拒绝欺凌 与善同行主题班会（教案）-2025-2026学年高一下学期安全教育主题班会

拒绝欺凌与善同行主题班会（教案）-2025-2026学年高一下学期安全教育主题班会学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课将围绕“拒绝欺凌与善同行”这一主题，通过案例分析和讨论，引导学生认识到欺凌行为的不良影响，并学习如何以善行应对欺凌。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与高一年级《道德与法治》教材中关于人际交往、公民道德等内容紧密相连。通过联系课本知识，学生可以更好地理解欺凌行为的危害，并学会如何在现实生活中运用道德规范来应对欺凌。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1.道德品质，通过案例学习，使学生树立正确的道德观念，增强道德判断能力；2.社会责任感，引导学生认识到每个人都有责任维护社会和谐，反对欺凌行为；3.法律意识，使学生了解相关法律法规，学会用法律武器保护自己和他人的合法权益；4.情绪管理能力，通过讨论和互动，帮助学生学会控制情绪，以积极的态度面对冲突和欺凌。教学难点与重点1.教学重点：

-明确欺凌行为的定义和特征，使学生能够识别和区分不同形式的欺凌。

-学习如何建立积极的同伴关系，增强自我保护意识。

-掌握应对欺凌的策略和方法，包括沟通技巧、求助途径和法律知识。

2.教学难点：

-理解欺凌行为对个体和社会的深远影响，包括心理、生理和社会层面。

-帮助学生克服心理障碍，勇敢面对欺凌行为，敢于站出来维护自己的权益。

-引导学生从情感和道德层面理解同情心，培养对受害者的同理心。

-在小组讨论中，引导学生深入探讨如何在学校和社会中营造一个无欺凌的环境，这需要学生具备批判性思维和合作能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板或黑板、录音笔

-课程平台：学校内部教学平台或班级微信群

-信息化资源：欺凌行为相关案例视频、图片资料、互动式学习软件

-教学手段：角色扮演、小组讨论、案例分析、问卷调查教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于欺凌行为的纪录片，并记录下三个不同类型的欺凌行为及其特点。

-设计预习问题：围绕“如何识别和应对欺凌行为”这一主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，问题可以是：“你认为欺凌行为对受害者有哪些影响？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解欺凌行为的相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个欺凌行为的真实案例视频，引出“拒绝欺凌与善同行”这一主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解欺凌行为的定义、类型、影响以及应对策略，结合实例帮助学生理解。例如，讲解如何通过沟通技巧来避免冲突升级。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的经验，并讨论如何在学校中建立友善的环境。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何处理目睹欺凌行为的情况”，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验如何以善行应对欺凌。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解欺凌行为的复杂性和应对策略。

-实践活动法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置一篇关于如何在学校中建立友善环境的作文，要求学生结合自身经历进行思考。

-提供拓展资源：提供与欺凌行为相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，强调写作中的亮点和需要改进的地方。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。教学资源拓展1.拓展资源：

-《欺凌行为的心理学分析》：介绍欺凌行为背后的心理机制，帮助学生理解欺凌者的心理状态和受害者的心理创伤。

-《校园欺凌的法律应对》：探讨校园欺凌的法律责任和应对措施，增强学生的法律意识。

-《如何建立积极的人际关系》：提供建立积极人际关系的技巧和方法，帮助学生提升社交能力。

-《青少年心理健康教育》：介绍青少年心理健康知识，帮助学生识别和处理心理问题。

-《教育心理学》：探讨教育心理学在预防和处理校园欺凌中的应用，为教师提供专业指导。

2.拓展建议：

-阅读推荐书籍：《欺凌行为的心理学分析》和《校园欺凌的法律应对》，了解欺凌行为的心理和法律层面。

-观看纪录片：推荐观看关于校园欺凌的纪录片，如《校园欺凌的真相》，通过真实案例引发学生对欺凌行为的关注。

-参加心理健康讲座：鼓励学生参加学校或社区举办的心理健康讲座，提升心理健康意识和应对心理问题的能力。

-参与学校社团活动：鼓励学生参与学校社团活动，如志愿者协会、心理辅导社团等，提升社交能力和团队合作精神。

-实践社会调查：组织学生进行校园欺凌的社会调查，了解校园欺凌的现状和影响，为预防和处理校园欺凌提供数据支持。

-开展角色扮演活动：设计角色扮演活动，让学生模拟欺凌者和受害者，体验不同角色的心理状态，增强同理心。

-创作欺凌预防宣传材料：鼓励学生创作欺凌预防宣传海报、视频等，提高全校师生对欺凌问题的认识。

-建立班级互助小组：鼓励班级内建立互助小组，让学生在小组内分享自己的经验和感受，共同成长。

-家校合作：与家长沟通，共同关注学生的心理健康和人际关系，形成家校合力，共同预防和处理校园欺凌问题。教学反思教学这节课，我深感收获颇丰，但也发现了一些不足之处。首先，我发现同学们对于欺凌行为的认识还不够深入，很多同学对欺凌的定义和表现形式理解模糊。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地讲解欺凌行为的相关知识，帮助学生建立起清晰的认识。

