学校减负工作自查报告(3篇)

学校减负工作自查报告(3篇)第一篇为全面落实《教育部关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》及省、市、区教育主管部门减负工作专项部署要求，XX区第一实验小学于202X年X月X日至X月X日组织校减负工作领导小组、教务处、德育处、各年级组代表、家长委员会代表联合开展全覆盖式减负工作自查，本次自查围绕作业管理、课后服务、校外培训衔接、家校社协同四大核心维度，对照12项减负考核指标逐一核查，现将自查情况、存在问题及整改方案报告如下。一、自查工作组织实施情况本次自查成立了以校长为组长、分管教学副校长为副组长、各部门负责人及年级组长为成员的减负自查工作专班，明确“谁核查、谁签字、谁负责”的责任追溯机制，确保自查过程客观、结果真实。自查前专班牵头制定了《XX区第一实验小学减负自查工作实施方案》，细化12项核查指标的具体核验标准：作业管理维度重点核查作业总量控制、分层设计、批改规范、公示制度落实情况；课后服务维度重点核查服务时长、内容设置、师资配备、收费规范情况；校外培训衔接维度重点核查教师有偿补课治理、学生校外培训台账建立、违规培训线索报送情况；家校社协同维度重点核查家长引导、社区实践对接、减负监督机制建立情况。自查采用“台账核查+实地走访+问卷调查+座谈访谈”相结合的方式，累计抽查1-6年级各学科作业台账216份、课后服务签到表及课程安排表72份、教师师德师风考核记录47份；随堂听课32节，覆盖所有学科及各年龄段教师；发放学生问卷1287份，回收有效问卷1269份，回收率98.6%；发放家长问卷1302份，回收有效问卷1291份，回收率99.1%；分别组织教师座谈会3场、学生座谈会4场、家长座谈会2场，访谈样本覆盖不同学业层次学生、不同教龄教师及不同职业背景家长，确保自查结果能够全面反映学校减负工作真实情况。二、减负工作落实成效1.作业管理全流程闭环基本建成。学校严格落实作业总量管控要求，1-2年级不布置书面家庭作业，3-6年级书面家庭作业平均时长控制在55分钟以内，达标率94.6%。建立“备课组设计-年级组审核-教务处抽查”的三级作业审核机制，每周各学科备课组集体教研确定本周作业内容，优先设计分层作业、实践作业、探究类作业，明确基础层作业面向全体学生、提升层作业面向学有余力学生、拓展层作业由学生自主选做，严禁布置机械重复性、惩罚性作业，严禁通过手机布置作业，严禁要求家长批改作业。202X年以来，各学科组累计开展作业设计专项教研18次，评选优秀作业设计案例37份，语文组开发的“季节观察日记”“家庭家风访谈”等项目化作业、数学组开发的“家庭收支小统计”“校园面积测量”等实践类作业广受学生好评，学生对作业的满意度达89.2%。同时建立作业每日公示制度，各班级每天在教室公告栏及班级家长群公示当日书面作业内容及预计完成时长，家长可通过学校公众号的作业投诉通道反馈作业时长超标、内容不合理等问题，本年度累计收到家长作业相关投诉2起，均在24小时内完成核实整改。2.课后服务提质增效取得明显进展。严格落实“5+2”课后服务要求，每周5天开展课后服务，每天服务时长不少于2小时，结束时间为18:00，与当地职工下班时间完全衔接，同时为有特殊需求的学生提供延时托管服务，最晚可托管至18:30，满足家长接送需求。课后服务内容分为基础托管和特色课程两个板块，基础托管占比60%，主要安排学生自主完成作业，教师在岗答疑辅导，确保小学阶段学生书面作业基本在校完成，无需带回家；特色课程占比40%，目前已开设航模、书法、围棋、民乐、篮球、跆拳道、非遗剪纸、科学实验等32门特色课程，除本校有特长的教师授课外，还聘请了12名校外非遗传承人、专业教练、艺术工作者参与授课，学生可根据兴趣自主选课。202X年秋季学期课后服务学生参与率达92.7%，其中特色课程参与率达78.3%。课后服务收费严格按照区教育局、发改委联合制定的指导价执行，每学期每生收费300元，全部用于支付师资报酬、课程耗材采购，不存在乱收费、截留挪用费用等问题，家长对课后服务的满意度达90.4%。