六年级英语下册 Unit 4 Then and now教学设计 人教PEP版

PAGE课题六年级英语下册Unit4Thenandnow教学设计人教PEP版教材分析六年级英语下册Unit4Thenandnow教学设计人教PEP版。本单元围绕“过去和现在”的主题，通过对比过去和现在的变化，帮助学生了解历史变迁，培养跨文化意识。教学内容包括词汇、句型、阅读和写作，注重培养学生运用英语进行交流的能力。核心素养目标1.培养学生理解和运用英语进行跨文化交流的能力。

2.增强学生对历史变迁的认识，提高文化意识。

3.培养学生观察生活，对比过去和现在的能力，提升思维品质。

4.培养学生用英语进行描述和写作的能力，提高语言实践能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：六年级学生已具备一定的英语基础，能够理解并运用简单的过去时态。他们对于描述过去和现在的生活变化有一定的认识，但在使用英语进行详细描述和写作时可能存在困难。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习普遍保持兴趣，尤其是当内容贴近生活时。他们在听力和口语方面表现较好，但在阅读和写作方面可能需要更多引导。学生的学习风格各异，有的学生喜欢通过视觉辅助学习，有的则更喜欢通过听觉和口语练习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在描述过去和现在时，可能会遇到时态混淆、词汇量不足、语法结构复杂等问题。此外，将个人经历转化为书面表达可能是一个挑战，学生可能需要更多的指导和练习来提高写作技能。教学方法与策略1.采用讲授法介绍过去时态的基本用法，并通过例句讲解如何描述过去和现在的变化。

2.设计角色扮演活动，让学生分组讨论并分享自己家庭、学校或社区的变化，提高口语表达和合作能力。

3.利用多媒体资源展示图片和视频，帮助学生直观地理解过去和现在的生活差异。

4.通过小组合作完成写作任务，指导学生运用所学词汇和句型描述个人经历，增强写作实践。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一组对比过去和现在的图片，如老照片和现代城市的对比，引导学生思考并提问：“Whathaschanged?Whatdoyouthinkaboutthesechanges?”

-回顾旧知：简要回顾过去时态的用法，提问学生：“Doyourememberhowtousethepasttense?Canyougivemesomeexamples?”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括过去时态的构成、用法和常见句型。

-举例说明：通过具体例子帮助学生理解知识，如：“Iwenttotheparkyesterday.Isawacatthere.”

-互动探究：引导学生通过小组讨论，探究过去时态在描述过去事件中的应用，如：“Whatdidyoudolastweekend?Canyouusethepasttensetotellus?”

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：让学生分组，根据给定的情景，用过去时态编写对话或短文。

-教师指导：巡视课堂，及时给予学生指导和帮助，纠正语法错误，鼓励学生积极参与。

4.拓展活动（约15分钟）

-角色扮演：让学生分组，模拟过去和现在的场景，用英语进行对话。

-视频观看：播放一段关于过去和现在变化的视频，让学生观看后讨论视频中的变化。

5.总结反馈（约5分钟）

-学生总结：让学生分享他们在课堂上的学习心得，回顾本节课的重点内容。

-教师反馈：对学生的表现进行评价，指出优点和需要改进的地方。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生根据课堂所学，写一篇关于自己家乡过去和现在变化的短文。

-作业要求：鼓励学生发挥创意，用丰富的词汇和句型描述变化，字数不限。

7.课堂评价（约5分钟）

-学生自评：让学生反思自己在课堂上的表现，包括参与度、口语表达和写作能力。

-教师评价：根据学生的课堂表现和作业完成情况，给予学生个性化的评价和建议。

教学过程中，教师应注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与，通过多种教学活动提高学生的学习兴趣和英语应用能力。同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握与“过去和现在”相关的词汇，如yesterday,today,yesterday,ago,change,different,similar等。学生能够将这些词汇应用于日常对话和写作中，表达对过去和现在变化的观察和感受。

2.句型运用：学生能够正确运用过去时态的句型，如"Iwenttotheparkyesterday."，"Shewasateacher."，"Theyvisitedthemuseum."等。在课堂练习和作业中，学生能够将这些句型灵活运用，描述过去发生的事情。

3.阅读理解：学生在阅读相关材料时，能够理解文章的主旨大意，并抓住关键信息。通过本节课的学习，学生能够识别并分析文章中的时态变化，从而更好地理解文章内容。

4.写作能力：学生在写作方面取得了显著进步，能够运用所学词汇和句型，描述过去和现在的生活变化。学生在写作中能够注意时态的一致性，使用恰当的连接词，使文章结构清晰，逻辑严密。

