五年级上册阅读理解重点句作用答题模板（附练习 + 答案）

五年级上册阅读理解重点句作用答题模板（附练习+答案）导语亲爱的同学、家长和老师们：五年级上册的阅读理解中，“这句话在文中有什么作用”是出现频率极高的题型。它看似简单，却常常让孩子丢分——不是因为读不懂，而是因为不知道从哪个角度去想、用什么样的话来回答。这份资料把重点句的作用梳理成“六大类型”，每种类型都配有：判断方法→操作步骤→答题模板→完整例题→常见错误。最后还有一篇完整的专项练习和独立参考答案，方便打印出来巩固复习。使用方法很简单：先读方法，再做练习，最后对照参考答案，重点看“答案来自原文哪些信息”。本文为通用语文能力复习资料，具体篇目和学习要求请以学生所用教材为准。一、重点句作用的六大类型第一类：开头句作用判断方法：

这句话出现在文章第一段或第一自然段。常考作用（按频率排序）：开篇点题（直接点明题目或中心）总起全文（引出下文具体内容）设置悬念（引起读者兴趣）操作步骤：看这句话是否提到了题目中的关键词→提到就是“开篇点题”看这句话是否概括了后文内容→概括了就是“总起全文”看这句话是否让人产生疑问或好奇→是就是“设置悬念”答题模板：这句话位于文章开头，开篇点题，直接引出（文章题目/中心），同时总起全文，为下文写……做铺垫。[完整例题]《白鹭》开头：“白鹭是一首精巧的诗。”作用：开篇点题，把白鹭比作“精巧的诗”，总起全文，下文就是围绕白鹭的“精巧”来写的。参考答案：这句话在开头起到了开篇点题的作用，用比喻的手法写出白鹭精巧、优美的特点，同时总起全文，引出下文对白鹭具体描写。常见错误：只说“引起下文”，不说“引起下文的具体内容”把“总起全文”说成“总结全文”（前后混淆）第二类：结尾句作用判断方法：

这句话出现在文章最后一个自然段。常考作用：总结全文（概括全文主要内容）点明中心（揭示文章主旨）照应开头（与开头呼应，也叫首尾呼应）升华主题（把情感或道理提升到更高层面）操作步骤：看这句话是否概括了全文内容→是就是“总结全文”看这句话是否说出了道理或情感→是就是“点明中心”看这句话是否和开头相似→是就是“照应开头”看这句话是否把个人感受扩大到更广的范围→是就是“升华主题”答题模板：这句话位于文章结尾，总结全文，点明了……的中心（或表达了……的情感），与开头……相呼应，使文章结构完整。[完整例题]《落花生》结尾：“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”作用：点明中心，借爸爸的话说出了做人的道理。参考答案：这句话是全文的结尾，总结了全文，点明了文章的中心——做人要做有用的人，不要只讲体面。同时照应了前文议花生的内容，使文章结构完整。常见错误：“总结全文”和“点明中心”混在一起说不清忘了说“照应开头”或“升华主题”第三类：中间句作用（过渡句）判断方法：

这句话出现在文章中间，且前半句接上文内容，后半句引下文内容。常考作用：承上启下（承接上文……引出下文……）设置悬念或转折，使情节更有波澜操作步骤：看这句话的前半句是否在总结上文内容→是，则“承上”看这句话的后半句是否在引出下文内容→是，则“启下”答题模板：这句话是过渡句，起承上启下的作用。前半句“……”承接上文……，后半句“……”引出下文……。[完整例题]《珍珠鸟》中：“它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。”——这句是描写句，不是过渡句。（若要找过渡句，需看是否有“不但……而且……”或“不仅……还……”等结构，前半句接前文，后半句引后文。）在实际课文中，过渡句常出现在写人记事的文章里。比如：“不但妈妈爱花，我也爱花。”——前半句“妈妈爱花”承接上文，后半句“我也爱花”引出下文。参考答案：这句话是过渡句，起承上启下的作用。“妈妈爱花”承接上文妈妈精心照料花草的内容，引出下文“我”也喜欢花、参与种花的事情。常见错误：只要句子在中间就说是“承上启下”——必须确认前后半句各管一段内容只说“承上启下”，不说明“承上”什么、“启下”什么（这是丢分重灾区）第四类：中心句作用判断方法：