3.校外培训衔接治理工作规范有序。学校建立教师有偿补课常态化排查机制，每学期开展2次教师有偿补课专项排查，与全体教师签订《拒绝有偿补课承诺书》，设立公开举报电话、举报邮箱，鼓励学生、家长监督举报，本年度未发现教师参与校外有偿补课、介绍学生参加校外培训的情况。每学期开展2次校外培训主题家长会，向家长宣传“双减”政策要求，引导家长不盲目报名学科类校外培训，不超前超纲学习，建立学生校外培训台账，每学期摸排1次学生参加校外培训的情况，对发现的隐形变异学科类培训线索及时报送区教育主管部门，本年度累计报送线索3条，均已由主管部门核查处置。4.家校社协同减负机制初步建立。学校成立了由15名家长代表组成的减负工作监督委员会，全程参与学校减负工作的制定、实施、监督，每学期开展2次家长开放日活动，邀请家长进校园听课、观摩作业设计、体验课后服务，增强家长对学校减负工作的认同。与辖区3个社区签订实践合作协议，建立社区实践基地，每周末联合开展公益读书、志愿服务、研学实践等活动，丰富学生周末课余生活，减少学生参加校外培训的时间，202X年以来累计开展社区实践活动27场，参与学生达1200余人次。三、自查发现的主要问题1.作业分层设计精准度有待提升。部分教龄3年以下的年轻教师对分层作业的设计把握不足，存在基础层作业难度偏高、提升层作业与教学内容衔接不紧密、拓展层作业流于形式等问题，部分学科的实践类作业占比偏低，平均占比仅为12%，低于学校要求的15%的标准。期中、期末复习阶段，个别学科存在作业时长超标情况，抽查发现3-6年级复习阶段作业时长平均为68分钟，超出规定时长8分钟，主要原因是部分教师为提升复习效果，额外布置模拟试卷，未纳入作业审核流程。2.课后服务供给均衡性不足。热门特色课程供需矛盾突出，航模、篮球、科学实验等课程报名人数远超招生名额，仅有30%左右的报名学生能够选到课程，而非遗剪纸、传统民乐等课程参与率偏低，平均参与率不足20%。校外师资流动性较大，目前聘请的12名校外师资中，年度留存率仅为60%，缺乏统一的准入考核及培训机制，部分校外师资不了解义务教育阶段学生的认知特点，课程内容设计不符合学生需求。3.家校减负共识尚未完全形成。问卷调查显示，有32.7%的家长仍然存在较重的学业焦虑，其中21.4%的家长私下给孩子布置额外的家庭作业，17.8%的家长为孩子报名了隐形变异的学科类培训，部分家长认为学校作业量太少，要求教师增加作业量，抵消了学校减负的实际效果。4.减负工作考核评价机制不够完善。目前学校对教师减负工作的考核主要集中在作业时长达标率、作业批改规范等量化指标上，对作业设计质量、学生负担感受、学生综合素养提升等质性指标的考核占比不足10%，难以调动教师优化作业设计、提升减负质量的积极性。四、整改措施及下一步工作计划1.优化作业管理体系。将作业设计能力纳入教师培训核心内容，每学期开展不少于4次的作业设计专项培训，邀请区教研室专家对年轻教师进行一对一指导，建立校级作业设计资源库，定期更新优秀分层作业、实践作业案例供教师参考。明确各学科实践类作业占比不低于15%，复习阶段作业必须纳入三级审核流程，教务处每周抽查作业时长，对作业超时的教师进行约谈提醒，累计3次超时的纳入年度绩效考核扣分。完善作业公示及投诉机制，对家长反馈的作业问题建立闭环处置流程，确保投诉处置率100%。2.升级课后服务供给。每学期开展1次课后服务需求调研，根据学生及家长的需求调整特色课程设置，扩大航模、篮球等热门课程的班次，将招生名额提升一倍，对非遗剪纸、传统民乐等冷门课程进行优化，结合学生兴趣开发动漫手作、流行民乐等新课程内容，提升课程吸引力。建立校外师资准入考核及长期合作机制，与第三方专业机构签订合作协议，明确校外师资的资质要求、课程标准、考核方式，提高校外师资留存率，确保课程质量稳定。3.深化家校社协同减负。每学期开展不少于4次的减负主题家长会，邀请教育专家、心理咨询师开展讲座，缓解家长学业焦虑，尤其针对六年级毕业班家长开展专项引导，引导家长关注学生的身心健康及综合素养发展，而非仅关注考试成绩。建立家长减负志愿者队伍，鼓励志愿者向其他家长宣传减负政策、分享科学教育经验。