三年级语文上册第四单元13一个新家说课稿冀教版

2019年三年级语文上册第四单元13一个新家说课稿冀教版一、细读文本,说教材。大自然是神奇美丽的,巍峨险峻的山峰,婉转柔美的流水,缤纷多姿的鲜花,广袤幽静的森林,无不给予人美的陶冶。大自然是生命的摇篮,在这温暖的怀抱里,万物滋养,生生不息。树是大自然的守护者,高山之巅、江河之畔、沙漠之洲、亭台之间,处处可见它静默优雅的身影。即使一棵树死去了,在它的周围却孕育、滋养着更多的生命。看到这样一棵树,您感受到的是生命的震撼和敬畏,是价值的体现与升华。存在就是价值,即使连树的身躯也没有了,那是它化作了泥土中的养分,那是它在为新的生命积聚着力量。生命跨越了生与死的界限,周而复始,循环往复。这是生命的力量,这是生命的支撑,植物如此,动物如此,人类不也是这样吗?我突然觉得老爷爷不就是那棵树,无私的奉献着自己的一生。而小孙子就是爷爷生命的延续,像他一样的年轻一辈将承担起守护这片森林的任务,他们一定能将这里建设得更加美好。二、研读教材,说目标。《一个新家》这篇课文是三年级上册的一篇文章。本单元承担着使学生从简单的生活现象中感悟生活哲理的教学任务。这组文章关注学生多元化的认知体验;引领学生从古诗、寓言、童话、故事中感悟生活中的理趣;引发学生更多的理性思考,丰富学生的心灵。这篇文章就是启发学生从身边的大自然中发现自然的和谐之美,学会多角度地思考问题,养成留心观察周围事物的习惯。基于以上对文本的解读,和三年级学生的认知特点,以及课标对这一学段的要求,制定本课的教学目标为:1.正确认读本课五个生字,掌握十个要求会写的生字。2.正确把握课文内容,理解自然界中生命之间相互依存的和谐关系。学会多角度地思考问题,养成留心观察周围事物的习惯。3.有感情地朗读课文。本课的重点是:使学生正确地把握课文内容,体会自然界中生命之间相互依存的和谐关系。难点是:使学生学会多角度地思考问题。三、落实目标,说流程。(一)复习导入。师:上一节课我们初读了课文,从课文中知道了“一个新家”指的是什么？这个新家都住着谁？（板书:一个新家)并画出一棵枯树。学生交流:“一个新家”指的是一棵枯死的大树,新家里住着松鼠、猫头鹰等小动物,还有蘑菇、木耳等植物。（板书:动物植物)(二)理解课文,指导有感情地朗读课文。（1)出示中心议题:默读课文,并思考:小孙子是怎样发现新家都住着谁的？你觉着这是一个怎样的新家？找出重点语句读一读,把自己的感受写下来。(2)学生默读课文,勾画出重点语句,并作批注。(3)学生交流重点语句,指导学生分角色朗读。1.教师引导:小孙子是怎样发现新家里住着小动物的?你能体会出爷爷和小孙子是什么样的人?预设:小孙子发现了啄木鸟洞。文中形容小孙子的眼睛怎样?(好尖)爷爷怎样对待啄木鸟的?(给它搭窝)你觉着爷爷对小动物怎样?(关心、爱护)小孙子发现了小松树的尾巴闪了一下。小孙子发现的时候怎样说的?(高兴得叫了起来)带着高兴、兴奋地语气读一读小孙子的话。小孙子发现了地上一团一团的东西。小孙子知道一团一团的东西是什么吗?(不知道,是爷爷告诉他那是猫头鹰吃了田鼠以后吐出来的残骸。)小孙子发现了林貂的粪便。为什么小孙子只说"还有……"?(因为小孙子不认识林貂的粪便,爷爷又告诉他那是林貂的粪便。)这看出老爷爷对森林中的动物怎么样?(非常了解)师:小孙子发现了这么多小动物的踪迹,这看得出他是一个怎样的孩子?（爱观察、善于提问题的孩子）师:我们在生活中也要善于留心观察周围的事物,才能发现更多有趣的现象。师:有这么多的小动物生活在这棵大树上,小孙子把他比作了什么？（招待所）什么是招待所？（招待所是接待宾客住宿的地方）你觉着这是一个怎样的新家？（热闹、快乐、温暖的家）(板书:热闹快乐温暖)2.学生练习分角色朗读2到10段,要求读出小孙子发现动物时的语气,感受新家的热闹、快乐、幸福。3.小孙子又是怎样发现生活在新家里的植物的?预设:草莓和灌木长得怎样?(草莓长得好吃、鲜艳,灌木长得很茂盛。)为什么长得那么茂盛?引导学生理解是因为林貂、松鼠住在大树上面,留下的粪便使植物长得很茂盛。小孙子在树干上发现了木耳,木耳长得怎样?(水灵灵的)让学生理解木耳生长特点,木耳只能在死了的大树上生长。发现蘑菇时小孙子的心情怎样?有什么样的动作?请模仿你小孙子这样的语气和动作读一读。师:地上的蘑菇长得又肥壮又多,所以小孙子喜欢的捡起来。而爷爷却阻止了他,为什么?这能看出爷爷对小动物怎么样?(特别疼爱小动物)4.这个新家为什么能长满这么多好看的、茂盛的植物,你觉着这是一个怎样的新家呢？（正是由于新家里有许多小动物的存在,才为植物的生长提供了养料,这是一个充满生机、美丽、和谐的新家）(板书:美丽充满生机和谐)5.找一组同学分角色读11—19段。读出小孙子的语气,体会新家的充满生机、美丽、和谐。(三)深入理解课文,挖掘内涵。师:虽然大树生命逝去了,但他仍然是有用处的。它成为许多小动物和植物的新家。男女生分角色把最后小孙子和爷爷的对话读一读。理解"抚摸"一词,从这个词中能看出爷爷什么样的感情？出示课件(爷爷热爱这片森林,因为这里到处充满生机。)理解最后一段。出示“望着这棵成为动物新家的大树,望着这片长满草莓、蘑菇的土地,欣慰地笑了。"爷爷为什么会笑,他可能会想些什么?如果你看到这样一棵大树,你有什么样的想法?（学生可能会说到大自然生命的延续,大树的奉献等）师：并不是看上去没有用的东西就失去了它的价值,也许他会有更多的用途。你能结合生活中的例子说一说吗?生:用过的本子。生:喝过的瓶子、丢弃的袋子和盒子等。(四)拓展主题,布置作业。1.师：其实大自然还有许许多多和谐的画面,看看老师给大家带来的图片和文字,你有何感受？出示动植物和睦相处的画面和文字,如蜜蜂在采集花蜜,也能帮助植物授粉,燕千鸟为鳄鱼剔牙齿,捉蛆虫等。2.学生说感受。3.布置作业:请把这节课的收获和想法写到自己的小本本上。四、精心设计板书,帮助学生学习。本文题目是“一个新家”,可以从课题人手,让学生猜测这会是怎样的一个新家,家里都有哪些成员？并以此为主线设计一个以大树为中心的“家”的图示,展示“新家”的成员,让学生感受自然的和谐与美好。一个新家动物植物热闹快乐温暖美丽充满生机和谐板书可以学生为主完成,在学生整体感知课文,理清文章主要内容的过程中,让他们边讨论边板书,这对帮助学生学会阅读很有帮助。附送:2019年三年级语文上册第四单元13秋虫音乐会教案湘教版教学目标:

