班主任述职报告(3篇)

班主任述职报告(3篇)第一篇202X-202X学年我担任九年级（3）班班主任，负责班级日常管理、德育引导、学业统筹及家校协同各项工作，本学年班级42名学生全部顺利完成初中学业，中考平均总分628分，超全市普高录取线47分，12名学生被省市级重点高中录取，班级先后4次获评校级“文明班集体”，18名学生获得校级及以上“三好学生”“优秀学生干部”“新时代好少年”等荣誉称号，全年未发生任何安全事故、学生冲突及家校纠纷。本学年德育工作始终以“筑牢成长底色、校正行为航向”为核心，拒绝空泛说教，全部德育活动贴合初三学生的年龄特点与心理需求。首先是主题班会的精准设计，全年共开展48次主题班会，完全摒弃念文件、讲大道理的传统模式，每一期主题都提前1周征集学生的真实诉求确定：针对初三学生容易出现的情绪失控问题，设计“我的情绪我做主”系列班会，邀请学校心理老师带学生做情绪宣泄游戏、教学生“三分钟呼吸调整法”，班会后每个学生都拿到了定制的情绪记录卡，遇到烦躁、焦虑的情绪时随时记录，每周五我会逐一查阅，对情绪波动较大的学生第一时间谈心疏导；针对校园欺凌的隐蔽性问题，设计“沉默不是解决办法”主题班会，用匿名纸条的方式让学生写出自己见过或经历过的欺凌事件，不公开具体信息，只针对性讲解应对方法，班会后我排查出3名长期被同学起侮辱性外号的学生，逐一找涉事学生谈话，引导双方和解，后续一学期没有再出现类似问题；针对部分学生对未来迷茫的问题，设计“我的未来不是梦”系列分享会，邀请往届毕业生回校分享职高就读、创业、参军等不同发展路径的真实经历，打破“只有上重点高中才有出路”的单一认知，让成绩靠后的学生也能找到奋斗方向。针对初三学生容易出现的行为偏差问题，我推行“弹性化规则+个性化引导”的管理模式，没有制定一刀切的惩罚制度，班级公约全部由学生集体讨论投票确定：考勤方面，迟到学生不需要罚站、罚抄，只需要负责当天课间走廊绿植的浇水养护，累计迟到3次的学生要给全班分享一个自己知道的励志小故事，本学年班级迟到率从开学初的12%降到了期末的0.3%；手机管理方面，入校后所有学生的手机统一放在班级门口的手机柜里，放学才能领取，确实需要带手机联系家长的学生，提前和我报备即可，不会直接没收手机，针对个别偷偷把手机带到教室的学生，我不会当众收缴，而是私下提醒，第一次违规帮忙保管到放学，第二次违规保管3天，第三次违规邀请家长共同协商管理方法，全年没有出现过因为手机管理和学生、家长产生冲突的情况；卫生管理方面，推行“人人有事做、事事有人管”的轮值制度，每个学生都负责一项具体的卫生任务，比如擦黑板、整理讲台、倒垃圾、检查书桌整洁度，每周评选“卫生之星”，给予定制书签、笔记本等小奖励，本学年班级卫生扣分次数仅为1次，是全年级卫生扣分最少的班级。本学年我尤其重视特殊学生的兜底帮扶，对班级里的离异家庭学生、留守学生、学困生建立了“一人一档”的跟踪台账。学生林小宇是我重点关注的对象，开学初他经常逃课、和校外闲散人员来往，上课要么睡觉要么玩小动作，第一次找他谈话时他非常抵触，低着头什么都不说，我没有批评他，而是提前了解到他喜欢玩某款电竞游戏，特意做了功课和他聊游戏里的角色、战术，他慢慢放下戒备，才说爸妈最近在闹离婚，每天在家都吵架，他不想回家，才会去校外找朋友打发时间。