进一步深化与社区的合作，每周末开展2次以上的实践活动，丰富学生课余生活。4.完善减负考核评价机制。将作业设计质量、学生作业满意度、学生综合素养提升等质性指标纳入教师绩效考核，占比不低于20%，每学期开展2次学生学业负担监测，监测结果作为教师考核的重要依据。建立减负工作常态化督查机制，每月开展1次减负工作抽查，每季度开展1次全面自查，确保减负各项要求长期落实到位。第二篇为深入贯彻落实“双减”政策要求，严格执行省教育厅《义务教育阶段学校减负工作专项督导评估办法》相关规定，XX县第二中学于202X年秋季学期中期组织校党委、教学管理中心、学生发展中心、纪检监察室、年级组、家长代表组成联合自查工作组，面向全校7个年级32个教学班1587名学生、129名任课教师开展为期一周的减负专项自查，本次自查聚焦作业管理、考试管理、课后服务、教师行为规范、家校协同五大重点领域，对照21项评估指标逐项核验，现将自查情况报告如下。一、自查工作开展情况本次自查由校党委书记、校长牵头任组长，制定了《XX县第二中学减负自查工作实施方案》，明确各部门职责分工：教学管理中心负责核查作业管理、考试管理、课后服务的台账及落实情况；纪检监察室负责核查教师有偿补课、收受家长礼品礼金等违规行为；学生发展中心负责开展学生、家长问卷调查及座谈访谈，了解学生真实负担情况。自查过程严格落实“四不两直”要求，不提前通知年级组、不预先安排检查线路，直接进教室抽查作业、进班级听课、找学生访谈，确保自查结果真实有效。本次自查累计查阅本学期各学科作业布置记录320份、考试安排及试卷72份、课后服务课程表及考勤记录96份、师德师风考核档案129份；随堂听课42节，覆盖所有学科及七、八、九三个年级；发放学生问卷1562份，回收有效问卷1548份，回收率99.1%；发放家长问卷1548份，回收有效问卷1527份，回收率98.6%；召开教师座谈会3场、学生座谈会4场、家长座谈会2场，访谈人数达126人，全面覆盖不同群体的意见诉求。二、减负工作落实成效1.作业管理规范有序。严格落实初中阶段书面作业平均时长不超过90分钟的要求，建立“备课组统一设计-年级主任审核签字-教学管理中心抽查”的作业审核机制，严禁布置惩罚性、重复性作业，严禁要求家长批改作业，严禁用手机布置作业。各学科组普遍推行分层作业设计，基础题占比70%，面向全体学生要求必做；提升题占比20%，面向中等以上学生选做；拓展题占比10%，面向学有余力学生自主选做，满足不同层次学生的学习需求。要求教师对作业全批全改，面批比例不低于30%，对作业中反映的共性问题集中讲解，个性问题单独辅导。202X年以来，各学科组累计开展作业设计专项教研12次，评选优秀作业设计案例24份，九年级数学组开发的“分层错题集”、语文组开发的“整本书阅读任务单”等作业模式在全县范围内推广，学生作业时长达标率达91.4%，学生对作业的满意度达87.6%。2.考试管理严格合规。严格控制考试次数，七、八年级每学期仅组织期中考试和期末考试2次统一考试，九年级可增加1次中考模拟考试，严禁组织周考、月考、单元考等违规考试。考试内容严格按照课程标准命题，不出偏题、怪题，不超纲命题，考试成绩实行等级制，不排名、不公开公布，仅以一对一方式通知学生本人及家长，严禁以考试成绩作为分班、排座位、评优评先的唯一依据。学校不存在设置快慢班、重点班的情况，所有班级均为平行班，师资配备均衡。202X年以来，学校共组织统一考试7次，均符合政策要求，未发现违规考试、公布成绩排名等情况。3.课后服务全面覆盖。严格落实课后服务要求，每天下午放学后开展2小时课后服务，结束时间为18:30，九年级额外提供晚自习服务，结束时间为21:00，满足学生及家长需求。课后服务内容分为作业辅导、培优补差、特色课程三个板块，其中作业辅导占比50%，安排学生自主完成作业，教师在岗答疑，确保初中阶段学生大部分书面作业在校完成；培优补差占比20%，对学有困难的学生进行免费一对一辅导，对学有余力的学生进行拓展提升；特色课程占比30%，目前已开设机器人、编程、辩论赛、田径、美术、声乐等28门特色课程，学生可自主选课。