小学思想品德教师个人述职报告2026(3篇)

小学思想品德教师个人述职报告2026(3篇)第一篇2026学年，我承担小学三年级4个班、六年级2个班的道德与法治课程教学工作，同时兼任学校德育处干事，一学年以来我始终以思政课教师“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”的六要标准严格要求自己，把立德树人作为核心工作目标，扎实推进各项教学、德育任务落地，现将一学年的工作情况述职如下。一、思想政治素养稳步提升本学年我始终把政治理论学习放在首位，全年参加12次校级思政教研学习、8次区教育局组织的新课标专项培训，系统学习习近平总书记关于思政课建设的重要讲话精神、《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》核心要义、党的二十大精神融入小学思政课的实践路径等内容，累计撰写学习笔记3.7万字，提交学习心得6篇，其中《小学高段思政课融入红色文化的三点思考》被区教育局教研公众号刊发，阅读量突破4000次。我严格遵守《新时代中小学教师职业行为十项准则》，全年无任何违规违纪行为，主动拒绝家长赠送的礼品礼金共3次，在年度师德考核中获得优秀等次，学生评议满意度达98.7%。作为学校思政宣讲团的成员，我全年面向学生开展“总书记的话我铭记”主题宣讲8次，覆盖学生1200余人次，把党的最新理论成果转化为小学生听得懂、能领会的小故事，引导学生从小树立听党话、跟党走的理想信念。二、教学工作深耕细作提质增效本学年我严格落实“双减”要求，聚焦思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性，不断优化教学模式，切实提升课堂教学质量。备课环节我坚持“四备”原则：备教材，精准把握每节课的核心育人目标；备学生，针对不同年龄段学生的认知特点设计教学环节；备时政，把最新的时政热点融入课堂，比如讲授《中国有了共产党》一课时，我把2026年全国两会的相关内容、神舟十八号载人飞船发射成功的案例融入教学，让学生直观感受到国家的发展进步；备实践，每节课都设计对应的实践延伸环节，确保知识点从课堂延伸到学生的日常生活。针对三年级学生具象思维强的特点，我把抽象的知识点转化为动画短片、情景剧、互动小游戏等形式，全年累计设计课堂互动游戏47个、情景剧脚本12个，学生课堂参与度从上学年的72%提升到94%。比如讲授《我是独特的》一课时，我设计“我的闪光点”分享会，让每个学生上台分享自己的优点，不少内向的学生通过这个环节重新认识了自己的价值，性格逐渐变得开朗。针对六年级学生抽象思维逐步发展的特点，我采用议题式教学模式，围绕“如何看待校园里的浪费现象”“如何更好地遵守公共秩序”等议题组织学生讨论，引导学生自主思考、自主得出结论，全年组织班级辩论赛12次，学生的逻辑思维能力和语言表达能力明显提升。作业设计方面我完全取消了机械抄写类作业，采用分层设计模式：基础层作业占比30%，主要是知识点巩固类的口头表达作业；提升层作业占比70%，全部为实践类作业，比如三年级的孝亲作业要求学生每周帮家里做3次家务，拍照片或者写简短的劳动感受提交；六年级的“社区公共问题小调研”作业，要求学生调研社区存在的公共设施不完善、公共秩序不规范等问题，撰写调研报告提交给社区居委会。全年学生作业完成率100%，没有出现过重课业负担的情况，我设计的《小学思政课实践类作业分层设计方案》获得区作业设计大赛一等奖，11名学生的实践作业被评为区优秀思政实践作业。