2026年秋季小学人美版（北京）美术一年级上册教学计划附教学进度表

秋小学美术一年级上册（人美版北京）教学计划一、指导思想依据义务教育美术课程标准要求，结合学校"以美育人、全面发展"办学理念，聚焦美术学科核心素养（图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解），落实"以生为本"教学理念，尊重一年级学生的认知发展规律，通过趣味化美术活动激发学生学习兴趣，培养学生发现美、感受美、创造美的能力，帮助学生完成从幼儿园到小学美术学习的平稳过渡。二、学情分析1.学生基本情况本学期授课对象为一年级新生，班级人数适中，多数学生在幼儿园阶段接触过简单的绘画、手工活动，对美术学习有天然的好奇心与参与热情，无系统的美术学习基础。2.认知特点一年级学生以具象思维为主，注意力集中时间较短（约15-20分钟），喜欢鲜艳的色彩、生动的造型和可动手操作的活动，对生活化、游戏化的美术内容接受度高，擅长直观感受与自由表达，较少受到固定思维的束缚。3.现存问题（1）课堂常规尚未养成，部分学生操作工具时缺乏规则意识，容易出现工具使用混乱的情况；（2）学生个体差异明显，部分学生敢于大胆创作，部分学生不敢动笔，存在畏难情绪；（3）手部小肌肉发育尚未完善，控笔、手工剪折等精细动作能力较弱；（4）对美术知识的认知仅停留在直观感受层面，缺乏基本的美术语言积累。4.改进方向首先从课堂常规入手，建立简单清晰的美术课堂规则；通过趣味游戏降低创作门槛，鼓励学生大胆表达；分层设计学习任务，兼顾不同能力水平学生的发展需求；循序渐进训练学生的基本动手能力，逐步提升美术表现能力。三、教材分析1.教材基本信息教材为人美版（北京）小学美术一年级上册，共五个单元17课内容，围绕"寻美、创美、玩美"的主线编排，符合一年级学生的学习特点与认知规律。2.知识体系教材从学生入学适应出发，第一单元帮助学生认识美术、走进美术，初步接触色彩、线条基础美术语言；第二单元聚焦生活创意，从日用器物出发开展设计应用学习；第三单元围绕基本图形展开创意造型练习，结合表演活动拓展美术表达形式；第四单元侧重想象与创想，培养学生发散思维与立体造型能力；第五单元链接传统文化与节日主题，渗透文化理解教育。五个单元由浅入深，从基础感知到创意表达，逐步推进，兼顾"造型·表现""设计·应用""欣赏·评述""综合·探索"四个学习领域。3.单元重难点单元名称单元核心内容单元重点单元难点第一单元寻美之旅认识美术、感受色彩与线条激发美术学习兴趣，初步感知色彩、线条的魅力敢于用自己的语言表达对美术作品的感受第二单元创意百变园盘子设计、生活物品创意组合发现生活中的美，尝试用美术方法装饰生活用品设计出有个人特点的装饰作品第三单元玩转图形基本图形创意、造型表现认识基本图形，能用基本图形组合创作简单造型借助图形组合表达自己的想法，做到造型清晰第四单元创想集结站想象创作、立体造型展开联想进行创作，体验泥巴造型的乐趣将联想转化为具体的美术形象，把握简单立体造型的结构第五单元节日巧工坊民间工艺欣赏、节日美术创作感受民间工艺品的美，创作节日祝福作品理解民间工艺的文化内涵，创作符合主题的节日作品4.教材资源利用充分利用教材配套的范作、思考问题拓展学生思路，结合校园环境、学生生活物品开发本土教学资源；利用网络公开的优秀小学美术课例、名家少儿美术作品补充教学资源，将美术学习与学生家庭生活、节日活动结合，拓展教材的使用场景。四、核心素养分单元落实清单单元名称图像识读美术表现审美判断创意实践第一单元寻美之旅能识别简单的美术作品类型（绘画、手工），说出作品中主要的颜色和线条能用简单的线条、基本色彩涂画自己喜欢的内容能说出自己喜欢的作品，简单说明喜欢的理由能尝试用不同工具画出不同的线条和色彩，大胆自由表现第二单元创意百变园能发现生活中盘子、日常物品的造型和色彩美能用涂色、粘贴的方法装饰盘子，组合摆放出不同花样能对比评价不同的装饰作品，说出自己更喜爱的作品特点能结合生活经验设计出不一样的盘子装饰花样第三单元玩转图形能识别圆形、方形、三角形等常见基本图形，找出作品中的基本图形能拼贴、添画出由基本图形组合的花草、人物造型感受不同图形组合带来的不同美感，能区分不同造型的特点能用基本图形组合出不一样的造型，尝试进行情景表演拓展表达第四单元创想集结站能从手形、泥巴造型中联想出不同的物体形象，识别不同的联想方向能画出手形联想作品，捏出简单的泥巴造型能感受想象作品的趣味性，评价同伴的联想创意能从不同角度展开联想，创作出与众不同的想象作品第五单元节日巧工坊能识别常见的民间工艺品、节日装饰，说出它们的主要特点能制作简单的灯笼、贺卡等节日祝福作品感受民间工艺品和节日装饰的美，喜欢中国传统节日文化能结合自己的祝福心愿，创作有个人特点的节日作品五、教学总目标1.