初中英语七年级上册 Unit 4 Fun in the Sun!Lesson 2 Function and Pronunciation 听说整合教学设计

初中英语七年级上册Unit4FunintheSun!Lesson2FunctionandPronunciation听说整合教学设计

一、基于课程标准的课标依据与教学解读

（一）【基础】课程标准的学段要求与本课定位

依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，七年级处于义务教育英语课程的第二学段（7-9年级）。本课时的设计与实施严格遵循课程标准中关于“语音知识”和“语用知识”的内容要求。在语音方面，课标要求学生能够辨识并模仿自然、地道的发音，掌握单词重音、句子重音、连读、节奏、升降调等语音现象，并能根据语音变化理解和表达意义。在语用方面，要求学生能在具体语境中理解并运用恰当的语言形式表达情感、态度和意图，如进行建议、邀请、表达喜好与能力等。本课“FunctionandPronunciation”精准对应了课标中对于“在听的过程中抓住要点并做出回应”以及“通过语音变化理解意图”的能力培养要求，是构建学生听说能力、形成综合语言运用能力的关键基石。

（二）【重要】单元整体视域下的课时功能剖析

本单元“FunintheSun!”以“人与自我”中的“身心健康、动手实践、体育精神”以及“人与社会”中的“良好的人际关系和人际交往”为内容主题，旨在引导学生谈论户外活动、运动喜好以及社团生活。Lesson2作为单元的第二课时，在整个单元的教学链条中起着承上启下的核心枢纽作用。它上承Lesson1中关于季节、天气及基本运动表达的词汇与句型，通过听力输入将静态的语言知识激活，让学生在真实的对话语境中感知功能句的语用功能；下启后续的语法聚焦、阅读写作及项目实践，为学生能够围绕“运动与社团”这一主题进行流畅的口头交际提供了必要的功能句支架和准确的语音基础。本课将功能句的学习（描述擅长与不擅长、提出建议）与语音规则（字母及组合发音、升降调）有机融合，体现了“形式、意义、使用”相结合的语言教学观，是学生从“学得”向“习得”过渡，从“理解”向“表达”跃升的关键环节。

二、【重要】指向核心素养的课时教学目标

基于对教材的深度研读和对学情的精准把握，本课时拟达成以下四个维度的教学目标：

1.语言能力目标：学生能够通过听对话，获取、梳理并准确复述Kangkang和WangJunfeng在电话中谈论的关于各自擅长/不擅长的运动以及想要加入的俱乐部的关键信息；能够辨识元音字母o,u及辅音字母l,m,n和字母组合ng在单词中的发音规则，并能正确拼读含有这些字母的单词；能够模仿并掌握一般疑问句的升调和陈述句/特殊疑问句的降调，并在口头交际中初步运用。

2.文化意识目标：学生能够通过谈论运动爱好和俱乐部活动，理解运动在人际交往中的积极作用，感悟“生命在于运动”的健康理念，并初步了解中外青少年在运动选择与社团参与方面的共同兴趣与差异，拓宽国际视野。

3.思维品质目标：学生能够通过听前预测、听中验证、听后归纳等活动，发展逻辑推理和信息处理能力；能够通过归纳字母发音规则，培养观察、比较、分类和概括的思维能力。

4.学习能力目标：学生能够借助拼读规则尝试拼读新词，形成“见词能读，听音能写”的初步能力；能够在小组合作创编对话的过程中，积极与他人合作，主动探究，乐于分享，提升合作学习与探究学习的能力。

三、【基础】教学重难点确定

（一）教学重点

1.【高频考点】理解并掌握描述运动能力的核心功能句：I‘m(not)reallygoodat...Ican...verywell.Whynotjoin...?

