2023年中国社会科学院语言研究所招聘笔试历年高频考点（难、易错点）附带答案详解

2023年中国社会科学院语言研究所招聘笔试历年高频考点（难、易错点）附带答案详解一、现代汉语语法部分（一）高频考点：词类划分与词性判断1.难点-兼类词：一个词在不同语境中可能具有不同的词性，如“报告”，既可以是名词（“一份报告”），也可以是动词（“报告上级”）。判断兼类词需要结合具体的语法功能和语境。-词类活用：在特定的语言环境中，某些词临时改变了其原本的词性和语法功能。例如“春风又绿江南岸”中，“绿”本是形容词，在这里活用为动词，意为“使……变绿”。2.易错点-虚词词性判断：如“的”“地”“得”的用法区分。“的”一般用在定语后面，如“美丽的花朵”；“地”用在状语后面，如“愉快地玩耍”；“得”用在补语前面，如“跑得很快”。很多考生容易混淆这三个虚词的用法。-方位词与方位短语的区分：方位词如“上”“下”“前”“后”等，方位短语是方位词与其他词语组合而成，如“桌子上”“学校前面”。判断时要注意是否有其他词语与之搭配。3.答案详解-对于兼类词，要从词的语法功能入手。动词一般可以带宾语、能受“不”修饰等；名词一般可以受数量词修饰等。例如判断“学习”，它可以说“学习知识”（带宾语），“不学习”（受“不”修饰），所以是动词。而“学习的时间”中，“学习”作定语，此时它是名词。-对于词类活用，要结合语境分析词语的意义和语法功能的变化。如“沛公军霸上”中，“军”本是名词“军队”，但在这里根据语境是“驻军、驻扎”的意思，活用为动词。-区分“的”“地”“得”，可以通过分析词语在句子中所起的作用。如果是修饰名词，用“的”；修饰动词，用“地”；补充说明动词或形容词的程度等，用“得”。-区分方位词与方位短语，看是否有其他词语与方位词组合。单独的方位词就是方位词，有其他词语与之搭配则构成方位短语。（二）高频考点：句子成分分析1.难点-复杂单句的成分分析：当句子中包含多个修饰成分、并列结构或长定语、长状语时，分析句子成分会比较困难。例如“他昨天在图书馆认真地阅读了一本关于中国古代文化的非常有趣的书籍”，需要准确找出主语、谓语、宾语以及各种修饰成分。-兼语句和连谓句的区分：兼语句是一个动宾短语和一个主谓短语套叠，动宾短语的宾语兼作主谓短语的主语；连谓句是由两个或两个以上的谓词性词语连用，中间没有语音停顿。例如“老师叫我去办公室”是兼语句，“他拿起书看了起来”是连谓句。2.易错点-定语和状语的区分：定语是修饰名词的，状语是修饰动词或形容词的。但在一些句子中，由于修饰成分的位置和形式比较复杂，容易混淆。例如“他迅速地跑”中，“迅速地”是状语；“他有一双明亮的眼睛”中，“明亮的”是定语。-补语和宾语的区分：补语是对动词或形容词进行补充说明的，宾语是动作的对象。例如“他吃了一碗饭”中，“一碗饭”是宾语；“他吃得很饱”中，“很饱”是补语。3.答案详解-分析复杂单句成分，首先要找出句子的主干，即主语、谓语、宾语。然后再分析修饰成分，确定定语、状语和补语。对于上述例子，“他”是主语，“阅读”是谓语，“书籍”是宾语，“昨天”“在图书馆”是状语，“认真地”是状语，“一本”“关于中国古代文化的”“非常有趣的”是定语。-区分兼语句和连谓句，关键看句子的结构。兼语句中前后两个动作之间有使令关系，前一个动词的宾语同时是后一个动作的执行者；连谓句中几个谓词性词语之间没有这种使令关系，而是连续发生的动作。-区分定语和状语，可以看修饰的中心语是名词还是动词、形容词。如果修饰名词，就是定语；如果修饰动词、形容词，就是状语。-区分补语和宾语，宾语一般回答“谁”“什么”的问题，补语一般回答“怎么样”“多久”“多少”等问题。（三）高频考点：复句类型判断1.难点-关联词的误用与省略：有些复句中关联词使用不当会导致句子逻辑关系混乱，有些复句可能省略了关联词，需要根据句子的语义来判断复句类型。