七年级历史下册 第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第12课 宋元时期的都市和文化教学设计 新人教版

七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第12课宋元时期的都市和文化教学设计新人教版课题XXX课时1设计意图本课教学设计旨在通过讲述宋元时期的都市和文化，帮助学生了解这一时期社会发展的特点，培养学生对历史的兴趣，提高学生运用历史知识分析问题的能力。通过学习，使学生认识到宋元时期都市文化的繁荣与民族关系的发展紧密相关，从而增强民族自豪感。核心素养目标1.培养学生历史唯物主义观念，理解宋元时期都市文化与社会发展的关系。

2.增强学生文化自信，感受中华文化的包容性和多样性。

3.提升学生历史思维，通过分析宋元时期都市文化现象，培养学生独立思考、批判性思维的能力。

4.培养学生社会责任感，认识到民族关系发展对社会进步的重要性。重点难点及解决办法重点：

1.宋元时期都市的繁荣表现及其原因。

2.宋元时期文化的多元发展和影响。

难点：

1.分析宋元时期都市经济、文化发展的内在联系。

2.理解民族融合对宋元时期文化发展的影响。

解决办法：

1.通过实物图片、历史文献等资料，引导学生观察和比较，理解都市繁荣的表现和原因。

2.采用小组讨论、案例分析法，引导学生深入探讨都市经济与文化发展的内在联系。

3.结合历史背景，引导学生思考民族融合对文化发展的促进作用，增强学生的历史理解力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电子白板。

2.课程平台：人教版初中历史课程教学平台。

3.信息化资源：宋元时期都市和文化的相关图片、视频资料。

4.教学手段：实物教具（如宋元时期的货币、书画作品等）、地图、历史文献摘录。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对宋元时期都市和文化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们去过哪些历史文化名城？它们有哪些特点？”

展示一些关于宋代东京（今开封）、元代大都（今北京）的图片或视频片段，让学生初步感受当时都市的风貌和文化魅力。

简短介绍宋元时期都市和文化的背景，为接下来的学习打下基础。

2.宋元时期都市和文化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解宋元时期都市和文化的概念、特点和发展历程。

过程：

讲解宋元时期都市的形成和发展，包括城市的布局、功能以及与经济、政治的关系。

详细介绍宋元时期文化的特点，如文学、艺术、科技等方面的成就，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.宋元时期都市和文化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解宋元时期都市和文化的特性和重要性。

过程：

选择宋代的《清明上河图》、元代的《汉宫春》等作品进行分析。

详细介绍每个案例的背景、艺术特色和影响，让学生全面了解宋元时期都市和文化的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对后世的影响，以及如何从这些文化成就中汲取灵感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与宋元时期都市和文化相关的主题进行深入讨论，如“宋代商业的发展”、“元代民族融合的表现”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对宋元时期都市和文化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调宋元时期都市和文化的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括宋元时期都市的发展、文化成就以及案例分析等。

强调宋元时期都市和文化的独特魅力，以及对后世的影响。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于宋元时期都市和文化的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生进一步探索相关主题。教学资源拓展1.拓展资源：

-《宋史》、《元史》：这两部正史记载了宋元时期的历史，可以作为深入了解历史背景和事件的参考资料。

-《东京梦华录》、《都城纪胜》：这两部著作详细描述了宋代都城东京（今开封）的繁华景象，有助于学生理解宋代都市文化。

-《马可波罗游记》：记录了意大利旅行家马可波罗在元朝时期所见所闻，是了解元代社会风貌的重要文献。

-《全宋词》、《元曲三百首》：这些文学作品反映了宋元时期的文学成就，是研究宋元文化的重要资料。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《宋史》和《元史》的相关章节，了解宋元时期的历史大事和重要人物。