了解到原因后，我先后3次和他的爸妈分别沟通，告诉他们孩子的现状，建议他们哪怕离婚也尽量不要在孩子面前发生冲突，每周至少抽出1天时间陪孩子吃饭、聊天，同时我给林小宇安排了班级电教委员的职务，负责班级多媒体设备的调试、活动视频的剪辑，他对电子产品非常感兴趣，每次活动的视频都剪得非常好，我多次在班会课上表扬他的工作成果，他的自信心慢慢建立起来，后来再也没有逃过课，主动和校外的朋友断了来往，中考时考上了本地职业高中的电子信息专业，现在还经常回学校来看我，说自己现在在学校参加技能大赛，以后想做一名电子设备维修师。学生陈诺是班级的尖子生，一模前突然出现严重的焦虑症状，每天学到凌晨1点还是觉得自己复习不到位，经常失眠，一模成绩从年级前50掉到了年级217名，她来找我谈话的时候哭了半个多小时，说觉得自己很没用，对不起爸妈的付出。我先安抚她的情绪，联系学校心理老师给她做了焦虑测评，发现已经达到中度焦虑的程度，随后我和她的爸妈沟通，他们之前给陈诺定的目标是必须考上省重点高中，每次考试都要问排名，我告诉他们现在首要任务是调整孩子的情绪，不要再给孩子定具体的分数目标，每天晚上督促她10点半之前睡觉，周末多带她出去散步、运动，不要总聊学习的事。同时我和各科老师沟通，给陈诺减少了重复的作业任务，让她先把基础知识点巩固好，不需要刷太多难题。经过两个多月的调整，陈诺的情绪慢慢稳定下来，二模时成绩回到了年级第76名，中考时考了682分，顺利被省重点高中实验班录取，她的爸妈特意给我送了锦旗，说如果不是我及时干预，孩子可能就垮了。学业统筹方面，我没有只盯着成绩排名，而是围绕“分层提分、减少偏科、平稳应考”的目标开展工作。首先是分层辅导的落地，我没有把学生分成快慢组，而是按弱科分成了6个辅导小组：数学弱组每周三下午最后一节课由数学老师免费辅导基础知识点，英语弱组每周二晚自修前20分钟集体背单词、练听力，物理弱组每周四下午大课间由物理老师带大家做基础实验，每个小组都安排了1名科代表负责考勤和收集问题，全年各小组累计开展辅导128次，班级偏科学生的弱科成绩平均提升了17分。学生李伟之前偏科非常严重，数学每次都能考110分以上，英语每次只能考60分左右，我安排英语课代表张佳和他结对帮扶，每天给他布置5个单词的背诵任务，每周帮他改1篇英语作文，同时我和英语老师沟通，上课多提问他简单的问题，帮他建立信心，一年下来他的英语成绩提升到了92分，中考时顺利考上了市级重点高中。其次是学情研判的常态化，每次月考、模考之后，我都会给每个学生做成绩波动折线图，标注出每个学生的进步科目、退步科目、偏科情况，逐一和各科老师沟通，给每个学生制定个性化的提分计划，比如学生王浩物理成绩一直很差，每次都考不及格，我找物理老师沟通后发现他初二的力学知识点完全没掌握，高中物理又需要力学基础，我协调物理老师每周抽20分钟给他补初二的基础知识点，持续了3个月，他的物理成绩提升到了88分，中考时物理单科成绩排到了年级前100名。最后是应考心态的调整，一模前我组织了班级“减压运动会”，设置了两人三足、抢凳子、扔飞镖等轻松的游戏，还给每个学生发了减压玩具；二模后我组织了“目标拆解会”，让每个学生把自己的总分数目标拆解到每个科目，再拆解到每个题型，比如数学想要考100分，选择题要得多少分、填空题要得多少分、大题要得多少分，让大家不要盯着总排名，只盯着自己每个小目标的完成情况；中考前我给每个学生准备了定制的文具袋，里面有刻着每个学生名字的钢笔、写着专属鼓励话语的小卡片、薄荷糖和风油精，送考的时候我给每个学生都拥抱了一下，告诉他们正常发挥就好，不要有压力，中考期间没有一个学生出现紧张到发挥失常的情况。