例如“他虽然生病了，所以没来上课”，关联词使用错误，应将“所以”改为“但是”；“他努力学习，取得了好成绩”，省略了关联词，根据语义可知是因果关系。-多重复句的层次分析：多重复句包含多个层次的逻辑关系，分析其层次结构比较困难。例如“尽管我一见便知道是闰土，但又不是我记忆上的闰土了，他的身材增加了一倍，先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹”，需要准确划分出各个层次的关系。2.易错点-并列关系和递进关系的混淆：并列关系的几个分句之间是平等并列的，没有主次之分；递进关系的分句之间有程度上的加深或范围上的扩大。例如“他既聪明又勤奋”是并列关系，“他不但聪明，而且勤奋”是递进关系。-选择关系和转折关系的混淆：选择关系是在几个选项中进行选择，转折关系是前后语义相反。例如“要么你去，要么我去”是选择关系，“虽然他很努力，但是成绩还是不理想”是转折关系。3.答案详解-对于关联词的问题，要熟悉常见关联词的搭配和用法。当遇到省略关联词的情况，要仔细分析句子的语义，判断其逻辑关系。对于上述错误例句，应根据语义将关联词调整为正确的搭配。-分析多重复句的层次，首先要找出关联词语，确定第一层关系，然后再依次分析第二层、第三层等关系。对于上述例句，第一层是转折关系（“尽管……但……”），第二层是因果关系（“他的身材增加了一倍……而且加上了很深的皱纹”是对“又不是我记忆上的闰土了”的原因说明）。-区分并列关系和递进关系，看分句之间是否有程度上的变化。如果没有程度变化，就是并列关系；如果有程度加深等情况，就是递进关系。-区分选择关系和转折关系，关键看句子的语义是在进行选择还是前后语义相反。如果是提供几个选项供选择，就是选择关系；如果前后语义矛盾，就是转折关系。二、古代汉语部分（一）高频考点：通假字、古今字、异体字1.难点-通假字的判断：通假字是古代汉语中用音同或音近的字来代替本字的现象。判断通假字需要结合语境和古音知识。例如“学而时习之，不亦说乎”中，“说”通“悦”，因为从语境看，这里表示“愉快”的意思，而“说”本身没有这个义项，且“说”和“悦”古音相近。-古今字的演变：古今字是由于汉字的发展，一个字在不同时代承担不同的意义，后来为了区别，另造新字。例如“莫”，本义是“日暮”，后来为了区别其引申义，另造“暮”字。理解古今字的演变过程需要了解汉字的发展历史。-异体字的辨认：异体字是音义相同而形体不同的字。有些异体字的差异比较细微，辨认起来有一定难度。例如“泪”和“涙”，“峰”和“峯”。2.易错点-通假字和古今字的混淆：通假字是临时借用，古今字是汉字发展过程中的分化。很多考生容易将二者混淆，例如把“说”通“悦”误认为是古今字。-异体字和假借字的混淆：异体字是形体不同但音义相同，假借字是借用音同或音近的字来表示新的意义。例如“其”本是“簸箕”的意思，借用来表示语气词，这是假借；而“泪”和“涙”是异体字。3.答案详解-判断通假字，要结合上下文的语义，看所使用的字是否在该语境中没有合适的义项，而与之音同或音近的字有合适的义项。同时，可以参考古代文献中的注释和古音知识。-理解古今字的演变，要了解汉字的本义、引申义以及不同时代的使用情况。通过分析汉字的发展脉络，判断哪些是古今字。-辨认异体字，可以通过查阅字典、了解汉字的形体演变等方式。注意异体字在不同文献中的使用情况。-区分通假字和古今字，通假字是临时的借用，没有固定的对应关系；古今字是有固定的演变关系，是汉字发展的结果。-区分异体字和假借字，异体字是形体不同但音义相同，假借字是借用音同或音近的字来表示新的意义，二者的本质不同。（二）高频考点：古代汉语语法1.