2.【基础】掌握元音字母o,u和辅音字母l,m,n及字母组合ng在单词中的发音规则。

3.【基础】在听力活动中准确获取细节信息，完成信息填空与要点梳理。

（二）教学难点

1.【难点】创设真实的社团纳新或电话邀约情境，引导学生综合运用本课所学功能句和语音知识，进行创造性的、连贯的口语表达。

2.【难点】在真实的对话交流中，能够自然、准确地运用句子的升降调表达态度（如用升调表达委婉建议、用降调表达肯定观点），做到“言”与“意”的融合。

3.【难点】将零散的字母发音规则整合内化，实现对新单词发音的自主、准确拼读。

四、【核心】指向深度学习的教学实施过程

本课的教学实施过程严格遵循英语学习活动观的三级层次，即“学习理解—应用实践—迁移创新”，并将“教学评”一体化理念贯穿始终。全课总时长45分钟。

（一）学习理解阶段：感知注意，激活图示，获取梳理（约15分钟）

1.【导入】话题激活，语境创设（3分钟）

上课伊始，教师面带微笑，以自由交谈的方式与学生互动。教师提出问题：“Boysandgirls,weknowsportsmakeushappyandhealthy.Doyoulikesports?What’syourfavouritesport?”在几位学生简单分享后，教师利用多媒体设备播放一段精心剪辑的短片，内容为学校各社团（足球社、篮球社、乒乓球社、游泳社、跑步社等）招新的热闹场景，配有充满活力的背景音乐。视频画面直观、富有感染力，能迅速将学生带入“FunintheSun”的主题情境中。播放完毕后，教师指着画面提问：“Look!Somanycoolclubs!Whichclubdoyouwanttojoin?”学生此时可能会用简单的词汇如“Football!”“Basketball!”回答。教师顺势板书关键词“club”和“join”，并引导出本课的核心任务：“Today,wearegoingtolearnhowtotalkaboutsportsclubsandinvitefriendstojoinus.”此环节旨在激活学生已有的关于运动词汇的图式，激发学生的学习兴趣和表达欲望，为后续听力理解做好心理和认知铺垫。【效果评价】观察学生参与讨论的积极性以及提及的运动词汇量，判断其已有知识储备的水平。

2.【听前】预测内容，铺垫语言（3分钟）

教师引导学生翻开课本，聚焦于第58页Activity2的插图。图片展示了Kangkang和WangJunfeng正在打电话的画面。教师提出问题，引导学生进行观察与预测：“Lookatthepicture.Whoarethey?Whataretheydoing?Whataretheytalkingabout?Canyouguess?”学生根据图片信息，可以推测出两人正在打电话（onthephone），可能会谈论与运动相关的话题。接着，教师引导学生阅读Activity2中的问题“WhatclubdoesKangkangwanttojoin?”，让学生带着明确的目标进入听力环节。在听前，教师利用多媒体呈现并领读听力对话中可能出现的生词或短语，如“really”，“goodat”，“footballclub”，但不是孤立地教，而是将其放入简短的语境例句中，例如：“Iamgoodatswimming.Whatareyougoodat?”通过师生、生生的简短问答，扫清单词障碍，确保听力活动顺利进行。【效果评价】通过学生的回答和提问，检查学生是否能从图片中获取基本信息，是否理解听力任务的要求。

3.【听中】多轮听力，逐层深入（9分钟）

听力活动的设计遵循由浅入深、由宏观到微观的认知规律，共分为三遍进行。

第一遍听：主旨大意，整体感知（3分钟）。教师播放第一遍完整的对话录音（Function部分）。学生边听边聚焦核心问题：“WhatclubdoesKangkangwanttojoin?”录音结束后，学生给出答案（Footballclub）。教师追问：“Howdoyouknowthat?WhatdidKangkangsay?”引导学生关注并复现关键句“Whynotjointhefootballclub？”教师板书该核心功能句。【效果评价】通过快速问答，检验学生对对话主旨的把握情况。

第二遍听：细节信息，要点记录（3分钟）。教师播放第二遍录音，并提出更具挑战性的任务：完成Activity3的Summary填空。这一任务要求学生在理解大意的基础上，捕捉对话中的关键细节，如WangJunfeng擅长和不擅长的运动（“I‘mnotreallygoodatplayingfootball.”“IlovefootballandIcanplayitverywell.”），以及他们对俱乐部的看法。在播放前，教师给予听力策略指导：“Whenyoulisten,pleasepayspecialattentiontotheinformationabouttheirabilities.Youdon’tneedtowriteeveryword,justnotedownkeywords.”录音结束后，先让学生同桌之间核对答案，交流信息。随后，教师通过提问或投影展示，与学生共同核对并完善Summary内容。在此过程中，教师重点引导学生理解和操练功能句“I‘m(not)reallygoodat...”和“Ican...verywell.”，并将其板书在核心句旁边，形成结构化的功能句群。【效果评价】通过学生填空的准确率以及同桌讨论的参与度，评价其获取细节信息的能力。

第三遍听：关注语音，模仿跟读（3分钟）。教师播放第三遍录音，此次的要求从“听内容”转向“听语音”。教师提示：“Now,let’slistenagain.Thistime,pleasepayattentiontoHOWtheyspeak.WhatisthetonelikewhenKangkangasksaquestion?Isitgoingupordown?”教师选取对话中的典型句子进行示范和引导，如一般疑问句的升调“Doyouwanttojointhefootballclub？”和陈述句的降调“Icanplayitverywell.”。教师简单解释升降调的功能：升调常用来表示疑问、不确定或礼貌的请求；降调则表示肯定、陈述或建议的结束。随后，学生打开课本，边听边小声跟读，模仿录音中的语音、语调和重音。【效果评价】通过观察学生跟读时的专注度和口型变化，初步了解其对语音语调的敏感度。