家校协同方面，我始终坚持“尊重家长、平等沟通、避免焦虑”的原则，没有把家长会开成“成绩通报会”“批评会”。我建了两个家长群，一个是通知群，只发学校的通知、班级的活动照片，不晒成绩、不排名，避免家长产生攀比焦虑；另一个是一对一的私密沟通群，每个家长有问题可以单独找我聊，我不会把某个学生的问题发到公共群里。每学期的家长会我都会留一半的时间给家长提问，解答他们的困惑，比如初三上学期的家长会，我专门讲了“初三家长不要做的10件事”，包括不要总问孩子排名、不要总说“我都是为了你好”、不要在孩子面前吵架、不要给孩子报太多辅导班等，很多家长会后找我说之前自己的很多做法都是错的，以后会改。针对在外务工的家长，我每个月都会给他们打一次电话，告诉他们孩子在学校的情况，不会只发微信，因为很多家长上班的时候看不到微信消息，学生刘畅的爸妈都在外地打工，跟着奶奶生活，奶奶不会用智能手机，我每个月都会上门家访一次，给他带复习资料，帮他申请了学校的助学金，中考时他考上了职业高中的数控专业，现在在学校的技能大赛里拿了奖，他爸妈每次打电话都不停地感谢我，说自己在外打工顾不上孩子，多亏了我照顾。本学年的工作也存在一些不足：一是处理学生冲突的时候有时候太急躁，上次有两个学生打架，我一开始以为是两个人调皮打闹，批评了两个人，后来才知道是其中一个学生被另一个欺负了很久，忍不住才还手，我事后给被欺负的学生道了歉，以后遇到学生矛盾我会先听完双方的陈述，再做判断，不会急着下结论；二是分层辅导的覆盖还不够，有些内向的学生不敢去参加辅导小组，也不敢问老师问题，我没有及时发现，以后我会多主动找内向的学生聊天，了解他们的学习困难，主动帮他们对接辅导资源；三是对农村家长的需求关注不够，有些家长文化程度不高，不知道怎么辅导孩子，我之前给他们的建议很多都太笼统，以后我会给他们一些具体的可操作的方法，比如每天督促孩子写完作业、每天和孩子聊10分钟学校的事，不需要他们辅导知识点，能做到这些就可以。接下来的学年我会继续深耕班主任工作，把学生的需求放在第一位，做有温度、有方法的教育者，陪伴每个学生找到适合自己的成长路径。第二篇202X学年我担任四年级（2）班班主任，全年围绕“好习惯、好品格、好成长”的育人目标，扎实推进班级各项管理工作，累计组织主题班会42次，家访覆盖全部45名学生，班级全年获得校级“文明班级”称号6次，学生综合素质测评优秀率达92%，16名学生在市级及以上绘画、书法、作文、科技竞赛中获奖，家长满意度调查得分100分，位列全年级第一。本学年的核心工作之一是习惯养成教育，我始终认为小学阶段的习惯养成比成绩更重要，只有打好习惯的基础，以后的学习和成长才能事半功倍。日常行为习惯培养方面，我设计了一系列可落地的小规则：一是“晨读三分钟站姿训练”，每天早上到校后，先站着读三分钟课文，挺胸抬头，声音洪亮，既能快速进入学习状态，又能纠正学生的驼背问题，一个学期下来，班级里80%的学生驼背问题都有了明显改善；二是“课前准备五个一”，每节课下课之后，要把下节课的课本、练习本、笔、橡皮、尺子都放在书桌的左上角，预备铃响之后坐端正等老师来上课，不会在上课的时候才到处找文具，经过一个月的训练，班级的课前准备效率提升了80%，再也没有出现过上课铃响了之后教室里还乱糟糟的情况；三是“卫生三个好习惯”，每个学生的书桌里放一个小垃圾袋，自己的垃圾自己装走，不要扔在地上，看到地上有垃圾主动捡起来，每天放学之后把自己的书桌整理干净，一学年下来，班级的卫生扣分次数为0，每次学校卫生检查都拿满分，很多其他班级的班主任都来问我要卫生管理的方法。