评价体系改革方面，我打破了以往笔试为主的评价模式，采用“过程性评价+终结性评价”的综合评价体系，过程性评价占比60%，包括课堂参与度、实践作业完成质量、日常品德表现三个维度，由教师、同学、家长共同参与评价；终结性评价占比40%，全部采用开放性试题，比如六年级的期末试题是“写一份给母校的文明倡议”，三年级的期末试题是“分享一件你这个学年做过的最有意义的好事”。本学年我所教的6个班级期末合格率100%，优秀率89%，比上学年提升7个百分点，有3名学生的思政实践故事被区教育局选为“新时代好少年”典型案例进行宣传。三、德育工作扎实推进落地见效作为德育处干事，本学年我主要负责校级德育活动策划、“新时代好少年”评选、学生德育问题跟进等工作，全年策划组织12次校级德育主题活动，覆盖全体学生。2026年是抗美援朝胜利73周年，我策划了“致敬最可爱的人”系列活动，邀请辖区内2名抗美援朝老兵到学校做主题讲座，组织120名学生到市革命历史纪念馆研学，开展“我给英烈写一封信”征文活动，收到征文327篇，其中18篇获得市、区征文奖项，相关活动被区电视台报道。“新时代好少年”评选工作中，我优化了评选流程，增加了学生互评、实践表现考核的环节，全年评选出校级新时代好少年24名，其中3名被评为区级新时代好少年，1名被评为市级新时代好少年，评选过程公开透明，获得了师生和家长的一致认可。我还负责跟进学生的德育问题处理，全年跟进处理了17起学生矛盾、校园小摩擦事件，比如六年级有个男生因为父母离异，性格暴躁，经常和同学发生冲突，我每周和他谈心2次，和他的父母沟通了8次，帮他制定了情绪调节计划表，还推荐他参加学校的志愿服务队，经过3个月的跟进，他再也没有和同学发生过冲突，还主动帮班里的学困生辅导作业，期末被评为班级“进步之星”。本学年我还负责学校的心理健康教育相关工作，每周开设1次面向全体学生的心理小课堂，给学生讲解情绪调节、人际交往、挫折应对等方面的知识，全年累计和学生谈心127人次，帮助12名学生解决了厌学、亲子矛盾、同学交往障碍等问题，学校的学生心理健康筛查异常率比上学年下降了4个百分点。四、家校协同育人走深走实本学年我把家校协同作为思政教育的重要延伸，全年组织了8次思品主题家长会，分别围绕“如何培养孩子的规则意识”“如何引导孩子正确使用网络”“孝亲教育的家庭落地方法”“如何培养孩子的爱国情怀”等主题开展培训，累计覆盖家长1200余人次，家长满意度达96%。我建立了思品学习家长交流群，每周分享1篇家庭教育的干货内容，全年累计分享48篇，回复家长的咨询217次，不少家长反馈通过群里的分享，掌握了很多和孩子沟通的方法，亲子关系得到了明显改善。全年我累计上门家访32名学生，重点覆盖留守儿童、单亲家庭、学困生群体，比如三年级有个留守儿童跟着爷爷奶奶生活，性格内向，上课从不主动发言，我每个月家访2次，给她带课外书，陪她做游戏，鼓励她上台分享自己的小故事，经过一学期的引导，她不仅上课主动举手发言，还当选了班级的思想品德课代表，期末被评为校级“三好学生”。我还策划了“家校共育美德少年”实践活动，号召家长和孩子一起参加志愿服务、孝亲实践等活动，全年累计有800多个家庭参与，收集到家庭实践照片2000余张，形成了家校协同育人的良好氛围。五、存在的不足与下一步工作规划本学年的工作虽然取得了一定的成绩，但也存在一些不足：一是对特殊需求学生的个性化教学方案还不够完善，比如针对有注意力缺陷、自闭症倾向的学生，还没有形成系统的教学引导方法，部分特殊学生的课堂参与度还有待提升；二是教研成果还不够丰富，目前只有1篇论文公开发表，还没有主持的课题项目，教研对教学的支撑作用还没有充分发挥；三是德育活动的覆盖面还可以进一步扩大，目前的活动主要针对中高段学生，低段学生的参与度还有待提升，活动形式也需要更贴合低段学生的认知特点。