-组织学生参观当地的历史博物馆或艺术馆，通过实物展览感受宋元文化的魅力。

-建议学生观看纪录片《中国通史》中关于宋元时期的部分，以视觉方式增强对历史的理解。

-引导学生进行角色扮演，模拟宋元时期的日常生活，如学习书法、绘画、诗词等，体验传统文化。

-布置学生收集宋元时期的民间故事、传说，通过口头或书面形式进行整理和分享。

-鼓励学生参与历史知识竞赛或辩论赛，提高学生对历史知识的运用能力。

-组织学生进行小组项目，研究宋元时期的某个特定领域，如科技发明、商业发展等，并制作成研究报告或展示。

-建议学生阅读《马可波罗游记》的节选，了解外国人对宋元中国的看法。

-通过互联网资源，如历史论坛、学术博客等，让学生参与讨论，拓展知识视野。

-布置学生创作以宋元时期为背景的短篇小说或剧本，锻炼学生的文学创作能力。典型例题讲解例题1：宋代商业发展的特点有哪些？

答案：宋代商业发展的特点包括：商业活动突破了时间和空间的限制，出现了夜市、早市等；商业中心从北方转移到南方，特别是杭州成为全国最大的商业城市；出现了世界上最早的纸币“交子”；商业活动与城市生活紧密结合，形成了繁华的商业街。

例题2：元朝的行省制度有何意义？

答案：元朝的行省制度加强了中央集权，将全国划分为行省，由中央派遣官员管理，有利于统一管理和开发边疆地区，促进了民族融合。

例题3：宋代科技成就有哪些？

答案：宋代科技成就包括：活字印刷术的发明，使得书籍大量印刷，促进了文化的传播；指南针的应用，对航海事业的发展起到了重要作用；火药的广泛应用，改变了战争方式。

例题4：元曲的特点是什么？

答案：元曲的特点是：曲词通俗易懂，形式多样，内容丰富，反映了元代社会的各种矛盾和人民的生活状况。

例题5：宋代文学的主要成就有哪些？

答案：宋代文学的主要成就包括：诗词创作的繁荣，如苏轼、辛弃疾等人的诗词作品；话本小说的兴起，如《水浒传》、《西游记》等作品对后世影响深远。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题、互动交流等。评价标准包括学生的积极性、专注度、思维活跃度等。例如，对于回答问题准确的学生给予肯定，对于积极参与讨论的学生给予鼓励。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括讨论的深度、广度、合作能力以及提出的创新观点。评价标准包括小组成员之间的沟通、分工协作、解决问题能力等。例如，对能提出有见地观点的小组给予高度评价。

3.随堂测试：通过小测验或问答形式，检验学生对宋元时期都市和文化的知识掌握程度。评价标准包括对基本概念的掌握、案例分析的能力以及对历史背景的运用。例如，对于能正确回答关于宋元时期城市布局特点的问题给予好评。

4.课后作业完成情况：检查学生的课后作业，包括短文写作或报告，评估其对宋元时期都市和文化的理解和分析能力。评价标准包括对历史事件的描述、对文化现象的解读以及对个人观点的阐述。例如，对能结合实际进行深入分析的学生给予积极评价。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，给予具体的评价和建议。例如，对于课堂参与度低的学生，教师可以给予额外的关注和鼓励；对于作业中存在错误的学生，教师可以提供详细的错误分析和改进建议，帮助学生提高学习效果。同时，教师应鼓励学生反思自己的学习过程，提出改进措施，以便在未来的学习中取得更好的成绩。教学反思与改进教学反思与改进是教学过程中不可或缺的一环。在教授“宋元时期的都市和文化”这一课时，我有一些想法和反思。

首先，我发现学生在理解宋元时期都市的发展特点时，对于城市布局、经济功能等方面存在一定的困难。在未来的教学中，我计划增加一些实物教具，如模型或地图，帮助学生直观地理解城市结构和发展。

其次，学生在分析宋元时期文化成就时，对于不同文化现象之间的联系和影响理解不够深入。为了改善这一点，我打算在课堂上引入更