5.交流能力：学生在课堂讨论和角色扮演活动中，能够用英语进行交流，表达自己的观点和感受。学生能够倾听他人的意见，并在此基础上进行回应，提高了口语表达能力。

6.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解不同文化背景下人们的生活变化，增强跨文化意识。学生能够认识到历史变迁对个人和社会的影响，从而更加关注周围的环境和世界。

7.思维品质：学生在学习过程中，通过对比过去和现在，培养了观察生活、分析问题和解决问题的能力。学生能够从不同角度思考问题，提高思维的深度和广度。

8.合作能力：在小组活动中，学生能够与同伴合作，共同完成任务。学生学会了倾听、尊重他人意见，并在团队中发挥自己的优势，提高了合作能力。

9.自主学习能力：学生在本节课的学习中，逐渐形成了自主学习的能力。学生能够根据自身需求，查找资料，主动学习相关知识，提高学习效率。

10.评价与反思：学生在学习过程中，能够对自己的学习进行评价和反思。学生能够认识到自己的优点和不足，并制定相应的改进措施，不断提高自己的学习水平。教学反思哎呀，这节课上下来，我真是感触颇深。咱们这单元的“Thenandnow”挺有意思的，孩子们对过去和现在的生活变化挺感兴趣的。我发现，在导入环节，通过展示那些老照片和现代城市的对比，孩子们的眼睛都亮了，提问的时候，他们也很积极地回答，这说明咱们的方法还是有效的。

然后，在讲解新知的时候，我尽量用简单的例子，像“昨天我去公园了”这样的句子，孩子们听起来也比较容易理解。但是，我发现有些孩子对过去时态的构成还是有点吃力，比如他们分不清“was”和“were”的用法。这让我意识到，可能需要更多的时间来帮助他们巩固这个知识点。

在巩固练习环节，我让他们分组写对话，结果发现，虽然大部分孩子能写出过去时的句子，但有些孩子在用词上还是有点问题，比如该用“went”的时候用了“go”。这说明我们在词汇运用上还需要加强。

至于拓展活动，我让孩子们看了一段视频，他们讨论得还挺热烈的。不过，我发现有些孩子对于视频中的文化背景不是很了解，这让我想到，以后可以在课堂上多引入一些相关的文化知识，帮助他们更好地理解。

另外，我也想尝试一些新的教学方法，比如通过制作时间轴来帮助他们更好地理解过去和现在的时间顺序，或者组织一些小型的项目式学习，让他们通过实际操作来体验和感受时间的流逝。典型例题讲解1.例题：I_______(go)tothebeachlastweekend.

答案：went

说明：这是一个填空题，考查过去时态的构成。学生需要根据句意，将一般现在时态的动词改为过去时态。这里，“go”的过去式是“went”。

2.例题：She_______(be)ateacherwhenIwasachild.

答案：was

说明：这是一个选择题，考查过去时态的构成。根据句意，应该使用过去时态的“was”，表示过去的状态。

3.例题：They_______(visit)themuseumyesterday.

答案：visited

说明：这是一个选择题，考查过去时态的构成。动词“visit”的过去式是“visited”，表示过去发生的动作。

4.例题：Myfather_______(drive)acarbeforeheretired.

答案：drove

说明：这是一个填空题，考查过去时态的构成。根据句意，应该使用过去时态的“drove”，表示过去的能力或习惯。

5.例题：Canyourememberwhatyou_______(do)lastnight?

答案：did

说明：这是一个选择题，考查过去时态的构成。根据句意，应该使用过去时态的“did”，表示过去发生的动作。这里，“do”的过去式是“did”。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-过去时态的构成

-过去时态的用法

-描述过去和现在变化的句型

②本文重点词汇：

-yesterday

-today

-ago

-change

-different

-similar

-went

-was

-visited

-drove

-did

③本文重点句型：

-Iwenttotheparkyesterday.

-ShewasateacherwhenIwasachild.

-Theyvisitedthemuseumyesterday.

-Myfatherdroveacarbeforeheretired.

-Canyourememberwhatyoudidlastnight?教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂上，学生的参与度很高，大部分学生能够积极回答问题，参与角色扮演和小组讨论。学生们在描述过去和现在的生活变化时，能够正确使用过去时态，表现出良好的语言运用能力。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够合作完成对话或短文的写作，彼此之间互相帮助，共同提高。他们的作品展现了良好的逻辑性和创造性，能够清晰地表达出过去和现在的对比。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生们对过去时态的掌握程度得到了检验。测试结果显示，大部分学生能够正确使用过去时态，但在词汇选择和语法结构上还存在一些问题。

4.课后作业反馈：课后作业中，学生们能够根据所学知识，描述自己家庭、学校或社区的变