学习习惯培养方面，我推行了两个常态化制度：一是“每日阅读30分钟”打卡，每个学生每天回家之后读30分钟课外书，把自己的阅读心得写在阅读记录本上，我每天都会逐一批改，给学生写评语，比如学生赵小天在阅读记录本里写自己读了《西游记》，觉得孙悟空很厉害，我给他写评语“你观察得很仔细，孙悟空不仅厉害，还很讲义气，你可以继续往后读，看看孙悟空还有哪些优点哦”，慢慢的学生们越来越喜欢写阅读心得，很多学生以前不爱看书，现在每天都主动阅读，全年班级学生的平均阅读量达80万字，远超过小学四年级要求的40万字的标准；二是“错题本常态化”，每个学生都有一个错题本，每次作业、考试的错题都要抄在错题本上，写明错误原因和正确解法，我每周五都会检查一次错题本，对于错题改得不认真的学生，我会单独找他们讲解，一学年下来，班级学生的重复错题率从开学初的45%降到了期末的12%，数学、语文的平均成绩分别提升了12分和9分。针对习惯较差的学生，我没有批评指责，而是采用“个性化激励”的方法引导他们慢慢改正。学生赵小天开学初的时候上课坐不住，最多坐5分钟就开始做小动作、和同桌说话，作业经常拖拉，每次都要家长催到半夜才能写完，考试成绩经常不及格。我没有罚他站，也没有找家长来批评，而是给他定制了专属的“进步积分卡”：上课每坐满10分钟就能得一个小印章，每天作业按时交得两个小印章，主动回答问题得一个小印章，积满20个小印章就能实现一个小愿望，比如当一天的“晨读小老师”、选自己喜欢的座位坐一周、获得一本定制的漫画书。一开始他只能坐10分钟，慢慢的能坐20分钟、30分钟，一个月之后他就能整节课都坐端正认真听讲了，作业也能按时交了，到期末的时候他的成绩提升了15名，还被评为了“班级进步之星”，他的妈妈专门来找我，说以前孩子一提上学就哭，现在每天都主动早早去学校，变化太大了。品格培育方面，我始终坚持“活动育人、实践育人”，不让学生空背中小学生守则，而是在具体的活动中培养学生的好品格。我每个月都会设计一个德育主题，所有活动都围绕主题开展：三月是“学雷锋志愿服务月”，组织学生去社区打扫卫生、给社区的爷爷奶奶表演节目、去敬老院陪老人聊天，很多学生第一次去敬老院的时候，看到老人都很害羞，后来去的次数多了，主动给老人带自己做的贺卡、给老人讲故事，很多老人都说这些孩子来了之后，敬老院热闹多了；四月是“爱国主义教育月”，组织学生参观本地的烈士陵园，邀请退伍老兵给学生讲革命故事，让学生自己收集革命先烈的英雄事迹，在班会课上分享，很多学生以前不知道幸福生活来之不易，听完故事之后都哭了，说以后要好好学习，报效祖国；五月是“劳动教育月”，组织学生在学校的劳动实践基地种西红柿、黄瓜、生菜，从翻地、播种、浇水、施肥到收获，全程让学生自己动手，收获的蔬菜让学生带回家给爸妈吃，很多学生说自己以前不知道种菜这么辛苦，以后再也不浪费粮食了；六月是“感恩教育月”，组织学生给爸妈写一封信、给老师做一张贺卡、帮爸妈做一天家务，很多家长都说孩子以前从来不会帮家里做家务，现在吃完饭主动洗碗、擦桌子，懂事了很多。班级文化建设方面，我致力于打造“民主、温暖、向上”的班级氛围，让每个学生都有主人翁意识。