江苏省南京市2026-2026学年高一英语上学期期末学情调研试题

江苏省南京市2026-2026学年高一英语上学期期末学情调研试题引言本学期高一英语教学工作已近尾声，为全面了解学生在经过一个学期的学习后所达到的英语语言运用能力水平，及时发现教学中存在的问题，以便后续教学工作的优化与提升，南京市组织了本次高一英语上学期期末学情调研。本试题严格依据国家《英语课程标准》及本学期教学大纲要求，注重考查学生的基础知识、基本技能以及综合语言运用能力，力求全面、客观、科学地反映学生的学习状况。一、试题整体评价（一）指导思想明确，体现核心素养导向本次试题命制以立德树人为根本任务，紧密围绕英语学科核心素养——语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的培养目标展开。试题选材广泛，内容积极向上，不仅考查了学生对语言知识的掌握，更注重引导学生思考、感悟，培养其跨文化交际意识和批判性思维能力。（二）考查目标清晰，注重基础与能力并重试题全面覆盖了本学期所学的核心词汇、语法知识及话题内容。在考查基础知识的同时，更侧重于考查学生在具体语境中运用语言解决实际问题的能力。例如，阅读理解部分要求学生不仅能获取信息，还要能进行推理判断和主旨归纳；书面表达则要求学生能根据提示进行有逻辑、有条理的表达。（三）试卷结构合理，难度梯度设置得当试卷结构保持了相对稳定性，主要包括听力、阅读理解、语言知识运用（完形填空、语法填空/短文改错）和书面表达等常规题型。各题型的难度设置遵循了由易到难、循序渐进的原则，既保证了对基础知识的有效检测，也为不同层次的学生提供了展示能力的空间，具有较好的区分度。二、各题型具体分析（一）听力理解听力部分选材贴近学生生活实际，话题涉及日常问候、学校生活、兴趣爱好、计划安排等。语速适中，语音清晰。题型包括短对话理解、长对话理解和独白理解。主要考查学生获取事实性信息、理解主旨大意、进行简单推断以及理解说话人意图和态度的能力。从整体来看，学生在获取直接信息方面表现较好，但在理解弦外之音、进行逻辑推理方面仍有提升空间。（二）阅读理解阅读理解部分通常包含四至五篇不同题材和体裁的短文，涵盖了记叙文、说明文、议论文等。话题广泛，涉及人物故事、科普知识、社会文化、环境保护等。设题类型多样，包括细节理解题、推理判断题、词义猜测题、主旨大意题以及观点态度题。该部分旨在考查学生在不同语境下获取、理解和处理信息的能力，以及运用阅读策略解决问题的能力。学生在细节查找方面失分较少，但在理解长难句、进行深层推理以及概括文章主旨方面失分较多，反映出其阅读深度和广度仍需加强。（三）语言知识运用1.完形填空：通常选取一篇情节较为完整、主题积极的记叙文或夹叙夹议文。考查点主要包括实词（名词、动词、形容词、副词）的辨析与运用，以及对上下文语境、逻辑关系的理解。学生在做题时，往往因对上下文语境把握不准、词汇辨析能力不足或缺乏语篇意识而失分。2.语法填空/短文改错：该题型主要考查学生对语法知识的掌握和运用能力，涉及动词时态语态、非谓语动词、冠词、代词、介词、连词、形容词副词比较等级等核心语法点。学生在时态运用的准确性、非谓语动词的辨析以及固定搭配的掌握上容易出现错误，反映出基础语法知识掌握不够扎实，运用不够灵活。（四）书面表达书面表达通常包括应用文写作和读后续写（或概要写作）两个部分。1.应用文写作：要求学生根据所给提示，完成一封邮件、通知、演讲稿等。重点考查学生运用所学词汇和句型进行有效沟通、表达意图的能力，以及格式的规范性。学生在内容完整性、语言准确性、语气恰当性以及格式规范性方面仍存在差异。2.读后续写/概要写作：读后续写要求学生在理解所给语段的基础上，进行合理想象和逻辑续写；概要写作则要求学生对所给语篇进行要点概括。这两种题型均侧重考查学生的逻辑思维能力、语言组织能力和创新表达能力。学生在情节构思的合理性、语言表达的丰富性和连贯性方面有待提高。三、学生答题情况反映出的主要问题1.基础知识掌握不够牢固：词汇量不足，词汇辨析能力弱；核心语法概念理解不清，运用不熟练。2.语篇理解能力有待提升：对长难句的分析能力不足，难以把握文章的深层含义和作者的写作意图；缺乏有效的阅读策略。3.语言运用的准确性和规范性欠缺：书面表达中语法错误、拼写错误、标点符号使用不当等问题依然存在；句式单一，表达不够丰富多样。4.跨文化意识和思维品质培养不足：对中西方文化差异的理解不够深入，在阅读理解和书面表达中未能充分体现文化敏感性和批判性思维。5.应试技巧和时间管理能力有待加强：部分学生在答题时存在时间分配不合理、审题不清等问题。四、教学启示与建议（一）夯实基础，注重语言知识的系统性和运用性1.词汇教学：要引导学生科学记忆单词，不仅要记住词义，更要掌握其用法、搭配及词性转换。鼓励学生在阅读和语境中积累词汇，活学活用。2.语法教学：应避免孤立讲解语法规则，要将语法知识融入语篇教学中，引导学生在具体语境中理解和运用语法，提高语法意识和运用能力。（二）强化阅读，提升学生的语篇理解和思维能力1.增加阅读输入：引导学生广泛阅读不同题材、体裁的英文材料，扩大阅读面，培养阅读兴趣。2.教授阅读策略：指导学生掌握略读、查读、精读等阅读技巧，学会分析篇章结构，理解作者观点和意图，进行逻辑推理和判断。3.深度解读文本：鼓励学生对文本进行深度思考和讨论，培养其批判性思维和独立思考能力。（三）加强写作训练，提高语言输出的准确性和流畅性1.注重基础写作训练：从句子写作入手，强化基本句型的训练，确保语法正确、表达规范。2.加强篇章写作指导：指导学生掌握不同体裁文章的写作结构和特点，学会合理组织内容，运用恰当的过渡词使文章连贯。3.重视写作过程和反馈：鼓励学生进行多写多改，教师要及时给予针对性的反馈和指导，帮助学生发现问题并改进。（四）融入文化意识培养，提升跨文化交际能力在教学中要适时渗透中西方文化背景知识，引导学生了解文化差异，培养文化敏感性和跨文化交际意识，使语言学习与文化理解有机结合。（五）关注学生学习策略和应试能力的培养引导学生养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法。在平时练习和模拟考试中，加强应试技巧指导，培养学生的时间管理能力和审题能力。结语本次期末学情调研不仅是对学生一个学期学习成果的检验