（二）应用实践阶段：内化运用，描述阐释，操练巩固（约15分钟）

1.【语音探究】发现规则，拼读内化（8分钟）

此环节旨在将本课的Pronunciation部分融入其中，实现功能与语音的自然衔接，而不是割裂地进行语音教学。

发现字母发音：教师利用多媒体将对话中的几个核心单词高亮显示，如“football”，“love”，“club”，“well”，“morning”，“swimming”。教师引导学生分组朗读这些单词，并观察其中标有颜色的字母o,u,l,m,n及字母组合ng。教师提出问题：“Lookatthecolouredlettersinthesewords.Dotheymakethesamesound?Let’slistenandfindout.”随后，教师播放Pronunciation部分的Activity1和Activity2录音。学生通过听音、模仿，初步感知这些字母及组合在不同单词中的发音，例如o在“football”和“love”中的不同，n在“join”和“morning”中的不同等。

归纳发音规则：在充分的听音感知后，教师引导学生尝试归纳规则。这不是教师直接灌输，而是学生在教师的启发下自主发现。例如，教师可以问：“Canyoufindawordwhere‘o’soundslike/ɒ/?Whatabout/ʌ/?”学生通过思考和讨论，逐步梳理出元音字母o和u的短音发音规则，以及辅音字母和ng组合的发音特点。教师在黑板上用音标卡或板书的形式，将字母（组合）与对应的音标建立联系，如：o->/ɒ/(not),/ʌ/(love);u->/ʌ/(club),/ʊ/(put);l->/l/(well);m->/m/(morning);n->/n/(join);ng->/ŋ/(swimming).此处，教师强调【重要】“ng”组合的发音/ŋ/是后鼻音，要与/n/区分开来，并通过“thin”和“thing”的对比发音，让学生反复体会。

拼读应用训练：规则归纳后立即进入应用环节。教师呈现几个符合上述规则的生词，如“jogging”，“pump”，“lung”，“drum”，“fun”。教师鼓励学生尝试运用刚学到的规则，独立拼读出这些单词的发音。这个过程可以采取个人挑战、小组竞读等多种形式，让学生体验“见词能读”的成就感。紧接着，进行一个反向训练——听音辨词。教师朗读单词，学生在课本Activity3中圈出每组中划线部分发音不同的单词。这一活动旨在检验学生对发音规则掌握的准确度和灵敏度。【效果评价】通过观察学生在归纳规则时的参与度、拼读生词时的准确性以及听音辨词练习的正确率，综合评价其语音学习的效果。

2.【句型操练】角色扮演，内化语言（7分钟）

在掌握了功能句和部分语音后，学生进入控制性的话语练习阶段。

模仿跟读，强化语感：学生再次打开课本，跟随录音（或教师领读）大声朗读Function部分的完整对话。此阶段强调语音语调的模仿，尤其是升降调的运用。教师可以挑选几组学生进行朗读展示，并引导全班对其朗读的流利度、准确度特别是语调的自然度进行简单评价。

角色扮演，体验角色：学生两人一组，分角色朗读对话。一人扮演Kangkang，一人扮演WangJunfeng。要求学生在朗读时，不仅要读准单词，更要尝试融入角色情感，比如用升调读出WangJunfeng的疑问“Whatclubdoyouwanttojoin？”，用充满热情的降调读出Kangkang的建议“Whynotjointhefootballclub？”。几轮练习后，教师鼓励学生脱离课本，尝试根据板书上的关键词提示，复现对话内容。这是一个从机械模仿走向意义理解的关键步骤。【效果评价】通过巡视聆听，关注学生在角色扮演中是否能够准确运用核心句型和升降调，对出现的问题（如语调平直、单词发音不准）给予及时、个别的纠正和示范。

（三）迁移创新阶段：想象创造，推理评价，解决新问题（约15分钟）

1.【情境创设】社团招新，任务驱动（2分钟）

为了给学生创造一个真实、有趣的语用环境，教师将教室变身为“校园社团招新大会”。教师宣布：“Greatnews!Ourschool’sSportsClubFairisstarting!Everyclubwantsnewmembers.Let’sworkingroupsoffour.Eachgroupwillbeasportsclub,liketheFootballClub,theBasketballClub,theSwimmingClub,orevenanewclubyoucreate,liketheSkateboardingClub!Yourtaskistomakeaphonecalltoyourfriendandinvitehim/hertojoinyourclub.”

