部编版三年级语文下册《25慢性子裁缝和急性子顾客》教学设计

部编版三年级语文下册《25慢性子裁缝和急性子顾客》教学设计一、教材分析《慢性子裁缝和急性子顾客》是一则充满生活气息和趣味性的童话故事。课文通过急性子顾客在四天内不断变化缝制新衣的要求，与慢性子裁缝不紧不慢的应对之间的戏剧性冲突，生动塑造了两个性格迥异的人物形象。故事语言通俗易懂，对话丰富且富有个性，非常适合三年级学生朗读和表演，同时也能引导学生在笑声中感悟生活中的道理——无论是做事还是与人相处，都需要有耐心，学会沟通与理解。二、学情分析三年级学生已具备一定的独立阅读能力，能够借助拼音认读生字，理解词语的基本含义，并能初步把握课文主要内容。他们对童话故事抱有浓厚兴趣，乐于参与角色扮演等互动性强的学习活动。然而，对于通过人物对话和行为细节分析人物性格特点，并从中提炼寓意的能力尚需引导和培养。因此，教学中应注重情境创设，鼓励学生主动参与，在体验和感悟中提升阅读理解能力。三、教学目标1.知识与技能：*认识本课生字，会写“性、卷”等字，理解“纳闷、羡慕、负责”等词语的意思。*分角色朗读课文，注意读出人物的语气和心情。*把握课文主要内容，能复述故事的主要情节。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，分析人物的言行，体会人物的性格特点。*通过角色扮演，加深对人物形象的理解。3.情感态度与价值观：*感受故事的趣味性，体会慢性子和急性子的特点。*初步懂得做事不能太急躁，也不能太拖拉，学会与人友好沟通。四、教学重难点*重点：把握课文主要内容，分角色朗读课文，体会人物的性格特点。*难点：理解为什么急性子顾客的要求都能被慢性子裁缝满足，以及从中感悟到的道理。五、教学准备教师：制作多媒体课件（包含生字词、课文插图、相关句式等），准备生字卡片。学生：预习课文，圈出生字词，尝试朗读。六、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，我们每个人都有自己的性格特点。有的人做事情很快，风风火火；有的人做事情则不慌不忙，慢条斯理。你们身边有这样的人吗？（学生自由发言）2.师：今天，我们就要认识两位特别有意思的朋友，一位是慢性子的裁缝，另一位是急性子的顾客。他们之间会发生什么有趣的故事呢？让我们一起走进课文《慢性子裁缝和急性子顾客》。（板书课题，齐读课题）3.看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：慢性子裁缝和急性子顾客在一起会怎么样？他们之间会发生什么事？）带着这些问题，我们来阅读课文。（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。2.检查生字词认读情况：*出示生字卡片，指名认读，开火车读。重点指导“缝”是多音字，在“裁缝”中读féng，在“裂缝”中读fèng；“卷”是多音字，在“一卷布”中读juǎn。*出示词语：性子、一卷、交货、负责、手艺、布料、笑话、大方、夸奖、服务。指名读，齐读，理解词义（如：纳闷、羡慕）。3.再读课文，思考：课文主要讲了慢性子裁缝和急性子顾客之间的一件什么事？（学生尝试概括，教师引导梳理：急性子顾客在四天内不断改变做衣服的要求，慢性子裁缝都答应了。）（三）精读品味，体会人物1.默读课文，找出描写急性子顾客和慢性子裁缝言行的句子，用不同的符号标出来，想一想：这是一位怎样的顾客？怎样的裁缝？2.小组合作学习，交流讨论。3.聚焦“急性子顾客”：*师：这位顾客有多“急”呢？请同学们找出描写顾客言行的句子读一读。*学生汇报，教师相机出示句子：*“顾客把一卷布料放到桌上，对裁缝说：‘我想做件棉袄。我已经跑了三家裁缝店了。第一家说要到秋天才能做好。第二家问我有没有等到夏天的耐心。第三位师傅倒是强些，但他最早也要到开春交货。我可等不及，都没让他们做。’”（从“跑了三家”、“等不及”可以看出他非常着急。）*“顾客噌的一下子跳起来：‘这么慢啊！’”（动作、感叹句，表现其急躁。）*接下来的三天，顾客又分别提出了哪些要求？（第二天：把棉袄改成夹袄；第三天：把夹袄改成短袖衬衫；第四天：把短袖衬衫改成春装。）*引导学生体会顾客每天都在变，而且要求越来越急，从冬天穿的棉袄一直改到春天穿的春装。*分角色朗读顾客的话，读出他急切、迫不及待的语气。4.聚焦“慢性子裁缝”：*师：面对急性子顾客一次次的改变，裁缝是怎样表现的呢？找出相关句子读一读。*学生汇报，教师相机出示句子：*“裁缝说：‘我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。’”（直接点明自己性子慢。）*“裁缝慢悠悠地说：‘不，”裁缝说，“就在冬天。’”*“裁缝又补充一句：‘不过，我指的是明年冬天。’”（“慢悠悠”、“明年冬天”与顾客的“急”形成鲜明对比。）*当顾客提出改棉袄为夹袄时，裁缝说：“为您服务，没说的！”*当顾客提出改夹袄为短袖衬衫时，裁缝说：“没问题。”*当顾客提出改短袖衬衫为春装时，裁缝说：“接上去的袖子多难看啊。”顾客急了之后，裁缝说：“那您别管，只要能让您早些在春天穿上。您别忘了，我是个慢性子裁缝啊。”*讨论：裁缝为什么总能答应顾客的要求？（因为他还没开始做。）你从哪些地方看出来的？（最后一段：“裁缝说：‘根本不用。因为您的布在我的柜子里搁着，我还没开始裁料呢。’”）*分角色朗读裁缝的话，读出他不紧不慢、从容淡定的语气。5.对比朗读，体会对比：*同桌合作，一人扮演顾客，一人扮演裁缝，朗读他们之间的对话。*全班推荐几组同学分角色朗读，师生共同评价，注意读出人物的性格特点。（四）深入探究，感悟道理1.师：故事的最后，急性子顾客听到裁缝的话，会是什么反应呢？（引导学生想象：可能会目瞪口呆、哭笑不得、无话可说等。）2.讨论：*你喜欢故事中的哪位人物？为什么？（鼓励学生各抒己见，只要言之有理。）*从这个故事中，你明白了什么道理？（预设：做事不能太急躁，也不能太拖拉；与人相处要互相理解、有效沟通；做决定前要想清楚，不要轻易改变等。）3.师小结：是啊，急性子顾客太急于求成，不断改变主意，结果一件衣服也没做成；慢性子裁缝虽然有耐心，但做事效率太低，也耽误了顾客的事。这个故事告诉我们，无论是做人还是做事，都要把握好分寸，既要雷厉风行，也要沉着冷静，学会理解和沟通。（五）拓展延伸，练笔抒怀1.如果你是这位急性子顾客，听了裁缝的话，你会对他说些什么？或者你会怎么做？2.如果你是这位慢性子裁缝，你会怎样改进自己的工作方式？3.学生选择一个角度，写几句话。（六）总结回顾，布置作业1.师：今天我们认识了两位有趣的朋友，也从他们的故事中明白了一些道理。希望同学们在生活中能做一个既不急躁也不拖拉的好孩子。2.作业：*把这个有趣的故事讲给家人听。*摘