部编版六年级语文下册第12课《为人民服务》教案设计

部编版六年级语文下册第12课《为人民服务》教案设计一、教材分析《为人民服务》是部编版小学语文六年级下册的一篇精读课文，节选自毛泽东同志在张思德同志追悼会上的演讲稿。这篇演讲辞思想深刻，论述精辟，语言通俗，是对学生进行革命传统教育和人生观教育的重要篇目。文章围绕“为人民服务”这一中心论点，层层展开论述，逻辑严密，具有极强的说服力和感染力。教学时，应引导学生在理解课文内容的基础上，体会作者的思想感情，学习文章的论证方法和语言特点，并初步树立为人民服务的思想。二、学情分析六年级的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的逻辑思维能力，能够借助工具书理解字词含义，对课文内容有自己的初步感知。但对于这种政治性较强、理论性较深的文章，他们在理解其深刻内涵、把握文章结构和论证方法方面仍存在一定困难。同时，学生对“为人民服务”这一概念可能停留在口号层面，缺乏实际体验和深刻感悟。因此，教学中需要结合时代背景，联系学生生活实际，化抽象为具体，引导学生逐步理解和接受。三、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课生字新词，理解重点词语如“鸿毛”“鼎沸”“牺牲”“精兵简政”等的含义。*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。*理解课文内容，把握文章的中心论点和围绕中心论点展开论述的层次。*学习本文围绕中心论点逐层论述的方法，体会引用、举例等论证方式的作用。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生理解课文内容，梳理文章结构。*通过品析重点语句，体会作者的思想感情和语言的严密性、准确性。*联系生活实际，引导学生思考如何在现实生活中践行“为人民服务”的精神。3.情感态度与价值观：*理解“为人民服务”的深刻含义，初步树立为人民服务的思想。*学习张思德同志为人民利益牺牲的崇高精神，培养正确的人生观和价值观。*体会革命领袖对人民的深厚感情，激发对革命先辈的崇敬之情。四、教学重难点*重点：*理解课文围绕“为人民服务”这一中心论点展开论述的层次和方法。*体会“为人民服务”的深刻含义，感受文章的语言魅力和思想力量。*难点：*理解文中一些含义深刻的句子，如“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。*如何将“为人民服务”的崇高精神与学生的现实生活联系起来，引导学生从身边小事做起。五、教学准备1.教师：制作多媒体课件（包含张思德同志的图片、生平简介，《为人民服务》演讲背景资料，重点语句等）。2.学生：预习课文，查阅张思德同志的相关资料，初步了解课文大意，圈出生字词和不理解的句子。六、教学课时2课时七、教学过程第一课时(一)创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，在我们身边，有许多默默奉献、为他人服务的人。他们可能是辛勤的老师，可能是勤劳的清洁工，也可能是守护安全的警察叔叔。他们的行为都体现了一种什么样的精神呢？（引导学生自由发言）2.揭示课题：今天，我们要学习一篇影响深远的文章，它深刻阐述了这种精神的内涵，这就是毛泽东同志的《为人民服务》。（板书课题，齐读课题）3.简介背景：这篇文章是毛泽东同志在1944年9月8日，为悼念一位普通的革命战士张思德同志而发表的演讲。张思德同志是怎样一个人？毛泽东同志为什么要为他举行追悼会并发表演讲呢？让我们带着这些问题走进课文。(二)初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以查字典或请教同学。2.检查字词：*出示生字词卡片，指名认读、正音（如：鸿、鼎、铭、悼等）。*重点理解词语：鸿毛、精兵简政、五湖四海、死得其所、追悼、寄托等。3.再读课文：学生默读课文，思考：课文围绕“为人民服务”讲了哪些方面的内容？（引导学生初步感知课文的主要观点）4.梳理脉络：学生讨论交流，教师引导概括各段主要内容，初步梳理文章结构。(三)研读第一段，理解中心论点1.指名朗读第一段，思考：这段话的中心句是哪一句？（我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。）2.理解关键词：“完全”“彻底”是什么意思？这两个词体现了什么？（“完全”指除了为人民服务，再没有别的目的；“彻底”指贯彻到底，不管在什么地方，不管做什么工作，都应该为人民谋利益。体现了革命队伍的根本宗旨。）3.体会情感：从这句话中，你感受到了什么？（感受到革命队伍为人民服务的坚定决心和鲜明态度。）4.指导朗读：带着坚定、自豪的语气朗读第一段。(四)学习第二段，理解生死观1.自由朗读第二段，思考：作者围绕“死”讲了什么观点？（人总是要死的，但死的意义有不同。）2.重点研读：*作者引用了谁的话来证明自己的观点？