知识与技能（1）认识美术课堂常用工具材料，掌握基本的使用方法；（2）初步认识色彩、线条、基本图形等基础美术语言，能使用美术语言进行简单的造型表现与创意设计；（3）掌握简单的绘画、粘贴、捏制等美术创作技能，能完成符合主题的简单美术作品。2.过程与方法通过游戏、观察、讨论、创作、展示等环节，经历发现美、创作美的过程，学习从生活中寻找美术创作素材的方法，尝试用不同的工具材料表达自己的想法，提升动手实践能力与发散思维能力。3.情感态度与价值观激发对美术学习的兴趣，培养美术课堂常规习惯，感受美术与生活的紧密联系，喜欢欣赏生活中的美；愿意大胆表达自己的创意，体验美术创作的乐趣；初步感受中国传统节日与民间工艺的美，产生对传统文化的喜爱之情。六、教学重难点1.教学重点本学期核心知识点共3个：（1）认识美术常用工具材料，养成良好的美术课堂学习习惯；（2）初步认识色彩、线条、基本图形等基础美术语言，能进行简单的造型与创意表现；（3）体验美术创作的乐趣，激发美术学习兴趣。2.教学难点（1）学生精细动作能力不足，控笔、手工制作的完成度较低；（2）部分学生存在畏难情绪，不敢大胆进行自由创作与表达；（3）将生活观察与联想转化为具体的美术作品，创作有个人特点的作品。七、学具教具使用清单类别具体内容学生常用学具图画本、HB铅笔、橡皮、勾线笔、12色水彩笔/油画棒、儿童安全剪刀、固体胶、彩色卡纸、超轻黏土单元专项学具第一单元：画纸、彩色颜料（可水洗）；第二单元：白色纸盘、自然材料（树叶、石子）；第三单元：彩色图形卡纸；第四单元：陶泥/超轻黏土；第五单元：红色卡纸、剪刀、胶水教师教学教具教材配套教学范作、多媒体课件、实物展示台、示范工具材料、优秀学生美术作品范例、民间工艺品实物范例八、教学方法与策略1.主要课堂教学方法采用情境教学法，结合学生生活创设趣味美术情境，激发学生参与兴趣；运用游戏教学法，将美术知识融入游戏活动，符合一年级学生的认知特点；采用示范教学法，针对基础操作进行分步示范，帮助学生掌握基本技能；运用探究式学习，引导学生观察、联想、尝试，鼓励学生自主发现美术规律。2.分层教学策略针对不同能力水平的学生设计分层学习任务：基础层要求学生完成基本的造型与创作，掌握核心技能；提高层要求学生在完成基础任务的基础上，添加个人创意，丰富作品细节；拓展层鼓励学生尝试不同的工具材料，创作更有个性的作品，满足不同学生的发展需求。3.重难点突破策略针对学生精细动作不足的难点：分解操作步骤，从最简单的控笔、剪折练习开始，循序渐进提升难度；课堂上增加一对一示范指导，帮助动作发展较慢的学生掌握方法。针对学生不敢创作的问题：多采用鼓励性评价，不设定统一的"标准答案"，允许学生自由表达，降低创作门槛；通过欣赏同龄人的自由创作作品，消除学生的畏难情绪。针对创意表达难点：通过多角度联想游戏、生活实物观察、范作启发等方式，打开学生思路，鼓励学生创作和别人不一样的作品。九、分层辅导方案分层辅导对象辅导内容辅导方式基础层（补差）动手能力较弱、不敢动笔创作的学生掌握基本工具使用方法，能完成简单的造型创作，建立美术学习信心1.课前提前沟通学具准备，课中一对一示范基础操作；2.设计简化版学习任务，降低创作难度；3.每节课预留5分钟个别指导，及时肯定微小进步。提升层（中等）能完成基础任务，有一定创作能力的学生巩固基础技能，学习添加作品细节，尝试表达个人想法1.通过提问启发学生拓展思路，引导添加创意细节；2.组织小组交流，欣赏同伴作品，获得创作启发；3.鼓励尝试不同工具材料，丰富表现形式。拓展层（培优）动手能力强、敢于创意表达的学生提升创意表现能力，创作更有个性的作品，初步形成审美表达习惯1.