难点-宾语前置：古代汉语中有多种宾语前置的情况，如否定句中代词宾语前置（“不吾知也”）、疑问句中代词宾语前置（“何陋之有”）、用“之”“是”作标志的宾语前置（“句读之不知，惑之不解”）。判断宾语前置需要准确理解句子的语法结构和语义。-词类活用：古代汉语中的词类活用现象比现代汉语更为复杂，除了名词、动词、形容词的活用外，还有数词的活用等。例如“六王毕，四海一”中，“一”是数词活用为动词，意为“统一”。-特殊句式：如判断句、被动句、省略句等。判断句的形式有“……者，……也”“……，……也”等；被动句有“于”“见”“为”等表示被动的标志；省略句中主语、宾语、介词等都可能省略。2.易错点-宾语前置的判断错误：在一些复杂的句子中，容易忽略宾语前置的情况。例如“微斯人，吾谁与归”，很多考生可能没有意识到“谁”是宾语前置。-词类活用的判断不准确：有些词类活用的情况比较隐蔽，需要结合语境仔细分析。例如“粪土当年万户侯”中，“粪土”是名词意动用法，意为“把……看作粪土”，容易被误解为一般的名词。-特殊句式的混淆：判断句、被动句和省略句的形式有时会有相似之处，容易混淆。例如“不拘于时”是被动句，“刘备，天下枭雄”是判断句，如果不仔细分析，可能会判断错误。3.答案详解-判断宾语前置，要注意句子中的否定词、疑问代词以及“之”“是”等标志词。对于否定句中代词宾语前置，要看句子是否是否定句，且宾语是否为代词；对于疑问句中代词宾语前置，要看句子是否为疑问句，且宾语是否为代词；对于用“之”“是”作标志的宾语前置，要注意“之”“是”的位置和作用。-判断词类活用，要结合词语在句子中的语法功能和语义。如果一个词的语法功能与它的常规用法不同，且语义也有相应的变化，就可能是词类活用。例如“且夫我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者”中，“少”和“轻”都是形容词意动用法，意为“认为……少”“认为……轻”。-区分特殊句式，要熟悉各种句式的标志和特点。判断句主要看是否有判断的标志词或语义上的判断关系；被动句要注意是否有表示被动的标志词；省略句要根据上下文的语义和语法结构来判断省略了哪些成分。（三）高频考点：古代汉语词汇1.难点-古今词义的差异：很多古代汉语词汇在现代汉语中仍然使用，但意义已经发生了很大变化。例如“牺牲”，在古代指祭祀用的牲畜，在现代汉语中则指为正义事业舍弃生命。-一词多义：一个词在古代汉语中有多个义项，需要根据具体语境来确定其意义。例如“兵”，有“兵器”“士兵”“军队”“战争”等义项。在“收天下之兵”中，“兵”是“兵器”的意思；在“沛公兵十万”中，“兵”是“军队”的意思。-联绵词：联绵词是由两个音节联缀成义而不能分割的词，其意义往往不能从单个音节去理解。例如“犹豫”“窈窕”“参差”等。2.易错点-古今词义的误判：由于对古代汉语词义了解不足，容易用现代汉语的词义去理解古代汉语词汇。例如“行李之往来”中，“行李”在古代指“出使的人”，而不是现代汉语中的“旅行用的物品”。-一词多义的误用：在理解句子时，没有根据语境准确选择词的义项，导致对句子的理解错误。例如“沛公军霸上”中，“军”如果理解为“军队”就错误了，这里应是“驻军、驻扎”的意思。-联绵词的拆分理解：联绵词是一个整体，不能拆分开来理解单个音节的意义。例如把“犹豫”拆分成“犹”和“豫”分别理解是错误的。3.答案详解-了解古今词义的差异，需要查阅古代文献、字典等资料，掌握古代汉语词汇的本义和演变。在阅读古代文献时，要注意结合语境判断词义是否与现代汉语不同。-对于一词多义，要积累常见词的多个义项，并通过大量的阅读和练习，学会根据语境选择合适的义项。可以通过分析句子的语法结构、上下文的语义等方式来确定词的意义。-对于联绵词，要记住其整体的意义，不能拆分理解。可以通过记忆常见的联绵词来加深对其的认识。