这句话概括了全文主要内容或直接表达作者情感、观点，通常出现在开头或结尾，也可能在文中反复出现。常考作用：概括全文主要内容表达作者主要情感或观点统领全文（在开头）或总结全文（在结尾）操作步骤：读完全文，看看这句话是否说出了全文主要内容看看这句话是否表达了作者的态度或情感根据位置判断：在开头是“统领全文”，在结尾是“总结全文”答题模板：这句话是文章的中心句，统领全文，概括了……（主要内容），表达了作者……（情感或观点）。[完整例题]《搭石》中：“搭石，构成了家乡的一道风景。”作用：中心句，统领全文。参考答案：这句话是全文的中心句，概括了搭石在家乡的重要意义——它不只是一块块石头，而是构成了家乡独特的风景。全文围绕这句话来写人们走搭石、摆搭石的场景，表达了作者对搭石和家乡人们的赞美之情。常见错误：把中心句的作用只答成“很重要”，没有说出“概括主要内容”或“表达情感”中心句和过渡句分不清：中心句在位置上更灵活，过渡句必须有“承上”和“启下”两个功能第五类：修辞句作用判断方法：

这句话中出现了比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法。常考作用：比喻：生动形象地写出了……的……特点拟人：赋予……人的动作/情感，生动形象地写出了……排比：增强语势，强调了……夸张：突出强调……的特点操作步骤：判断修辞手法（一个句子可能不止一种）找到句子描写的主体（写的是什么事物）概括这个事物的特点（从句子中找关键词）答题模板：这句话运用了比喻的修辞手法，把……比作……，生动形象地写出了……的……特点，表达了作者……的情感。这句话运用了拟人的修辞手法，赋予……以人的动作/情感，生动形象地写出了……，表达了作者……的情感。[完整例题]《桂花雨》中：“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨呀！’”作用：比喻，把飘落的桂花比作雨。参考答案：这句话运用了比喻的修辞手法，把纷纷飘落的桂花比作下雨，生动形象地写出了桂花飘落时又多又密的样子，表现出桂花香气浓郁，表达了作者对桂花的喜爱之情。常见错误：只答修辞手法名称，不答“写出了什么特点”把“比喻”说成“拟人”或反之忘记说“表达了作者……的情感”第六类：含义深刻句作用判断方法：