202X年秋季学期课后服务学生参与率达96.3%，其中九年级参与率达100%。课后服务收费严格按照县教育局、发改委制定的指导价执行，每学期每生收费400元，全部用于支付师资报酬及课程耗材，不存在乱收费、挪用经费等问题，家长对课后服务的满意度达88.3%。4.教师行为规范落实到位。学校与全体教师签订《师德师风承诺书》，严禁教师参与校外有偿补课、严禁介绍学生参加校外培训、严禁索要或收受家长礼品礼金、严禁要求家长办私事。建立师德师风举报平台，设立公开举报电话、邮箱及微信公众号举报通道，每学期开展2次师德师风专项排查，对违规行为实行“零容忍”，一经发现严肃处理。202X年以来，未发现教师存在违反师德师风的违规行为，家长对教师的满意度达94.2%。5.家校协同机制逐步健全。每学期开展3次减负主题家长会，向家长宣传“双减”政策要求，引导家长树立正确的教育观，不盲目攀比成绩，不给孩子报过多的校外培训。建立“家校沟通周机制”，班主任每周至少与3名家长沟通学生的学习、生活情况，及时解答家长的疑问，引导家长科学开展家庭教育。成立家长减负监督委员会，由12名家长代表组成，全程参与学校减负工作的监督，定期收集家长的意见建议，反馈给学校及时调整优化。三、自查发现的主要问题1.作业管理科学性有待提升。部分学科的作业设计仍然偏重于书面练习，实践类、探究类作业占比偏低，平均占比仅为10%，低于学校要求的15%的标准。部分备课组作业审核不严，期中、期末复习阶段个别学科存在作业时长超标情况，抽查发现九年级复习阶段作业平均时长为105分钟，超出规定时长15分钟，主要原因是部分教师为提升中考成绩，额外布置模拟试卷，未纳入作业审核流程。2.考试管理细节有待完善。个别教师存在违规组织小测的情况，部分班级的教师每周组织1次学科小测，并且在小测后将成绩排名发至班级家长群，部分教师存在按照考试成绩排座位的情况，虽然没有公开设置重点班，但隐形上将成绩好的学生安排在教室前排，造成学生分层，加重学生的心理负担。3.课后服务质量有待提升。培优补差的针对性不足，对学有困难的学生的辅导仍然偏重于讲题，没有从根本上帮助学生补齐知识短板，学生成绩提升效果不明显。特色课程师资不足，大部分特色课程由本校科任教师兼职授课，专业度不足，比如编程课程由信息技术教师兼任，仅能讲授基础的编程知识，无法满足学有余力学生的需求，导致部分学生对特色课程的兴趣不高。4.部分教师减负意识不到位。部分教龄较长的教师仍然存在“题海战术”的传统观念，认为减负就是降低教学质量，只有多做题才能提升学生成绩，对作业设计优化、课堂效率提升等工作的积极性不高，存在“课上没讲透、课下补作业”的情况。5.家长学业焦虑较为严重。问卷调查显示，有42.6%的家长存在较重的学业焦虑，尤其是九年级学生家长，有37.2%的家长为孩子报名了隐形变异的学科类培训，28.7%的家长在家给孩子布置额外的作业，部分家长甚至要求学校增加作业量、延长课后服务时间用于讲课，给学校减负工作带来较大压力。四、整改措施及下一步工作计划1.完善作业管理体系。将作业设计纳入教师教研核心内容，每学期开展不少于4次的作业设计专项培训，邀请县教研室专家到校指导，明确各学科实践类、探究类作业占比不低于15%，复习阶段作业必须纳入三级审核流程，教学管理中心每周抽查作业时长，对作业超时的教师进行约谈提醒，累计3次超时的纳入年度绩效考核扣分。建立作业反馈机制，每周收集学生对作业的意见建议，及时调整作业内容及难度。2.规范考试管理。组织全体教师学习《义务教育阶段考试管理规定》，对存在违规组织小测、公布成绩排名、按成绩排座位的教师进行约谈，限期整改，对拒不整改的按规定严肃处理。建立考试管理监督机制，鼓励学生、家长举报违规考试行为，每学期开展1次考试管理专项检查，确保考试各项要求落实到位。3.提升课后服务质量。优化培优补差机制，每个班级建立学困生帮扶台账，针对每个学困生的实际情况制定个性化的辅导方案，安排专人进行长期跟踪辅导，确保学困生成绩逐步提升。