部编版小学一年级语文上册《四季》第二课时教案

部编版小学一年级语文上册《四季》第二课时教案一、教学目标1.知识与技能：*巩固复习本课要求会认的生字，能够准确认读，并能结合课文语境理解字义。*正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。*初步理解课文内容，感知四季的不同特征以及每个季节的代表性景物。*学习用“（什么）（怎么样），他对（谁）说：‘我是（季节）。’”的句式进行简单的说话练习。2.过程与方法：*通过多种形式的朗读（自由读、指名读、分组读、师生对读、拍手读等），加深对课文的理解和感悟。*引导学生观察课文插图，联系生活实际，图文结合理解儿歌内容。*鼓励学生积极参与课堂讨论和表达，培养口头表达能力和初步的审美情趣。3.情感态度与价值观：*感受四季的美丽和大自然的神奇，激发对大自然的热爱之情。*培养学生留心观察生活、热爱生活的好习惯。二、教学重难点1.教学重点：*正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。*理解儿歌内容，感知四季的特征和代表性景物。2.教学难点：*体会儿歌中拟人化的表达方式的妙处，如“鞠着躬”、“大肚子一挺”等。*引导学生将课文内容与自己的生活经验联系起来，并用简单的语言描述四季。三、教法学法*教法：情境教学法、朗读感悟法、启发式教学法、多媒体辅助教学法。*学法：自主探究法、合作学习法、图文结合法、联系生活法。四、课前准备1.教师：多媒体课件（包含四季风光图片、课文动画、生字卡片等）、四季景物实物或图片（如小草、小花、麦穗、雪花等模型或图片）。2.学生：预习课文，观察身边的季节特征（可在家长协助下进行）。五、教学过程（一）创设情境，复习导入1.复习旧知，巩固生字：*师：小朋友们，上节课我们认识了一位美丽的朋友——《四季》，还和许多生字宝宝交了朋友。现在，这些生字宝宝想和大家打个招呼，你们还认识它们吗？（出示生字卡片：尖、说、春、青、蛙、夏、弯、地、就、冬。采用开火车读、指名读、齐读等方式检查。）*师：生字宝宝们真开心，因为大家都认识它们了！2.情境导入，激发兴趣：*师：（出示四季风光视频或图片）小朋友们，你们看，大自然多美啊！它有四个非常可爱的女儿，她们轮流来到我们身边，给我们带来不同的景色。你们知道她们是谁吗？（引导学生说出：春、夏、秋、冬）*师：对啦，她们就是春天、夏天、秋天和冬天。今天，我们就继续走进《四季》，去和她们好好聊聊天，感受她们的独特魅力吧！（板书课题：四季）（二）品读课文，感悟四季1.学习第一小节——春天：*师：（出示春天插图，或播放春天鸟鸣、花开的音频）听，谁来了？（引导学生看图）图上有什么？（草芽、小鸟）*师：（出示句子：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”）请小朋友们自己小声读一读这句话，看看春天里的小草芽是什么样子的？*生：草芽尖尖的。*师：“尖尖”是什么意思？谁能做个“尖尖”的动作？（引导学生用手指做“尖”的形状，或观察铅笔尖等）草芽刚从土里钻出来的时候，就是这样尖尖的，嫩嫩的，多可爱啊！我们一起把草芽的可爱读出来。（指导朗读“草芽尖尖”，重读“尖尖”，语速稍轻快。）*师：草芽这么可爱，它在对谁说话呢？（小鸟）它对小鸟说了什么？（我是春天。）*师：如果你是这颗小草芽，看到小鸟飞来，你会用怎样的语气对它说这句话呢？（自豪、开心、友好）*师：我们带着这种开心、自豪的语气一起读一读这句话。（师生对读，男女生对读。）*师：春天除了有尖尖的草芽，还有什么呢？（桃花开了，柳树绿了，小燕子飞回来了……）*师：春天真是个生机勃勃的季节！让我们把春天的活力读出来吧！（齐读第一小节。）2.学习第二小节——夏天：*师：春天悄悄地走了，谁又热热闹闹地来了呢？（出示夏天插图：荷叶、青蛙）*师：图上有什么？（荷叶、青蛙）它们在干什么呢？*师：（出示句子：荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。”）请小朋友们像刚才学习春天那样，自己读一读这句话，找一找夏天的荷叶是什么样子的？*生：荷叶圆圆的。*师：“圆圆”的荷叶像什么呀？（像圆盘、像小伞）夏天的荷叶碧绿碧绿的，圆圆的，真好看！我们来读好“荷叶圆圆”。（指导朗读“荷叶圆圆”，重读“圆圆”，读出荷叶的饱满。）*师：荷叶在对谁说“我是夏天”呢？（青蛙）夏天的青蛙最喜欢在圆圆的荷叶上做什么呀？（唱歌、跳来跳去）*师：想象一下，青蛙“呱呱呱”地唱着歌，荷叶也开心地对它说——（学生接读：我是夏天。）*师：夏天还有什么特点呢？（天气热，荷花开了，我们可以吃西瓜……）*师：让我们一起把夏天的热情读出来！（齐读第二小节，可配上拍手节奏。）3.学习第三小节——秋天：*师：送走了炎热的夏天，我们迎来了丰收的季节。（出示秋天插图：谷穗、田野）看，这是什么？