2.【小组合作】创编对话，综合运用（8分钟）

学生以4人小组为单位进行活动。具体步骤如下：

第一步：确定社团（1分钟）。小组成员迅速讨论，为自己的社团命名，并推选一名“社长”和若干名“成员”。

第二步：设计对话（4分钟）。学生参照课本对话范例，结合本课所学功能句，创编一个“电话邀约”的对话。教师通过多媒体展示对话支架，引导学生从多个角度丰富对话内容，而不仅仅是照搬课本：

A(Caller):Hello,mayIspeakto...?

B(Receiver):Speaking.

A:Hi,...Thisis...Our...clubishavingafair.Youlove...andyouarereallygoodatit.Whynotjoinourclub?

B:Soundsgreat!ButI‘mnotreallygoodat...Icanonly...alittle.

A:Don’tworry!Wehavetrainingeveryweek.Youcanlearnalotandhavefun.

B:Cool!I‘dlovetojoin.WhenandwherecanIsignup?

A:...

此环节鼓励学生进行【迁移创新】，在支架的基础上加入自己的想象，如谈论训练时间、社团活动内容等。同时，教师提醒学生在对话中要有意识地运用升调（如“Joinourclub？”表邀请）和降调（如“Wehavetrainingeveryweek.”表陈述）。小组内成员分工合作，记录员记录要点，汇报员准备展示。

第三步：练习打磨（3分钟）。小组成员分配好角色，开始排练对话。要求全员参与，可以是两人打电话，其他成员扮演社团成员补充信息，或者轮流扮演不同角色。教师在此期间巡回指导，深入各小组，倾听他们的对话创编，及时纠正语言错误，特别是发音和语调问题，并为有困难的小组提供必要的词汇和句型支持。教师特别关注【难点】的突破，即学生是否能自然地将语音知识融入交际，而不显得生硬。【效果评价】观察小组合作是否有序、高效，成员是否全员参与，创编的对话是否包含核心句型并有所拓展。

3.【成果展示】交流汇报，多元评价（5分钟）

教师邀请2-3个有特色的小组上台进行成果展示。展示前，教师明确评价标准（师生共同制定或教师提供），引导全班学生作为“评委”，从内容、语言、语音、表演四个方面进行评价：

内容（Content）：对话是否完整、有新意，是否完成了邀请任务？（1-2分）

语言（Language）：是否正确运用了本课的功能句？（1-2分）

语音（Pronunciation）：单词发音是否准确，句子的升降调是否自然、恰当？（1-2分）【重要】

表演（Performance）：是否大方、自然，有眼神交流？（1-2分）

每组展示结束后，教师先请几位学生评委根据评价标准进行点评，肯定优点，并提出改进建议。最后，教师进行总结性反馈，聚焦于学生普遍存在的语言或语音问题，并再次进行示范和强调。例如，教师可以再次示范并让学生体会邀请时“Whynot...”用降调表达的诚恳与用升调表达的试探之间的微妙区别。这种“展示—评价—反思”的闭环过程，是【教学评一体化】的集中体现，能有效促进学生元认知能力的发展。【效果评价】通过学生展示的质量以及学生互评的深度，全面评估学生本课学习目标的达成度，尤其是综合运用语言进行真实交际的能力。

4.【总结升华】梳理建构，情感提升（2分钟）

教师引导学生对本课所学进行回顾和总结。可以提问：“Whathavewelearnedtoday?”学生根据板书和记忆，梳理出功能句、发音规则和语音知识。教师在此基础上进行系统梳理，帮助学生形成结构化的知识网络。最后，教师将话题升华至情感态度：“Today,welearnedhowtotalkaboutourabilitiesandinvitefriendstojoinsportsclubs.Sportsbringustogether.Whenweplaytogether,wehavefuninthesunandwebuildstrongbodiesanddeepfriendships.So,afterclass,goandinviteyourfriendstodosomesportstogether!”教师的话语将语言学习与学生的现实生活、情感发展紧密联系起来，落实了学科的育人价值。

五、【基础】分层作业与拓展学习

为满足不同层次学生的发展需求，作业设计为必做与选做相结合的形式：

1.必做作业（基础巩固）：听本课Function对话和Pronunciation单词的录音，跟读15分钟，注意模仿语音语调，家长签字。完成《练习册》中本课时的基础练习题。

2.选做作业（能力提升与拓展）：

（1）【热点】录制一个短视频：用英文介绍自己最喜欢的运动社团，并发出邀请（如“Welcometojoinourbasketballclub！Wehavefuntogether！”）。要求发音清晰，语调自然。可上传至班级英语学习群，与同学分享。

（2）【实践探究】利用网络或图书馆资源，查找一个你感兴趣的国外青少年热门运动（如Baseball,UltimateFrisbee等），了解其基本规则，并尝试用英文制作一张A4大小的海报，向同学们介绍这项运动和它的魅力所在。

（3）【跨学科融合】结合体育课所学，用英文记录本周你参与的体育活动，包括活动名称、时长、