提供拓展学习素材，启发更深层次的联想与创作；2鼓励参与班级美术作品展示，分享创作思路；3支持开展跨材料创意创作，提升综合创作能力。十、教学进度安排（2026秋，共21周，每周2课时，总42课时）注：根据公开信息2026年秋季开学日期为2026年9月1日，本学期截止2027年1月24日，总时长符合2027年1月27日前结束要求，节假日、秋假按安排停课。周次日期范围教学内容/安排课时备注（节假日放假）19.1-9.6入学常规教育+1.和美术交朋友229.7-9.132.跟色彩去旅行239.14-9.203.用线条做游戏+第一单元回顾展示249.21-9.274.多样的盘子世界+5.设计好看的盘子2中秋节放假1天（9.25），调休后正常上课59.28-10.4国庆放假0国庆节放假7天（9.29-10.5），本周无课610.5-10.115.设计好看的盘子（完成创作）210.1-10.3国庆假期顺延710.12-10.186.看谁摆的花样多2秋假放假1天（10.16），本周其余时间正常上课810.19-10.257.我家的爱心早餐+第二单元回顾2910.26-11.18.图形的乐园21011.2-11.89.快乐的一家21111.9-11.15期中复习与评价2期中美术素养评价安排在本周1211.16-11.2210.可爱的花草21311.23-11.2911.一起来表演21411.30-12.612.心中的太阳21512.7-12.1313.手形的联想21612.14-12.2014.泥巴真听话21712.21-12.2715.我喜欢民间工艺品21812.28-1.316.张灯结彩过新年2元旦放假1天（1.1），其余时间正常上课191.4-1.1017.送出美好的祝福2201.11-1.17期末总复习作品整理与展示2211.18-1.24期末美术评价2本学期1月24日结束，符合1月27日前结束要求合计38课时（含复习评价）+4课时假期空课总周数21周，符合要求十一、评价方式1.过程性评价（占比60%）从课堂参与度、学具准备习惯、课堂创作态度、合作交流表现四个方面进行评价，采用星级评价方式，每节课进行记录，每周汇总一次；将学生课堂创作的过程性作品收集进学生美术成长档案，作为过程性评价的重要依据。2.终结性评价（占比40%）期中、期末分别进行终结性评价，评价内容为学生本学期期末创作的主题美术作品，从造型表现、创意表达、整洁度三个维度进行等级评价（优秀、良好、合格、待提高）；期末评价结合过程性评价结果给出本学期总评等级。3.评价反馈机制每节课下课前对学生本节课表现进行简要反馈，肯定优点，提出简单改进建议；每月将学生评价结果反馈给班主任与家长，展示学生优秀作品；期末将学生本学期的所有作品整理成美术成长手册，发放给学生和家长，给出具体的下学期学习建议。十二、培优补差计划1.培优计划对象：班级内对美术学习兴趣浓厚、动手能力强、创意突出的学生，约占班级人数的15%-20%。内容：拓展基础美术技能，训练创意联想能力，尝试综合材料创作，提升作品表现的丰富性。具体方式：（1）每周利用课后服务时间开展1次美术拓展活动，提供更丰富的工具材料，开展主题创意创作；（2）推荐学生参与学校少儿美术展示活动，给学生提供展示平台；（3）指导学生进行个人作品整理，培养学生的审美整理能力。2.补差计划对象：班级内动手能力较弱、不敢创作、对美术学习缺乏信心的学生，约占班级人数的10%-15%。内容：掌握基本工具使用方法，养成良好的课堂学习习惯，能完成基础的创作任务，建立美术学习信心。具体方式：（1）每节课预留5-10分钟进行个别指导，分解操作步骤，一对一示范；（2）和家长沟通，指导家长在家配合进行简单的精细动作练习，比如剪简单图形、握笔涂色等；（3）多采用鼓励性评价，只要学生完成基础任务就给予肯定，逐步消除畏难情绪，提升学习信心。十三、教学保障措施1.教学常规保障认真做好课前备课，提前准备好教学教具与学具提示，每节课提前5分钟做好上课准备；课堂上关注全体学生，兼顾不同层次学生的学习需求，及时调整教学节奏；课后认真反思教学过程，记录学生出现的问题，调整后续教学方案；按时整理学生作品，做好评价记录。2.教研活动保障积极参与学校美术组每周一次的教研活动，和同组教师讨论一年级教学遇到的问题，分享教学