我们班的班级口号是“向阳而生，逐光而行”，是全班同学一起投票选出来的，教室的墙上有一面“星光墙”，每个学生的闪光点都能贴一颗星星，不管是考试进步了、帮同学捡文具了、主动打扫卫生了、扶老人过马路了，都能获得一颗星星，每月评“星光少年”，给予小奖励，很多内向的学生以前在班里没有存在感，现在因为主动帮同学打扫卫生、主动帮老师发作业获得了星星，越来越自信了。我们班每周五下午最后一节是“班级议事会”，所有班级的大事小事都由大家投票决定：要不要调整座位、要不要换班级图书角的书、运动会的口号是什么、元旦晚会表演什么节目，都是大家一起讨论，少数服从多数，我不会直接做决定，有一次大家讨论要不要把班级里的绿植换成多肉，大部分同学都同意，少数同学不同意，说多肉不好养，最后大家投票决定先买10盆多肉试试，养得活就换，养不活就还是养原来的绿萝，最后大家把多肉养得很好，现在班级里的绿植都是多肉，每个学生都负责照顾一盆，都很有责任心。差异化育人方面，我始终坚持“不放弃任何一个学生”，每个学生都有自己的闪光点，只要找到适合他们的发展方向，都能成为优秀的人。学生李萌萌有先天性弱视，视力只有0.1，上课看不清黑板，我协调学校给她安排了第一排最中间的座位，和班里的同学说，如果李萌萌看不清板书，大家要主动帮她抄，每次考试我都会提前把她的试卷字体放大一号，让她能看清题目。她很喜欢画画，我鼓励她参加学校的绘画兴趣小组，还帮她报名了市级的小学生绘画比赛，她画的《我的太空梦》获得了市级一等奖，领奖那天她特别开心，说以后想当一名画家，现在她的画还挂在学校的走廊里。学生王大强开学初的时候经常欺负同学，抢同学的文具、给同学起外号，很多家长都来找我投诉，我没有直接批评他，而是去他家家访，才知道他爸爸常年在外打工，妈妈身体不好，还要照顾年幼的妹妹，没人管他，他欺负同学只是想引起大家的注意。我给他安排了“体育委员助理”的职务，负责组织班级的体育课活动、运动会的训练，他运动能力很强，跑步、跳远都很厉害，每次组织活动都做得很好，我多次在班会课上表扬他的组织能力，后来他慢慢改掉了欺负同学的毛病，还主动帮班里的同学提水、打扫卫生，带领班级获得了校级运动会的团体总分第一名，期末的时候还被评为了“优秀学生干部”。家校协同方面，我始终坚持“和家长做朋友，共同帮助孩子成长”，不把自己放在居高临下的位置。我每学期都会组织4次家长培训，邀请教育专家、优秀家长来给大家讲课，比如邀请小学心理健康教育专家讲“如何应对四年级孩子的叛逆期”，邀请优秀家长讲“如何培养孩子的阅读习惯”，邀请儿科医生讲“小学生如何预防近视”，每次家长培训的出勤率都达到100%，很多家长都说每次参加培训都能学到很多东西，以前不知道怎么教育孩子，现在有方法了。我利用周末和下班的时间，把全班45个学生的家都走访了一遍，有个学生的家在偏远的农村，我转了两趟公交车，走了半个小时的路才到，家长看到我来特别感动，说以前的老师从来没有来过家里家访，他们一直以为老师不关心自己的孩子。我还组织了“家长进课堂”活动，邀请不同职业的家长来给学生上课：当医生的家长讲急救知识，教学生怎么处理伤口、怎么心肺复苏；当警察的家长讲交通安全，教学生怎么过马路、怎么防拐骗；当厨师的家长讲食品安全，教学生怎么辨别过期食品、怎么健康饮食；当建筑师的家长讲房子是怎么建起来的，教学生做手工房子，学生们都特别喜欢，每次有家长来上课，大家都特别积极。