加大特色课程师资投入，与县科技馆、文化馆、体育中心等单位签订合作协议，聘请专业师资到校授课，提升特色课程的专业度，丰富课程内容，满足学生的多样化需求。4.转变教师减负观念。每学期开展2次减负主题培训，邀请教育专家讲解“双减”政策的意义，引导教师树立“减负提质”的理念，将工作重点从布置大量作业转移到提升课堂教学效率上来，向45分钟课堂要质量，减少课后作业负担。将减负工作落实情况纳入教师绩效考核，占比不低于20%，调动教师参与减负工作的积极性。5.深化家校协同减负。每学期开展不少于4次的减负主题家长会，针对九年级家长开展专项辅导，邀请优秀毕业生家长分享教育经验，邀请心理咨询师开展心理疏导，缓解家长的学业焦虑。建立家长减负志愿者队伍，鼓励志愿者向其他家长宣传科学教育理念，引导家长关注学生的身心健康及全面发展，而非仅关注考试成绩。与县内研学基地、公益组织合作，开展更多的周末实践活动，丰富学生课余生活，减少学生参加校外培训的时间。第三篇为严格落实《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》及“双减”政策对民办义务教育学校的减负工作要求，对照市教育局《202X年市民办学校减负工作专项督查清单》相关要求，XX区行知实验学校（九年一贯制）于202X年12月组织校董事会、校务委员会、教学科研中心、学生事务中心、工会、家长监事会联合开展减负工作全维度自查，本次自查覆盖小学部1-6年级42个教学班、初中部7-9年级24个教学班，共涉及学生3126人、任课教师217人，围绕作业管理、考试评价、课后服务、校外培训关联治理、师生权益保障五大核心板块32项督查指标逐一核查，现将自查情况报告如下。一、自查工作组织情况学校高度重视减负工作，将减负工作作为民办学校规范办学的核心内容，成立了由校长任组长、分管教学副校长任副组长，各部门负责人、年级组长、学科带头人、家长代表为成员的自查工作领导小组，制定了《行知实验学校减负自查工作实施方案》，明确自查的时间节点、责任分工、核查标准，实行“一项指标、一名负责人、一套核查资料、一份整改清单”的闭环管理机制。为确保自查结果客观真实，学校邀请市教育科学研究院的专业团队参与本次自查，开展第三方学生学业负担监测，避免自查“走过场”。本次自查采用“台账核查+实地走访+问卷调查+第三方评估”相结合的方式，累计查阅作业台账、教学计划、考试安排、师资资质等资料1200余份；随堂听课68节，覆盖所有学科及中小学两个学部；抽查作业批改情况560份；发放学生问卷3087份，回收有效问卷3062份，回收率99.2%；发放家长问卷3102份，回收有效问卷3078份，回收率99.2%；发放教师问卷212份，回收有效问卷212份，回收率100%；召开各层级座谈会11场，访谈人数达187人，全面掌握学校减负工作的真实情况。二、减负工作落实成效1.构建了“三维度”作业管理体系。一是总量管控维度，严格落实1-2年级无书面家庭作业、3-6年级书面作业不超过60分钟、初中书面作业不超过90分钟的要求，建立“备课组初审-年级组复审-教学科研中心终审”的三级作业审核机制，每天的作业必须经过三级审核签字后方可布置，严禁布置超纲、重复性、惩罚性作业，严禁要求家长批改作业。二是质量提升维度，建立作业设计每周教研机制，各学科组每周开展1次作业设计专项教研，重点开发分层作业、项目化作业、跨学科作业，小学部开发的“我是社区小主人”跨学科实践作业融合语文、数学、道德与法治、科学等多学科内容，初中部开发的“家乡水资源调查”项目化作业要求学生实地调研、撰写报告、提出优化建议，广受学生好评。三是批改反馈维度，要求教师对作业全批全改，面批比例不低于40%，对作业中反映的问题及时反馈给学生，定期开展作业讲评。202X年以来，学校累计开展作业设计教研活动27次，评选优秀作业设计案例62份，开发跨学科作业项目18个，学生作业时长达标率达93.7%，学生对作业的满意度达90.8%。2.建立了“多元化”考试评价体系。严格控制考试次数，小学1-2年级不组织纸笔考试，3-6年级每学期仅组织期末考试，初中每学期组织期中、期末考试2次，九年级可增加1次中考模拟考试，严禁组织周考、月考、单元考等违规考试。