其次，课堂活动的设计上，我尝试了小组讨论和角色扮演，但发现部分学生参与度不高。这可能是因为他们对活动内容不够熟悉，或者缺乏自信。因此，我决定在今后的教学中，提前给学生提供更详细的指导，并鼓励他们积极参与，提高他们的自信心。

此外，我在课堂上的提问和反馈也暴露出一些问题。有些问题过于简单，无法激发学生的思考；而有些问题又过于复杂，让学生感到无从下手。今后，我会更加注重提问的层次性，既要有引导性的问题，也要有挑战性的问题，让学生在思考中成长。

在教学过程中，我还发现了一些学生的心理问题。例如，有的学生因为过去的欺凌经历而产生了心理阴影，有的学生则因为害怕被欺凌而不敢表达自己。针对这些问题，我计划在课后与学生进行个别交流，了解他们的具体情况，并提供适当的心理辅导。

最后，我认为这节课的教学效果还是不错的。同学们在课后纷纷表示，通过这节课的学习，他们对欺凌行为有了更深刻的认识，也学会了如何保护自己和他人。这让我感到欣慰，也让我更加坚信，通过我们的共同努力，能够为学生们营造一个和谐、友善的学习环境。当然，教学之路任重道远，我将继续努力，不断提升自己的教学水平，为学生们提供更优质的教育。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《校园欺凌的预防与应对》一书，由教育专家撰写，详细介绍了校园欺凌的预防措施和应对策略。

-视频资源：《校园欺凌的真相》纪录片，通过真实案例揭示校园欺凌的严重性和影响。

2.拓展要求：

-学生在课后阅读《校园欺凌的预防与应对》一书，重点关注书中提到的预防欺凌的方法和应对欺凌的策略。

-观看《校园欺凌的真相》纪录片，思考纪录片中展示的欺凌行为对受害者的影响，以及如何避免类似事件的发生。

-鼓励学生撰写一篇读书笔记或观后感，分享自己的学习心得和对欺凌行为的看法。

-学生可以分组讨论，探讨如何在学校中建立友善的环境，以及如何帮助那些可能成为欺凌目标的同学。

-教师将提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读或观看过程中产生的疑问，推荐相关的学习资源，以及组织讨论会等。

-学生可以通过学校图书馆、网络资源或家长的帮助来获取这些拓展材料。作业布置与反馈作业布置：

1.完成阅读材料《校园欺凌的预防与应对》中的相关章节，并撰写一篇读书笔记，总结自己对欺凌行为的理解，以及如何在实际生活中预防和应对欺凌。

2.设计一个校园欺凌预防宣传海报，内容应包括欺凌行为的定义、危害以及如何避免和应对欺凌，要求海报设计简洁明了，富有创意。

3.结合本节课讨论的角色扮演活动，以小组为单位，编写一个预防欺凌的情景剧剧本，并准备在下一节课上进行表演。

作业反馈：

1.对于学生的读书笔记，我将重点检查他们是否能够准确理解书中的知识点，以及是否能够结合自身经历提出自己的见解。

2.对于宣传海报，我将评估海报的设计是否美观、内容是否准确，以及是否能够有效地传达预防欺凌的信息。

3.对于情景剧剧本，我将关注剧本的情节是否合理，角色是否鲜明，以及是否能够通过表演传达出预防欺凌的主题。

在批改作业的过程中，我将及时给予学生反馈，指出他们在理解知识点、设计海报和编写剧本方面的优点和不足，并提供具体的改进建议。例如，对于读书笔记，如果学生未能准确理解书中的知识点，我会指出具体错误并提供正确的解释；对于海报设计，如果内容不够准确，我会提出修改意见并指导他们如何改进。板书设计①欺凌行为的定义

-欺凌：故意对他人进行身体、言语或心理上的伤害。

-定义：重复的、故意的伤害行为，可以是身体上的、言语上的或心理上的。

②欺凌行为的类型

-身体欺凌：推搡、打斗、损坏物品等。

-言语欺凌：嘲讽、辱骂、威胁等。

-心理欺凌：孤立、排挤、讽刺等。

③欺凌行为的影响

-对受害者：心理健康问题、学业成绩下降、社交困难等。

-对欺凌者：道德观念缺失、法律意识淡薄