（谷穗）*师：（出示句子：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”）请小朋友们小组讨论一下，秋天的谷穗是什么样子的？它在做什么？*生：谷穗弯弯的。它在鞠躬。*师：“弯弯”，谷穗为什么是弯弯的呢？（因为谷穗成熟了，里面结满了谷子，所以压弯了腰。）你们看，（可出示实物或模型）这沉甸甸的谷穗，多像在向我们鞠躬问好啊！“鞠着躬”是什么样子的？谁来学一学？（引导学生做鞠躬的动作，体会谷穗的谦虚和丰收的喜悦。）*师：我们带着这种丰收的喜悦和谷穗的谦虚，读一读这句话。（指导朗读“谷穗弯弯，他鞠着躬说：‘我是秋天。’”语速稍沉稳，读出丰收的厚重感。）*师：秋天除了谷穗成熟了，还有什么呢？（苹果红了，稻子黄了，叶子落了……）*师：秋天是个丰收的季节，我们一起庆祝丰收吧！（齐读第三小节。）4.学习第四小节——冬天：*师：秋天过后，天气越来越冷，谁要来了呢？（出示冬天插图：雪人）*师：冬天来了，我们最喜欢堆——（雪人）图上的雪人是什么样子的？*师：（出示句子：雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”）请小朋友们大声读一读这句话，看看这个雪人多有趣啊！*师：雪人做了什么动作？（大肚子一挺）“一挺”是什么样子的？谁来学学雪人大肚子一挺的样子？（引导学生挺一挺肚子，体会雪人的顽皮可爱。）*师：雪人“顽皮地说”，这个“顽皮”是什么意思？（调皮、可爱）它说了什么？（我就是冬天。）这个“就是”，让我们感觉到雪人特别自豪，特别肯定！*师：我们也来当一回顽皮的雪人，把这句话读一读。（指导朗读，读出雪人的顽皮和自豪，“挺”字可以重读并稍作停顿。）*师：冬天除了堆雪人，我们还可以做什么？（滑冰、滑雪、打雪仗……）*师：冬天虽然冷，但也很有趣！我们一起把雪人的顽皮读出来！（齐读第四小节。）5.整体朗读，体会韵律：*师：四季多美啊！现在我们把四小节连起来读一读，注意读准字音，读出每个季节的特点和感情。（配乐朗读，师生共读，男女生分季节读等。）*师：这首儿歌读起来朗朗上口，像唱歌一样，我们可以一边拍手一边读，感受它的节奏美。（带领学生拍手朗读。）（三）整体回顾，尝试背诵1.回顾内容，梳理特征：*师：小朋友们读得真棒！现在我们来回忆一下，春天有（草芽尖尖），夏天有（荷叶圆圆），秋天有（谷穗弯弯），冬天有（雪人大肚子一挺）。（根据学生回答，板书关键词。）*师：它们分别对谁说自己是哪个季节呢？（引导学生回顾：草芽对小鸟说，荷叶对青蛙说，谷穗鞠着躬说，雪人顽皮地说。）2.指导背诵，积累语言：*师：这么美的儿歌，我们把它背下来好不好？我们先看着黑板上的提示试着背一背。（师生一起看着板书提示背诵。）*师：现在我们闭上眼睛，想象着四季美丽的画面，试着背一背。（配乐背诵，或指名背诵，小组比赛背诵。）（四）拓展延伸，迁移运用1.我是小诗人：*师：小朋友们，四季还有很多可爱的景物呢！比如春天，除了草芽，桃花也开了，我们可以说“桃花（红红），他对（蜜蜂）说：‘我是春天。’”（出示句式：（什么）（怎么样），他对（谁）说：“我是（季节）。”）*师：夏天，荷花开了，我们可以说……（引导学生尝试说：荷花粉粉，他对蜻蜓说：“我是夏天。”）*师：秋天，苹果熟了，我们可以说……（苹果红红，他对小朋友说：“我是秋天。”）*师：冬天，梅花开放了，我们可以说……（梅花点点，他对寒风说：“我是冬天。”）*师：请小朋友们也当一回小诗人，选择你喜欢的季节，想一想这个季节还有什么景物，它是什么样子的，它会对谁说“我是×天”，和你的同桌互相说一说。（学生小组讨论，教师巡视指导。）*师：谁愿意把你编的小诗和大家分享一下？（指名学生交流，鼓励大胆表达。）2.说说我喜欢的季节：*师：四季各有各的美，你最喜欢哪个季节呢？为什么？（引导学生结合生活经验，用简单的话说一说。）（五）总结全文，升华情感师：小朋友们，今天我们和《四季》这个美丽的朋友进行了一次亲密的接触，感受到了春天的生机勃勃，夏天的热情似火，秋天的硕果累累，冬天的洁白有趣。大自然真是太神奇了！希望小朋友们以后能多留心观察我们身边的大自然，发现更多四季的秘密和美丽，做一个热爱生活、热爱大自然的好孩子！（六）布置作业（选做）1.把《四季》这首儿歌背给爸爸妈妈听。2.画一画你最喜欢的季节，并给爸爸妈妈讲讲画上的内容。3.和爸爸妈妈一起去找找身边的季节特征，说说你找到了什么。六、板书设计四季（草芽图）草芽尖尖（小鸟图）春天（荷叶图）荷叶圆圆（青蛙图）夏天（谷穗图）谷穗弯弯（鞠躬动作）秋天（雪人图）雪人大肚子一挺（顽皮表情）冬天七、教学随笔本课教学，我注重引导学生通过多种感官参与学习，调动其积极性。通过看图、听声、模仿动作等方式，帮助学生理解“尖尖”“圆圆”“弯弯”等词语的含义，以及“鞠着躬”“大肚子一挺”等拟人化表达的妙趣。朗读环节，力求形式多样，让学生在