本学年的工作也存在一些不足：一是对内向学生的关注还不够，有些内向的学生有想法不敢说，我没有及时发现，上次有个内向的学生被同学欺负了，过了半个月我才知道，以后我会多主动找内向的学生聊天，了解他们的想法和困难；二是劳动教育的开展还不够深入，现在的劳动教育主要是在学校的劳动实践基地，以后要多组织家务劳动打卡活动，让学生养成爱劳动的习惯，不仅会在学校劳动，还要会在家里劳动；三是对文化程度不高的家长指导不够，有些家长小学都没毕业，看不懂我发的教育方法，以后我会多给他们打电话，用通俗易懂的话给他们讲具体的操作方法，不要讲大道理，让他们能听懂、能做到。接下来的学年，我会继续以学生为中心，耐心陪伴每个学生成长，做有温度的小学班主任，让每个学生都能在班级里感受到温暖，找到自信，养成好习惯，成长为品格优秀的人。第三篇202X-202X学年我担任高一年级（7）班班主任，全年承接新高考改革背景下的高中起始年级育人任务，围绕“适应性引导、生涯规划启蒙、核心素养提升”三大核心目标开展工作，班级期末统考平均成绩位列年级12个平行班第一，先后获得校级“先进班集体”“五四红旗团支部”称号，12名学生获得校级及以上数学、物理、作文、科技创新等各类竞赛奖项，3名学生获评市级“优秀共青团员”。高一新生面临的第一个关卡就是适应性问题，很多学生第一次离开家住校，第一次面对高中高强度的学习压力，很容易出现适应不良的情况，本学年我把适应性引导放在所有工作的首位。生活适应方面，开学第一周我每天都去学生宿舍，教学生怎么整理内务、怎么和室友相处，给学生讲住校的注意事项，比如不要随便用别人的东西、晚上熄灯之后不要大声说话、遇到问题第一时间找宿管或者找我。学生张宇是独生子，从小到大都没有离开过家，开学前三天天天哭着给爸妈打电话要回家，说宿舍太吵、睡不好、食堂的饭不好吃，我每天晚自修之后都找他聊天，给他讲我自己高中住校的时候，第一次洗衣服把白色的衣服染成蓝色的经历，告诉他住校大家都会遇到不适应的情况，慢慢就好了，同时我安排同宿舍的同学多带他去食堂吃饭、参加班级的篮球比赛，慢慢的他就适应了住校生活，还主动竞选了宿舍长，把宿舍管理得井井有条，期末的时候他们宿舍被评为了“校级优秀宿舍”，他自己也被评为了“优秀宿舍长”。学习适应方面，高中的知识难度、学习强度和初中完全不一样，很多学生还用初中的学习方法，死记硬背、等着老师布置任务，很容易出现成绩滑坡的情况。开学第一个月，我组织了3场学习方法分享会，邀请高二高三的学长学姐来给大家讲高中各个学科的学习方法，比如数学怎么记笔记、英语怎么背3500词、物理怎么整理错题、历史怎么搭建知识框架，还邀请各科老师给大家讲每个学科的特点和学习要求，让学生尽快调整学习方法，适应高中的学习节奏。学生李彤初中的时候是全校前10名，以优异的成绩考上了我们高中，开学第一次月考她考了班级第30名，年级第327名，拿到成绩的时候她哭了一下午，甚至有了退学的想法，说自己不是读书的料。我找她一起分析试卷，发现她的错题大部分都是因为没有理解知识点，只会死记硬背公式，不会灵活运用，还是用初中的学习方法，每天背很多知识点，但是不会做题。我给她制定了学习调整计划：每节课下课之后用5分钟时间复盘这节课学的知识点，每周日用2个小时整理这周的错题，把每个错题涉及的知识点都搞懂，每周找各科老师问至少一个问题，同时我和各科老师沟通，上课多提问她，引导她主动思考。经过两个多月的调整，她的成绩慢慢提升，期中考试考到了班级第12名，期末的时候考到了班级第5名，年级第72名，她自己说现在终于找到高中学习的窍门了，不再像以前那样迷茫了。