2027学年我将重点做好三个方面的工作：一是深耕个性化教学，针对特殊需求学生制定“一生一案”的教学引导方案，每两周跟进一次学生的成长情况，联合心理教师、家长共同制定教育策略，切实提升特殊学生的课堂获得感；二是启动《小学思政课生活化教学路径研究》的校级课题申报，计划用2年时间完成课题研究，梳理出适合不同年龄段学生的生活化教学模式，形成可复制、可推广的教学经验；三是策划更多适合低段学生的德育活动，比如“美德小天使”评选、“我是文明小标兵”实践活动等，把德育活动覆盖到全年级学生，切实提升德育工作的实效性。第二篇2026学年，我担任小学五年级3班班主任，同时承担五年级全年级6个班的道德与法治课程教学工作，一学年以来我始终把“为党育人、为国育才”作为根本使命，推动思政课教学与班主任工作深度融合，切实把思想品德教育融入学生学习生活的每一个环节，现将一学年工作情况述职如下。一、师德师风建设从严从实本学年我严格遵守《新时代中小学教师职业行为十项准则》，坚守师德底线，全年无任何有偿补课、收受家长礼品礼金的行为，先后5次退回家长送来的购物卡、土特产等礼品，在年度师德评议中，学生满意度100%，家长满意度98%。我始终把关爱学生放在第一位，平等对待每一个学生，不歧视学困生、特殊需求学生，比如班里有个患小儿麻痹症的学生，行动不便，我每天早上提前10分钟到教室帮他放好书包，中午帮他打饭，课间扶他上厕所，还动员班里的学生组成帮扶小队，轮流帮他整理学习用品，陪他聊天，经过一学年的帮扶，他的学习成绩从年级中下游提升到了年级前30名，还被评为了校级新时代好少年，他的父母专门给学校送来了感谢信。作为党员教师，我始终发挥先锋模范作用，主动承担学校的各项急难任务，本学年疫情反弹期间，我主动报名参加社区的志愿服务工作，周末协助社区开展核酸检测、物资配送等工作，累计志愿服务时长87小时，被社区评为“优秀志愿者”。我还主动承担学校的思政宣讲工作，全年面向师生开展“党史小故事”主题宣讲12次，覆盖师生1500余人次，引导师生了解党的奋斗历史，厚植爱党爱国情怀。二、教学工作创新突破提质增效本学年我严格落实新课标要求，推进大单元教学设计，把五年级的12个教学单元整合成“自我成长”“公共生活”“家国情怀”三个大模块，每个模块设计一个项目式学习活动，让学生在实践中掌握知识点、提升品德修养。比如“公共生活”模块，我设计了“我是校园秩序监督员”的项目式学习，让学生分组调研校园里存在的秩序问题，比如食堂排队拥挤、楼梯打闹、课间活动噪音大等问题，自己查阅资料、讨论解决方案，最终给学校提交了12条改进建议，其中8条被学校采纳，比如食堂加装排队隔离栏、楼梯设置分流标识、课间划定活动区域等，实施后校园秩序明显改善，学生课间打闹的情况减少了70%，该项目式学习案例被评为市优秀思政教学案例，在全市120多所小学推广。针对五年级学生的认知特点，我采用情境化教学模式，把知识点融入具体的情境中，让学生在情境中体验、感悟，比如讲授《百年追梦复兴中华》单元时，我带领学生到辖区的党员教育基地参观，采访了3名在基层工作了20年以上的老党员，听他们讲年轻时候的奋斗故事，之后让学生自己制作“党员故事手抄报”，举办手抄报展览，不少学生说通过这次活动，第一次真切感受到了党员的奉献精神，明白了现在的幸福生活来之不易。全年我累计组织学生开展校外实践活动14次，覆盖学生327人次，学生对思政课的兴趣明显提升，课堂参与率达96%。