《陀螺》教学设计部编版四上语文

一、教材简析《陀螺》是部编版小学语文四年级上册的一篇精读课文。本文以作者的童年生活为背景，围绕“陀螺”这一小小的玩具，讲述了“我”从制作陀螺、渴望陀螺，到得到陀螺、用陀螺参赛，最终因陀螺的出色表现而获得感悟的经历。课文语言生动活泼，充满童真童趣，字里行间流露出作者对陀螺的喜爱以及从中领悟到的“人不可貌相，海水不可斗量”的深刻道理。教学时，应引导学生在充分朗读和感悟的基础上，体会作者的情感变化，理解课文蕴含的人生哲理，并学习作者是如何将自己的情感融入到具体事例中的表达方法。二、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，能概括课文的主要内容。*学习作者通过具体事例表达情感的方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解课文内容，体会作者从玩陀螺中获得的情感体验和人生感悟。*引导学生联系生活实际，加深对课文主旨的理解。3.情感态度与价值观：*感受作者童年生活的乐趣，体会童年时代纯真的情感。*理解“人不可貌相，海水不可斗量”的含义，培养不以外表取人，注重内在品质的人生态度。三、教学重难点*教学重点：1.理解课文内容，体会作者对陀螺的喜爱之情以及从玩陀螺的经历中所感悟到的道理。2.学习作者通过具体事例和细节描写来表达情感的方法。*教学难点：1.理解“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的深刻含义，并能联系生活实际谈谈自己的理解。2.体会作者在描述陀螺比赛时的紧张、兴奋以及陀螺获胜后的自豪与感悟。四、教学准备1.教师准备：制作与课文内容相关的PPT课件（包含陀螺图片、相关视频片段、重点词句等），准备一个实物陀螺（如有条件）。2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书理解词义；回忆自己玩玩具的经历，特别是与小伙伴比赛的情景。五、教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，你们喜欢玩玩具吗？都玩过哪些玩具？（学生自由发言）2.师：玩具给我们的童年带来了许多快乐。今天，我们要一起走进作家高洪波的童年，去认识一种曾经风靡一时的玩具——陀螺。（板书课题：陀螺）看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：作者为什么写陀螺？陀螺是什么样的？作者和陀螺之间发生了什么故事？）3.师：让我们带着这些问题，走进课文，去探寻答案。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，把课文读通顺。2.检查字词：*出示生字词卡片，指名认读，纠正字音。重点指导：“钉”（dīng钉子，dìng钉陀螺）、“旋”（xuán旋转，xuàn旋风）等多音字，以及“妩媚”、“溃败”、“懊恼”、“绰号”等词语的读音和字形。*引导学生结合上下文或查字典理解词语：如“顾名思义”、“妩媚”、“辉煌时刻”、“重整旗鼓”、“得心应手”、“溃败”、“懊恼”、“陶醉”等。3.再读课文：学生默读课文，思考：课文主要写了关于陀螺的哪些事情？（学生尝试概括，教师引导梳理：说陀螺——做陀螺——得陀螺——斗陀螺——悟陀螺）（三）细读探究，梳理脉络1.学习第1-3自然段：*指名朗读，思考：在作者的童年，陀螺被叫做什么？为什么会有这样的称呼？（“冰尜儿”，因为它大多是用冰凝结而成，样子像个小球。）*作者是怎么描述陀螺的玩法和当时孩子们对陀螺的喜爱的？（“抽打冰尜儿，当然是在冬季的冰天雪地里，最好的场所是冰面。”“一个大陀螺的主人，在对手还没有站稳脚跟，就被他一下子抽得‘人仰马翻’，这真是太得意了。”）*从这些描述中，你感受到了什么？（孩子们对陀螺的痴迷和玩陀螺的乐趣。）2.学习第4-6自然段：*师：既然大家都那么喜欢陀螺，作者自然也想拥有一只自己的陀螺。他是怎么做的呢？默读第4-6自然段。*学生交流：作者自己尝试做陀螺，但失败了；后来叔叔答应送他一个。*当叔叔答应送“我”陀螺时，“我”的心情是怎样的？（充满期待、兴奋）从哪些词句可以看出？（“我盼星星盼月亮”、“喜出望外”）（四）课堂小结，布置作业1.师：这节课，我们认识了作者童年的玩具——陀螺，了解了作者从渴望拥有陀螺到即将得到陀螺的心情。那么，作者得到的陀螺是什么样的？它又给作者带来了怎样的经历呢？我们下节课继续学习。2.