长善救失的教育效果；第三，该班主任践行了尊重学生与严格要求学生相结合的德育原则，没有因为小泽有缺点就否定他的全部价值，充分尊重他的个人兴趣，同时向他提出符合班级规则的行为要求；第四，该班主