１.认识、会写"昆、鸣、织、娘、伏、渐、退、铃、串、淡"１0个生字。

２.有感情地朗读、背诵课文。

３.理解课文内容,激发学生热爱秋天的情感。

4.利用多媒体课件辅助教学,通过观察、想象,在读中感悟语言美,理解课文内容。

5.培养学生热爱秋天,热爱大自然的感情;培养学生探究大自然的兴趣。

教学重难点:

重点:掌握生字的音、形、义,背诵课文。

突破方法:自主学习,合作探究;反复朗读,熟读成诵。

难点:了解拟人句的不同表达形式。

教学准备:多媒体课件。

教学安排:３课时教学过程:

第一课时谈话激趣,出示课题。同学们,知不知道秋夜里会有哪些昆虫鸣叫?

根据同学们的回答,随机板书:

蟋蟀旱娃是呀,昆虫真是多种多样,今天我们就来学习在秋天的傍晚所开的一场音乐会。相信你们会喜欢上这有趣的昆虫和迷人的秋夜的。二、初读课文,自主识字。

１.学生自由读课文,要求：读准生字的音,读通课文的句子。

２.学生互相检查生字的读音。

３.老师检查学生自主学习的情况。

出示词语认读。

昆虫鸣唱纺织娘演奏起伏渐渐铃声一串

４.指名分段读课文。

三、再读课文,了解课文的主要内容。

１.学生读课文,思考：课文主要写了什么内容？

２.讨论上述问题。

３.默读全文,找出课文的中心句。

“如痴如醉”是什么意思？

这句话表达了作者怎样的感情？

指导学生读出对秋虫音乐会的喜爱之情。

四、指导学生书写生字。

１.学生读生字,选择喜欢的方式记生字。

２.师带领学生分析生字的间架结构。

３.学生练习写生字。

五、小结。

通过学习,你有什么收获？

第二课时

一、复习导入。

１.指名听写生字。

２.指名分段读课文。

二、品读课文,指导学生有感情地朗读课文。

１.学习第一自然段。

(1)、自由读课文,说说知道了什么?

(2)、指导学生朗读第一自然段。

２.学习2—6自然段。(１)秋天的夜晚开了一场"音乐会"作者具体写了哪些昆虫?自由读2—6自然段,用笔画出来。

(２)分组学习,讨论：作者抓住了每种昆虫的哪些特点?怎样写具体的?

(３)全班交流。

边交流边出示课件帮助学生理解,边指导朗读。

蟋蟀：鸣唱清脆、像泉水在山溪间跳跃纺织娘:演奏有起有伏油蛉:歌声轻轻的、悠悠的不知名的虫儿:风铃般的响声旱蛙：叫声明快有力

（４）多种形式指导学生读相关的句子,读出对秋虫音乐会的喜爱之情。

（５）完成课后练习。

（６）深入讨论：秋色多姿多彩,作者为什么选取了“秋虫音乐会”的来写？

（７）秋夜还有可能会有哪些昆虫来开“音乐会”？仿照课文表达方式说一说。

三、总结全文。

通过学习这一课,你有什么收获。

第三课时一、用课后的生字组词。

二、写反义词。

凉爽——（）美妙——（