三、语言学理论部分（一）高频考点：语言的本质和功能1.难点-语言的符号性：语言是一种符号系统，理解语言符号的任意性和线条性等特点有一定难度。语言符号的任意性是指音和义的结合是任意的，例如“书”这个词，用“shū”这个音来表示“装订成册的著作”这个意义是任意的，不同语言有不同的音义结合方式；线条性是指语言符号在时间上依次出现，不能同时出现。-语言的社会功能：语言具有交际功能、思维功能等多种社会功能，理解这些功能之间的关系以及它们在社会中的作用比较复杂。例如交际功能是语言最基本的功能，思维功能与语言密切相关，语言是思维的工具。2.易错点-对语言符号任意性的误解：很多考生认为语言符号的任意性是绝对的，没有任何规律可循。实际上，语言符号的任意性是相对的，在一定程度上也受到社会习惯、文化等因素的制约。-对语言社会功能的片面理解：只强调语言的某一种功能，而忽略其他功能。例如只重视语言的交际功能，而忽视语言的思维功能。3.答案详解-理解语言的符号性，要通过具体的语言现象来体会。可以对比不同语言中同一事物的不同表达，来理解语言符号的任意性；通过分析句子的结构和语序，来理解语言符号的线条性。-理解语言的社会功能，要认识到各种功能之间是相互联系、相互影响的。交际功能是语言存在的基础，思维功能则影响着语言的表达和理解。例如在交流中，我们通过语言表达自己的思维，同时也通过语言理解他人的思维。-对于语言符号任意性的误解，要明确虽然音义结合是任意的，但一旦约定俗成，就具有了相对的稳定性，不能随意改变。同时，语言符号的任意性也受到语音、语义等方面的制约。-对于语言社会功能的片面理解，要全面认识语言的各种功能，认识到它们在社会生活中的重要作用。例如在科学研究中，语言不仅用于交流研究成果，也是科学家进行思维的工具。（二）高频考点：语言的结构系统1.难点-语音的系统性：语音系统包括音素、音位、音节等要素，理解它们之间的关系和相互作用比较困难。例如音位是具有区别意义作用的最小语音单位，音素是从音质角度划分出来的最小语音单位，要理解音位和音素的区别和联系。-语法的层次性：语法具有层次性，句子的结构可以分为不同的层次。例如“他喜欢吃苹果”，可以分析出“他”是主语，“喜欢吃苹果”是谓语，“喜欢”是谓语中心语，“吃苹果”是动宾短语作宾语，“吃”是动词，“苹果”是宾语。分析句子的语法层次需要掌握一定的方法和技巧。2.易错点-音位和音素的混淆：音位和音素的概念容易混淆，很多考生不能准确区分它们。音位强调的是区别意义的功能，音素强调的是音质的不同。例如在汉语中，“b”和“p”是不同的音位，因为它们能区别意义（“爸”和“怕”），但它们在不同的语音环境中可能有不同的音素变体。-语法层次分析错误：在分析句子的语法层次时，容易出现层次划分错误。例如在分析复杂句子时，没有正确确定句子的主干和修饰成分，导致层次分析混乱。3.答案详解-理解语音的系统性，要掌握音素、音位、音节等概念的定义和特点。通过对比不同语言的语音系统，加深对语音系统性的理解。例如对比汉语和英语的音位系统，了解它们的差异。-分析语法层次，要按照一定的步骤进行。首先找出句子的主干，然后再分析修饰成分。可以采用层次分析法，从大到小逐步分析句子的结构。例如对于“他昨天在图书馆认真地阅读了一本关于中国古代文化的非常有趣的书籍”，先找出“他阅读书籍”是主干，然后再分析其他修饰成分的层次。-区分音位和音素，要明确音位是从功能角度划分的，音素是从音质角度划分的。可以通过具体的语音实例来加深理解，例如分析汉语中不同声调的音位和音素。-避免语法层次分析错误，要多进行练习，掌握分析句子结构的方法和技巧。同时，要注意句子中的各种语法标志，如虚词、语序等。（三）高频考点：语言的发展演变1.难点-语言演变的原因：语言演变的原因是多方面的