新高考改革背景下，高一最重要的任务之一就是选科，很多学生和家长对选科规则不了解，不知道怎么选，很容易盲目选科，影响以后的高考和就业，本学年我把生涯规划启蒙作为核心工作来抓。首先是生涯规划课程的常态化开展，我每周开一节生涯规划课，给学生讲解新高考的选科规则、各个专业的选科要求、各个大学的优势学科、不同职业的工作内容和发展前景，还组织了“职业体验日”活动，每个月组织学生去不同的单位参观体验：去科技公司看程序员怎么写代码、做产品，去律师事务所看律师怎么开庭、整理卷宗，去医院看医生怎么问诊、做手术，去报社看记者怎么写稿、采访，去学校看老师怎么备课、上课，让学生对不同的职业有直观的了解，不要凭想象选专业。学生王浩以前一直想当医生，但是参观医院之后，发现自己晕血，根本没办法做手术，果断放弃了学医的想法，后来他去科技公司参观，对程序员的工作很感兴趣，确定了以后要学计算机专业的目标。选科指导方面，我没有给学生一刀切的建议，而是采用“测评+个性化沟通”的方式，给每个学生制定最适合的选科方案。我先给每个学生做了职业兴趣测评、学科能力测评，结合测评结果、学生的成绩、学生的兴趣和未来的职业规划，一对一和学生、家长沟通，确定选科方案。学生陈雨喜欢文科，成绩也不错，爸妈想让她选理科，说理科就业面广，以后好找工作，她自己很纠结，不知道该听爸妈的还是听自己的。我给她分析了她的成绩：她的历史、政治每次都能考80分以上，物理、化学每次只能考60分左右，她想当老师，汉语言文学、思想政治教育等师范专业大部分都不需要选理科，选历史、政治、地理的组合完全可以报考，而且她的文科成绩好，选文科的话排名会更靠前，更有优势考上好的师范大学。我和她的爸妈沟通了两次，给他们讲了新高考的选科规则和师范专业的选科要求，最后她的爸妈同意了她选历史、政治、地理的组合，选科之后的第一次考试，她的成绩排到了年级第86名，比选科之前提升了200多名，她自己说现在学习起来特别有动力，因为是自己选的科目，很喜欢学。学生刘阳喜欢物理，但是化学成绩很差，每次都考不及格，他想选计算机专业，以为必须选物理和化学，很纠结，我给他查了全国各大高校计算机专业的选科要求，90%以上的高校计算机专业只要求选物理，不需要选化学，所以他最后选了物理、生物、地理的组合，既符合计算机专业的选科要求，又避开了自己不擅长的化学，选科之后他的成绩提升了很多，还参加了学校的科技创新大赛，获得了一等奖。班级文化建设方面，我致力于打造“民主、团结、积极、向上”的班级氛围，让每个学生都能在班级里找到归属感。我们班的班级管理制度是全班同学一起讨论制定的，包括考勤、纪律、卫生、活动各个方面，每个人都有发言权，制度制定出来之后大家共同遵守，我也不例外，如果我迟到了，也要和学生一样，负责给班级买绿植。我们推行“班级积分制”，主动回答问题、帮助同学、参加活动、考试进步都能得积分，积分高的同学可以优先选座位、优先参加学校的各类活动、获得定制的小奖品，大家的积极性都很高。团支部建设方面，我们班的团支部每周开展一次团日活动，组织大家学习“青年大学习”，开展志愿服务活动，全年累计组织志愿服务活动12次，包括去社区做疫情防控志愿者、去图书馆整理图书、去养老院看望老人、去公园捡垃圾等，参与人次达180次，很多学生说参加志愿服务活动之后，觉得自己能帮到别人，很有意义。文体活动方面，我鼓励