这句话表面是在说一件事，实际上包含更深的道理或情感。通常出现在文章结尾或关键情节处。常考作用：点明中心升华主题引发读者思考操作步骤：先说出这句话表面写了什么再说出这句话深层的意思（告诉读者什么道理/表达了什么情感）最后说明表达了作者怎样的思想感情答题模板：这句话表面上写了……，实际上告诉我们……（道理）。它点明了文章的中心，升华了主题，表达了作者……的情感。[完整例题]《“精彩极了”和“糟糕透了”》结尾：“我从心底里知道，‘精彩极了’也好，‘糟糕透了’也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。”作用：点明中心，升华主题。参考答案：这句话表面上在说母亲的表扬和父亲的批评，实际上是告诉读者：这两种截然不同的评价都源于父母对“我”的爱。它点明了文章的中心，升华了主题，表达了作者对父母之爱的理解和感激。常见错误：只答表面意思，不挖掘深层含义直接把“这句话告诉我们……”当成全部答案，忘记说“点明中心”“升华主题”二、专项练习阅读下面的短文，回答问题。老屋①老屋很老了，墙角的青苔已经有半尺厚，木门的漆掉了大半，露出灰白的木纹。②推开吱呀作响的木门，堂屋里的一切还是从前的样子——八仙桌稳稳地立在中央，条几上放着爷爷的旧茶壶，墙上的年画褪了色，却依然笑得慈祥。③我走到灶台前，伸手摸了摸那口黑铁锅。锅里干干净净，可我的眼前，却仿佛看见了奶奶围着蓝布围裙，往灶膛里添柴的样子。火光映着她的脸，她的皱纹像极了老屋墙壁上那些细细的裂纹。④走出老屋，我站在院子里。当年的枣树还在，粗壮的枝干向天空伸展。春天，我们在这儿打枣吃，甜丝丝的枣肉黏在手指上；夏天的夜晚，我们铺着凉席数星星，风从枣树的叶缝间穿过，凉凉的，痒痒的。⑤老屋老了，老屋又好像一直没老。⑥夕阳斜斜地照在屋顶上，每一片瓦都镀上了金边。我忽然明白：老屋不是一座房子，它是我整个童年。1.第①段中“墙角的青苔已经有半尺厚，木门的漆掉了大半，露出灰白的木纹”这句话有什么作用？2.第③段中“她的皱纹像极了老屋墙壁上那些细细的裂纹”这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？3.第⑤段“老屋老了，老屋又好像一直没老”这句话是什么意思？它在文中起什么作用？4.第⑥段“老屋不是一座房子，它是我整个童年”这句话在全文中的作用是什么？5.如果要在第②段和第③段之间加一句过渡句，可以怎么写？三、专项练习参考答案第1题参考答案：这句话位于文章开头，作者通过描写“青苔半尺厚”和“木门的漆掉了大半”，写出了老屋破旧的状态，为下文写老屋里的人和事做了铺垫，同时引起读者的阅读兴趣：这样一座老屋里，藏着怎样的故事？作答依据：文中第①段为后文的具体回忆做了环境描写上的准备。第2题参考答案：这句话运用了比喻的修辞手法，把奶奶的皱纹比作老屋墙壁上的裂纹，生动形象地写出了奶奶脸上皱纹很深、很密的样子，暗示了奶奶一生的辛劳，也表现出老屋和奶奶一样，都承载着岁月的痕迹。作答依据：原文把皱纹与墙壁裂纹直接相连，“像极了”是典型的比喻标志；皱纹特点来自“细细的裂纹”这一描述。第3题参考答案：这句话表面上看起来矛盾——老屋的墙壁、门窗确实老了，可在“我”心里，老屋里的回忆、亲情和童年的快乐永远不会老。作用是：承上启下，前半句“老屋老了”承接上文对老屋破旧的描写，后半句“老屋又好像一直没老”引出下文对枣树下往事的回忆。作答依据：第⑤段位于全文中间，前半句对应①—③段的老屋样貌，后半句对应⑥段中“它是我整个童年”的情感升华。第4题参考答案：这句话位于文章结尾，总结全文，点明中心。表面是在说老屋是一座房子，实际上告诉读者：老屋对“我”的意义在于它承载了“我”整个童年的记忆和亲情。它同时升华了主题，把“老屋”从一座普通的房子升华为童年和爱的象征，表达了作者对老屋深深的眷恋和怀念之情。作答依据：结尾句应与全文内容对读——文章的主体内容全是童年回忆，所以“整个童年”正是对全文内容的概括。第5题参考答案（答案不唯一）：示例一：走出堂屋，我又走进了灶台前的回忆里。示例二：堂屋里的老物件还在，我的思绪却飘向了灶台边的奶奶。判断标准：

句子前半句要承接上文“堂屋里的陈设”，后半句要引出下文“灶台前的奶奶”。四、复习建议与自查清单先判断，再作答：读题后先问自己三个问题：这句话在文章的什么位置？（开头/中间/结尾）这句话有没有用修辞手法？（比喻/拟人/排比等）这句话有没有说出道理或情感？答题不要只写一个词：只说“承上启下”不得分——必须说清“承上什么”“启下什么”只说“比喻”不得分——必须说清“把什么比作什么”“写出了什么特点”自查清单：

我能分清“总起全