作业设计方面我完全取消了书面抄写作业，所有作业都是实践类作业，比如“我是家庭小主人”作业，要求学生每周承担3次家务劳动，记录劳动感受；“我是社区小志愿者”作业，要求学生每月参加1次社区志愿服务，比如清理社区小广告、看望孤寡老人等。全年学生累计参加志愿服务时长超过1200小时，有17名学生收到了社区的感谢信，其中3名学生在放学路上捡到了价值5000元的手机，主动还给了失主，收到了失主送来的锦旗。我设计的《小学高段思政课实践作业体系》获得了市作业设计大赛一等奖，相关经验被市教育局在全市推广。评价体系方面，我采用多元评价模式，过程性评价占比70%，包括课堂参与、实践作业、日常品德表现、同学互评、家长评价五个维度，终结性评价占比30%，采用开放性试题，比如“结合自己的实践经历，写一份公共生活文明倡议书”“分享一个你知道的爱国人物故事”。本学年我所教的6个班级期末合格率100%，优秀率91%，比上学年提升8个百分点，有7名学生的实践故事被评为市级“新时代好少年”典型案例。三、班主任工作与思政教育深度融合本学年我把班主任工作和思政课教学打通，把每周的班会课作为思政课的延伸，实现教学内容的无缝衔接，比如思政课上讲授《我们的班规我们订》，班会课就组织学生讨论制定班级公约，全班同学共同投票选出了18条班级公约，由学生自己组成监督小组监督执行，全年班级没有出现过一起严重违纪事件，连续10个月获得校级“流动红旗”，年底被评为校级“文明班级”。我在班里推行“美德银行”积分制度，学生做了好人好事、遵守公德、主动帮助他人、参加志愿服务都可以获得对应的积分，每月积分排名前10的学生可以获得“美德少年”定制徽章和课外书奖励，一学年下来，班里学生累计登记好人好事217件，其中有学生主动帮学困生辅导作业，有学生捡到贵重物品主动归还，还有学生长期帮助社区的孤寡老人做家务，班级的互助氛围非常浓厚。我还在班里设置了“美德分享角”，每周让1名学生分享自己做的好人好事或者看到的好人好事，引导学生向榜样学习，形成了向上向善的班级风气。我高度重视学生的心理健康教育，每周开展1次心理小课堂，给学生讲解情绪调节、人际交往、挫折应对等方面的知识，全年累计和学生谈心127人次，帮助12名学生解决了厌学、亲子矛盾、同学交往障碍等问题，比如有个女生因为父母对她的成绩要求过高，考试压力大，出现了失眠、厌学的情况，我每周和她谈心2次，教她深呼吸调节法、合理宣泄情绪的方法，和她的父母沟通调整对她的成绩要求，经过1个月的调整，她的状态明显好转，期末考试还进步了12名，整个人变得开朗了很多。四、教研与引领工作成效显著本学年我参加了市教育局组织的小学思政课骨干教师培训，累计培训时长120学时，考核成绩优秀，获得了优秀学员称号。我深耕思政教学研究，全年撰写教学论文3篇，其中《小学思政课与班主任工作融合的实践策略》获得了市教育论文一等奖，《大单元视角下小学思政课项目式学习的设计路径》发表在《小学德育》杂志2026年第8期。我主持的校级课题《小学思政课项目式学习的实践研究》已经完成了中期研究，取得了阶段性的成果，预计2027年6月结题。作为学校的思政教研组长，我全年组织了24次校级思政教研活动，带领全组教师开展新课标研读、集体备课、磨课等活动，累计听评课72节，指导2名新入职的思政教师参加区优质课比赛，其中1名获得二等奖，1名获得三等奖。我还参与了区教育局组织的思政课校本课程开发工作，负责五年级部分的内容编写，目前校本课程已经在全区12所小学试点使用，获得了师生的一致好评。本学年我还承担了区教育局的思政课送教任务，先后到4所乡村小学开展送教活动，上示范课4节，开展教研讲座2次，把先进的教学经验分享给乡村思政教师，助力乡村思政课教学质量提升。