（司马迁）*“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”这句话是什么意思？（人本来都是要死的，有的人死得比泰山还重，有的人死得比鸿毛还轻。）*结合上下文，说说什么情况下死“重于泰山”，什么情况下死“轻于鸿毛”？（为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。）3.联系事例：课文中用谁的例子来说明“死重于泰山”？（张思德同志）为什么说他的死“重于泰山”？（因为他是为人民利益而死的。）4.情感升华：张思德同志是一个普通的战士，他的死为什么能得到毛泽东同志如此高的评价？（引导学生体会张思德同志平凡中的伟大，为人民利益牺牲的精神。）5.指导朗读：读出对张思德同志的崇敬之情，以及对两种不同死的意义的鲜明对比。(五)课堂小结与作业1.小结：这节课我们初步了解了课文内容，知道了我们的队伍是为人民服务的，也懂得了为人民利益而死是光荣的、有意义的。2.作业：*熟读课文，背诵第二段。*抄写本课生字新词。*思考：除了张思德，你还知道哪些为人民利益而牺牲的英雄人物？第二课时(一)复习回顾，导入新课1.回顾旧知：上节课我们学习了课文的前两段，谁来说说主要讲了什么内容？（中心论点和生死观）2.导入新课：毛泽东同志不仅提出了为人民服务的宗旨和正确的生死观，还进一步阐述了如何才能更好地为人民服务。这节课我们继续学习。(二)研读第三、四段，学习具体做法1.学习第三段：*作者是如何论述这个观点的？（引用“精兵简政”的例子。）“精兵简政”是谁提出来的？为什么要采用？（李鼎铭先生提出来的；因为它对人民有好处。）*指导朗读：读出诚恳、虚心的态度。2.学习第四段：*自由朗读，小组讨论：在困难面前，我们应该有怎样的态度？对待同志、对待革命队伍，我们应该有怎样的精神？*交流汇报：*我们为了一个共同的革命目标，要团结。（“我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。”）*要不怕牺牲，努力奋斗。（“我们还要和全国大多数人民走这一条路。我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地，但是还不够，还要更大些，才能取得全民族的解放。我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。”）*要互相关心，互相爱护，互相帮助。（“中国人民正在受难，我们有责任解救他们，我们要努力奋斗。要奋斗就会有牺牲，死人的事是经常发生的。但是我们想到人民的利益，想到大多数人民的痛苦，我们为人民而死，就是死得其所。不过，我们应当尽量地减少那些不必要的牺牲。我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。”）*重点体会：“要奋斗就会有牺牲”“我们为人民而死，就是死得其所”，这些句子体现了革命者怎样的精神境界？（为了人民利益，不怕牺牲、勇于奉献的崇高精神。）*指导朗读：读出团结奋斗、不怕牺牲的豪迈气概和对同志的深厚情谊。(三)研读第五段，理解团结与寄托1.齐读第五段，思考：我们为什么要开追悼会？（寄托哀思，使整个人民团结起来。）2.理解：“用这样的方法，寄托我们的哀思，使整个人民团结起来。”这句话点明了开追悼会的目的和意义，进一步强调了团结的重要性。(四)总结全文，感悟主旨1.梳理结构：课文围绕“为人民服务”这一中心论点，从哪几个方面进行了论述？（树立正确的生死观；正确对待批评；正确对待困难和同志；追悼会的意义。）2.体会写法：这篇演讲稿在表达上有什么特点？（观点鲜明，条理清晰，层层深入，引用名言，举例论证，语言通俗有力。）3.感悟主旨：学完这篇课文，你对“为人民服务”有了哪些新的理解？（引导学生结合自身实际，谈谈自己的感悟，如：为人民服务不仅仅是口号，更是具体的行动；从小事做起，帮助他人，就是为人民服务的体现等。）(五)拓展延伸，践行精神1.讨论：在今天，我们作为小学生，应该怎样学习和践行“为人民服务”的精神呢？（引导学生从身边小事谈起，如：帮助同学、孝敬父母、爱护公物、参与公益劳动等。）2.分享：请学生分享自己知道的或亲身经历的“为人民服务”的小故事。(六)课堂总结与作业1.总结：《为人民服务》这篇演讲虽然已经过去了很多年，但它所蕴含的精神力量依然激励着我们。希望同学们能将这种精神内化于心，外化于行，从身边的小事做起，做一个对社会有用的人。2.作业：*背诵全文或自己喜欢的段落。*写一篇小练笔：《我身边的“为人民服务”》，记录自己观察到的或参与的体现为人民服务精神的人和事。*搜集更多关于为人民服务的名言警句或感人故事，与同学交流。八、板书设计12为人民服务毛泽东中心论点：完全、彻底地为人民服务分论点：1.生死观：为人民利益而死，重于泰山（引用：司马迁举例：张思德）（举例：精兵简政）3.对待同志：互相关心、爱护、帮助（团结奋斗，不怕牺牲）4.追悼意义：寄托哀思，团结人民（板书力求简洁明了，突出文章的中心论点和主要论证层次，帮助学生梳理文章结构。）九、教学反思本课教学以学生为主体，通过多种形式的朗读和探究活动，引导学生逐