作业：*熟读课文，抄写本课生字新词。*用几句话说说你最心爱的玩具是什么，为什么喜欢它。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.师：上节课我们知道，作者终于盼来了叔叔送的陀螺。这个陀螺是什么样子的呢？作者对它满意吗？2.学生快速浏览课文第7自然段。（二）品读感悟，体会情感1.学习第7自然段：“丑陀螺”的诞生*指名朗读，思考：叔叔送的陀螺是什么样的？（“圆头圆脑，好像上下左右都能找到支撑点似的。……它长得不伦不类，该平的地方不平，该尖的地方不尖，一点儿也不像我想象中的冰尜儿。”）*作者用了一个什么词来形容这个陀螺？（“其貌不扬”）理解“其貌不扬”的意思。*面对这样一个“其貌不扬”的陀螺，“我”的心情如何？（“懊恼”、“不待见”）从哪些词句可以看出？（“曾经的喜悦一扫而空”、“我越看越觉得它丑”）*如果你是作者，收到这样一个与期望差距很大的陀螺，你会怎么想？2.学习第8-11自然段：“丑陀螺”的逆袭*师：就是这样一个被“我”嫌弃的“丑陀螺”，在比赛中表现如何呢？请同学们默读第8-11自然段，找出描写陀螺比赛过程和结果的句子。*小组合作探究：*比赛前，“我”的心情是怎样的？其他小伙伴对“我”的陀螺态度如何？（“我”：有些底气不足；小伙伴：嘲笑“它肯定不行”、“像个丑小鸭”）*比赛时，陀螺的表现如何？（“我的陀螺个头小，却顽强得出奇！……它圆头圆脑，好像上下左右都能找到支撑点似的，结果呢，大陀螺在这个始终立于不败之地的对手面前，彻底溃败了。”）*找出描写比赛场面的动词，体会用词的准确性。（如：“撞”、“扭”、“推”、“撞向”、“摇晃”、“栽倒”）*当“我”的小陀螺战胜大陀螺时，“我”的心情发生了怎样的变化？（“惊讶”、“兴奋”、“自豪”、“陶醉”）找出相关语句读一读，体会作者的情感。（“这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。”）*师生共同交流，重点品读描写陀螺顽强战斗和“我”喜悦自豪的句子，体会作者用词的精妙和情感的变化。可以通过朗读、表演等方式加深理解。3.学习第12自然段：“丑陀螺”的启示*师：这次胜利，对作者来说，仅仅是赢得了一场比赛吗？它还给作者带来了什么？（引导学生齐读最后一个自然段）*重点理解：“人不可貌相，海水不可斗量。”*这句话是什么意思？（不能只根据外貌来判断一个人的才能或物品的价值。）*作者是从陀螺身上领悟到这个道理的，你能结合课文内容说说吗？（陀螺虽然其貌不扬，但却非常顽强，战胜了外表光鲜的大陀螺。）*联系生活实际，谈谈你对这句话的理解。（预设：比如有的同学平时默默无闻，但学习很努力，成绩很好；或者某个不起眼的东西，却有很大的用处。）*师：这个“丑陀螺”不仅给作者带来了胜利的喜悦，更让他明白了深刻的人生道理。所以作者说——（生齐读：“这真应了一句古话：人不可貌相，海水不可斗量。”）（三）回顾全文，总结写法1.师：学完了课文，我们再来回顾一下作者围绕陀螺写了哪些内容？（再次梳理：说陀螺——做陀螺——得陀螺——斗陀螺——悟陀螺）2.讨论：作者是如何把自己对陀螺的情感变化写清楚的？（从最初的渴望、喜出望外，到得到陀螺后的懊恼、不待见，再到比赛时的紧张、惊讶，最后到胜利后的自豪、陶醉和感悟。情感线索清晰。）3.师：作者通过具体的事例，生动地描写了自己的所见所闻所感，让我们仿佛也跟着他一起经历了那段难忘的童年时光。这种通过具体事例来表达真情实感的写作方法，值得我们学习。（四）拓展延伸，畅所欲言1.师：每个人的童年都有自己心爱的玩具，都有与玩具有关的快乐或难忘的故事。请你选择一个最让你难忘的玩具或一次玩玩具的经历，和小组同学分享一下。2.小组分享后，选代表在全班交流。（五）课堂总结，升华情感1.师：《陀螺》这篇课文，不仅让我们感受到了作者童年生活的乐趣，更让我们明白了“人不可貌相，海水不可斗量”的道理。生活中，我们不能仅凭外表去判断事物的价值，要善于发现内在的美和力量。2.师：希望同学们都能珍惜自己的童年时光，用心感受生活中的点滴快乐与启示。六、板书设计陀螺高洪波说陀螺——风靡做陀螺——渴望得陀螺——（丑）懊恼（其貌不扬）斗陀螺——（强）惊讶→自豪悟陀螺——人不可貌相，海水不可斗量（板书设计力求简洁明了，突出课文主线和情感变化，以及核心道理。）七、教学反思（本部分为教师课后填写，反思教学目标的达成情况、教学环节的有效性、学生的参与度、课堂生成等，以便今后改进教学。）*学生对陀螺的兴趣是否被充分调动？*在引导学生体会作者情感变化方面，哪些环节