我还加入了市思政课名师工作室，在名师的指导下开展教学研究，教学能力得到了明显提升，本学年我参加区思政课优质课比赛获得了一等奖，参加市思政课基本功大赛获得了二等奖。五、存在的不足与下一步工作规划本学年的工作虽然取得了一定的成绩，但也存在一些不足：一是项目式学习的评价体系还不够完善，目前的评价主要以教师评价为主，学生自评、互评的占比还比较低，评价的全面性还有待提升；二是对学困生的个性化帮扶力度还有待加强，目前还有3名学生的思政课实践作业完成质量不高，对思政课的兴趣不足；三是家校协同的深度还不够，部分家长对思政教育的重视程度不足，认为思政课是副科，不需要花太多时间，配合学校开展教育的积极性不高。2027学年我将重点做好三个方面的工作：一是完善项目式学习的评价体系，增加学生自评、互评、家长评价的占比，形成多元评价机制，更全面地反映学生的成长情况；二是针对学困生制定“一对一”的帮扶计划，每两周和学生及家长沟通一次，了解学生的学习情况和兴趣点，设计符合学生兴趣的教学内容和作业，提升学生对思政课的兴趣；三是开展“思政教育进家庭”系列活动，每月组织一次家长培训，分享思政教育的重要性和家庭开展思政教育的方法，提升家长对思政教育的重视程度，同时把“美德银行”的模式推广到整个五年级，带动全年级的德育工作提升，打造学校的德育工作品牌。第三篇2026学年，我在XX镇中心小学担任一到四年级共8个班的道德与法治课程教学工作，同时兼任学校少先队大队辅导员，作为一名乡村思政课教师，我始终立足乡村教育实际，充分挖掘本土红色资源、民俗资源、乡村振兴实践资源，把思政课上到田间地头，上到学生的心坎里，切实筑牢乡村少年的理想信念根基，现将一学年的工作情况述职如下。一、思想政治素养持续提升本学年我始终把政治理论学习放在首位，主动参加了省教育厅组织的乡村思政课教师专项培训、市教育局组织的新课标培训等各类培训共16次，累计培训时长180学时，系统学习习近平总书记关于乡村教育的重要指示精神、思政课建设的重要论述，累计撰写学习笔记4.2万字，提交学习心得8篇，其中《依托本土资源打造乡村特色思政课的实践思考》被省教育厅教研公众号刊发，阅读量突破6000次。我严格遵守乡村教师的职业要求，主动承担最远的XX村教学点的送教工作，XX村教学点距离学校12公里，只有17名一二年级的学生，我每周去送教2次，全年累计送教24次，没有出现过一次迟到早退的情况，教学点的学生思政课成绩明显提升，家长满意度达100%。作为党员教师，我始终发挥先锋模范作用，主动参与村里的乡村振兴工作，周末帮助村里的农户直播销售农产品，全年累计帮助农户销售农产品2万余元，被镇政府评为“乡村振兴优秀志愿者”。我还主动承担学校的思政宣讲工作，全年面向师生开展“乡村振兴小故事”主题宣讲10次，覆盖师生800余人次，引导学生了解家乡的发展变化，从小树立建设家乡的理想信念。二、教学工作贴合乡村实际提质增效本学年我针对乡村学生大多是留守儿童的特点，把情感教育、劳动教育、孝亲教育作为思政课的重点内容，切实解决乡村学生的情感需求，比如讲授《我的家人》一课时，我组织留守学生和在外打工的父母视频连线，让学生当面表达对父母的思念和爱，很多学生都当场落泪，之后很多学生都养成了每周和父母通一次电话分享学校生活的习惯，亲子关系得到了明显改善。我还专门设置了“亲情分享角”，让学生分享和父母通电话的小故事，引导学生理解父母在外打工的辛苦，学会感恩。我充分挖掘乡村本土资源开展教学，把思政课和乡村实际结合起来，让学生听得懂、有共鸣，比如讲授《我们的家乡》一课时，我带领学生到村里的省级蔬菜种植基地参观，采访村支书，了解家乡在乡村振兴政策下的变化，让学生写《我的家乡变化》的作文，有2篇作文获得了省“美丽乡村”小学生征文比赛的二、三等奖。