考试内容严格按照课程标准命题，不出偏题、怪题，不超纲命题，考试成绩实行等级制，不排名、不公开公布，仅反馈给学生本人及家长。建立“过程性评价+终结性评价”相结合的多元化评价体系，过程性评价占比60%，包括课堂表现、作业完成情况、实践活动参与情况、合作交流能力等，终结性评价占比40%，仅为考试成绩，严禁以考试成绩作为分班、排座位、评优评先的唯一依据。学校不存在设置快慢班、重点班的情况，所有班级均为平行班，师资配备均衡。3.打造了“高品质”课后服务体系。严格落实“5+2”课后服务要求，每周5天开展课后服务，每天服务时长不少于2小时，小学部结束时间为18:00，初中部结束时间为18:30，为有特殊需求的学生提供延时托管服务，小学部最晚可托管至18:30，初中部提供晚自习服务，最晚可至21:30，完全满足家长接送需求。课后服务内容分为三个层级：第一层是基础托管，占比50%，安排学生自主完成作业，教师在岗答疑，确保小学阶段学生书面作业基本在校完成，初中阶段学生大部分书面作业在校完成；第二层是培优补差，占比20%，对学有困难的学生进行免费一对一辅导，对学有余力的学生进行拓展提升；第三层是特色课程，占比30%，目前已开设科技类、艺术类、体育类、实践类等68门特色课程，同时与校外研学机构合作，每学期开展4次研学实践活动，学生可根据兴趣自主选课。202X年秋季学期课后服务学生参与率达97.8%，学生对课后服务的满意度达92.4%，家长满意度达91.7%。课后服务收费严格按照市教育局、发改委制定的指导价执行，每学期小学部每生收费300元、初中部每生收费400元，全部用于支付师资报酬、课程耗材、研学活动支出，不存在乱收费、挪用经费等问题。4.落实了“零关联”校外培训治理要求。学校与校外培训机构无任何股权、人员关联，不存在组织、推荐、引导学生参加校外培训的情况，不存在与校外培训机构合作开展课程、共同招生的情况。与全体教师签订《拒绝有偿补课承诺书》，严禁教师参与校外有偿补课、严禁介绍学生参加校外培训，建立师德师风举报平台，每学期开展2次师德师风专项排查，对违规行为实行“零容忍”，一经发现立即解聘并纳入教育系统失信名单。202X年以来，未发现教师存在参与有偿补课等违规行为。每学期开展2次校外培训治理主题家长会，引导家长不报名非法学科类校外培训，不盲目给孩子报班，建立学生校外培训台账，每学期摸排1次学生参加校外培训的情况，对发现的隐形变异学科类培训线索及时报送区教育主管部门，本年度累计报送线索5条，均已由主管部门核查处置。5.健全了“全保障”师生权益保障机制。严格按照课程标准开齐开足所有课程，不存在占用体育、音乐、美术、劳动、综合实践等课程的情况，保障学生每天校园体育活动时间不少于1小时，每学期开展1次学生体质健康监测，学生体质健康达标率达96.2%。保障教师合法权益，不强制教师参与课后服务，对参与课后服务的教师按规定发放报酬，同时给予相应的调休，教师对学校减负工作的满意度达93.4%。三、自查发现的主要问题1.作业管理均衡性有待提升。不同学部、不同学科的作业质量差异较大，小学部作业设计质量较高，实践类、跨学科作业占比达22%，符合学校要求，而初中部作业仍然偏重于书面练习，实践类作业占比仅为11%，低于学校要求的15%的标准。九年级复习阶段个别学科存在作业时长超标情况，抽查发现九年级复习阶段作业平均时长为102分钟，超出规定时长12分钟，主要原因是部分教师为提升中考成绩，额外布置模拟试卷，未纳入三级审核流程。2.过程性评价落实不到位。部分教师的过程性评价流于形式，仅给出一个分数，没有具体的反馈意见，无法帮助学生发现问题、提升能力，还有部分教师仍然存在“唯分数论”的观念，将考试成绩作为评价学生的主要依据，不关注学生的综合素养发展。3.课后服务供需匹配度不足。热门特色课程供需矛盾突出，航模、编程、篮球等课程报名人数远超招生名额，仅有40%左右的报名学生能够选到课程，而部分传统特色课程比如书法、国画等参与率偏低，平均参与率不足25%。初中部课后服务中特色课程占比偏低，仅为20%，低于学校要求的30%的标准，大部分时