讲授《传统节日》一课时，我邀请村里的竹编非遗传承人、端午习俗传承人给学生讲解竹编技艺、端午包粽子的习俗，让学生亲手体验竹编、包粽子，提升学生对本土传统文化的认同感，不少学生回家后还主动给家人讲解学到的非遗知识，成为了本土文化的小小宣传员。作业设计方面我全部贴合乡村学生的生活实际，没有需要花钱买材料的作业，比如“劳动小能手”作业，让学生每周帮家里干2次农活，比如喂鸡、种菜、收稻谷等，写简短的劳动日记；“孝亲小天使”作业，让学生每天给爷爷奶奶捶背、洗脚，陪老人聊天，全年学生累计完成实践作业1200余份，有32名学生被村里评为“孝亲好少年”。我还设计了“家乡小调查”作业，让学生采访家里的长辈，了解家乡的历史、红色故事，全年收集到家乡红色故事27个，整理成了《家乡红色故事集》，作为学校的思政补充教材使用。本学年我所教的8个班级期末合格率100%，优秀率82%，比上学年提升了9个百分点，学生的品德表现明显提升，全年学生的好人好事数量比上学年增加了60%，有12名学生捡到物品主动归还失主，有28名学生长期帮助村里的孤寡老人做家务，得到了村民的一致好评。三、少先队工作有声有色作为少先队大队辅导员，我全年策划组织了“乡村小先锋”系列活动，每周组织学生去村里的孤寡老人家里打扫卫生、陪老人聊天，帮老人干农活，全年累计开展志愿服务42次，服务孤寡老人37人，收到了村委会送来的感谢信。我还策划了“我是家乡小导游”活动，让学生挖掘家乡的红色资源、民俗资源、特色产业资源，自己写导游词、拍摄导游视频，发布在学校的视频号上，全年累计发布视频27条，总播放量超过1.2万次，其中3条视频被县文旅局转发，用于宣传本地的乡村旅游，有2名学生还被县文旅局评为“小小文旅宣传员”。2026年是中国少年先锋队建队77周年，我策划了“红领巾心向党”系列活动，组织庄重的新队员入队仪式，开展“红领巾寻访老党员”活动，采访了村里的5名老党员，听他们讲革命故事和建设家乡的故事，制作了采访视频，在学校的宣传栏播放，让学生了解老一辈党员的奋斗故事，厚植爱党爱国情怀。我还组织了“红领巾心向党”征文比赛、手抄报比赛，收到征文217篇、手抄报189份，其中有3篇征文获得了省“红领巾心向党”征文比赛二、三等奖，5份手抄报获得了市级奖项。本学年我共发展新队员87名，评选出校级“优秀少先队员”24名、“优秀少先队干部”8名，其中3名少先队员被评为县级“优秀少先队员”，学校少先队大队被评为“县级优秀少先队大队”。我还组织建立了“红领巾志愿服务队”，全年开展志愿服务活动52次，覆盖全村的所有孤寡老人和困难家庭，得到了村民的高度认可，服务队被镇政府评为“优秀志愿服务组织”。四、留守儿童帮扶精准到位本学年我结对帮扶了3名留守儿童，其中2名是单亲家庭，1名是事实无人抚养儿童，我每周和他们谈心2次，给他们辅导作业，节假日给他们送学习用品、衣服等物资，全年累计上门家访48次，和他们在外打工的父母视频沟通12次，帮助他们解决生活和学习上的困难。比如有个事实无人抚养的男生，之前性格非常内向，不爱说话，学习成绩很差，经常不交作业，我每天给他辅导1小时的作业，鼓励他参加少先队的活动，还推荐他加入“红领巾志愿服务队”，经过一学年的帮扶，他的性格变得开朗了很多，学习成绩提升了23名，还当上了班级的少先队小队长，参加了县里的演讲比赛获得了三等奖。我还在学校建立了“留守儿童爱心书屋”，发动社会爱心人士捐赠了课外书1200余册，涵盖红色故事、儿童文学、科普知识等多个类