儿童依恋类型相关试题与答案

儿童依恋类型相关试题与答案考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、选择题（每题2分，共20分）1.儿童依恋理论的主要奠基人是？A.精神分析学派B.行为主义学派C.社会学习理论学派D.主观主义学派2.在陌生情境评估法中，通常被认为是安全型依恋的儿童，当母亲离开时主要表现出？A.极度焦虑，哭闹不止B.探索行为减少，明显不安，但能寻找母亲C.探索行为正常，与母亲分离影响不大D.拒绝探索，回避与母亲互动3.下列哪项不是安全型依恋儿童的主要行为特征？A.对母亲在场感到安心B.妈妈离开时表现出明显的分离焦虑C.妈妈返回时，能主动寻求与母亲接触并得到安抚后恢复探索D.对陌生玩伴的探索受到明显限制4.儿童依恋类型形成的核心机制是？A.遗传决定论B.强化学习C.情感联结与内部工作模型的建立D.社会化训练的结果5.通常被认为在陌生情境中表现出回避型依恋的儿童，其教养方式最可能是什么？A.温和、敏感、反应及时B.冷漠、拒绝、忽视儿童需求C.严厉、过度控制、缺乏温暖D.反应过度、情绪不稳定6.儿童依恋类型对其后续的社交技能发展有何影响？A.安全型依恋儿童社交能力发展最佳，回避型和矛盾型较差，混乱型最差B.依恋类型对社交技能无显著影响C.只有矛盾型依恋儿童社交能力发展困难D.回避型依恋儿童社交能力强于安全型7.以下哪项不是评估儿童依恋类型的方法？A.陌生情境法B.客观观察法C.成人-儿童关系访谈D.问卷法（如：成人依恋量表，用于成人回忆童年依恋）8.内部工作模型是指？A.儿童对自身能力的认知B.儿童对世界的看法C.儿童在特定情境下的行为模式D.儿童内心形成的关于人际关系（特别是与主要抚养人关系）的表征9.儿童依恋类型可能受到哪些因素的影响？A.抚养者的敏感性和反应性B.儿童的气质类型C.家庭社会经济地位D.以上所有因素10.混乱型依恋通常与哪种情况相关？A.抚养者对儿童的情感态度矛盾B.儿童存在严重的生理或感官缺陷C.儿童长期处于被虐待或忽视的环境中，且抚养者自身也存在精神问题D.儿童与抚养者之间存在暂时的沟通障碍二、填空题（每空1分，共10分）1.根据安全型、焦虑-矛盾型、回避型和混乱型四种类型，将儿童依恋分为四种基本类型的是__________。2.陌生情境法由美国心理学家__________和__________在20世纪60年代末发展起来。3.儿童的依恋行为系统是其天生的、与生俱来的，旨在靠近并保持与重要抚养人情感上的_______。4.安全型依恋的儿童，其抚养者通常被认为是_______和_______的。5.焦虑-矛盾型（不安全依恋）的儿童，在母亲离开时表现出极高的_______，并在母亲返回时表现出强烈的_______。6.影响儿童依恋类型形成的两个重要因素是抚养者的_______和儿童的_______。7.内部工作模型通过早期经验形成，并在儿童成年后影响其_______和_______模式。8.当儿童在陌生情境中表现出很少探索，对母亲离开反应不明显，母亲返回时也主动回避接触，这通常是_______依恋的表现。9.依恋理论认为，儿童与抚养人之间早期形成的_______关系，是儿童日后形成人际关系的基础。10.儿童依恋类型并非一成不变，它会随着_______和新的经验而发生变化。三、名词解释（每题3分，共12分）1.依恋行为系统2.陌生情境法3.内部工作模型4.分离焦虑四、简答题（每题5分，共10分）1.简述安全型依恋儿童在陌生情境中的主要表现。2.比较回避型依恋和焦虑-矛盾型依恋儿童在母亲离开和返回时的主要行为差异。五、论述题（10分）论述儿童依恋类型对其社会性发展和情绪调节能力可能产生的影响。试卷答案一、选择题1.C2.C3.D4.C5.B6.A7.B8.D9.D10.C二、填空题1.艾斯沃斯(JohnBowlby)2.安妮·玛丽·拜斯(AnneMaryBesdine)/玛丽·安·埃斯沃斯(MaryAinsworth)3.连结(attachment)4.敏感性(sensitivity),反应性(responsiveness)5.分离焦虑(separationanxiety),挑战和纠缠(demandingand纠缠)6.敏感性(sensitivity),气质类型(temperament)7.人际关系(interpersonalrelationships),依恋行为(attachmentbehavior)8.回避型(avoidant)9.依恋(attachment)10.年龄(age),成长环境(upbringingenvironment)三、名词解释1.依恋行为系统：指儿童天生的、与生俱来的，旨在靠近并保持与重要抚养人情感上的连结的动机系统，包括一系列行为和生理反应，如寻求接触、哭叫、依偎等。2.陌生情境法：由艾斯沃斯等人发展的一种用于评估婴儿依恋类型的标准化的实验方法，通过观察婴儿在陌生环境中与母亲分离和重聚时的行为反应来判断其依恋模式。3.内部工作模型：指儿童在早期经验的影响下，在内心形成的关于人际关系（特别是与主要抚养人关系）的模式化表征，它影响着儿童对他人以及自己在他人的眼中的看法，并指导其未来的行为和人际关系。4.分离焦虑：指婴幼儿在与其主要抚养人分离时产生的紧张、不安、恐惧的情绪体验，表现为哭闹、烦躁、寻找抚养人等行为。四、简答题1.安全型依恋儿童在陌生情境中的主要表现：探索行为正常，对母亲在场感到安心和放松，能自由探索环境；当母亲离开时，会表现出明显的分离焦虑，感到不安和痛苦；当母亲返回时，会迅速寻求与母亲的接触（如拥抱、依偎），得到安抚后能较快平静下来并恢复探索活动。2.回避型依恋和焦虑-矛盾型依恋儿童在母亲离开和返回时的主要行为差异：*母亲离开时：回避型儿童表现得不屑一顾，很少寻找或接触母亲，探索行为不受影响；焦虑-矛盾型儿童则表现出极高的分离焦虑，哭闹不止，极度寻求母亲。*母亲返回时：回避型儿童会主动回避与母亲的接触，甚至转身离开；焦虑-矛盾型儿童则对母亲既有强烈的亲近需求，又表现出不耐烦和挑战，不断提出要求但难以得到满足，情绪激动不安。五、论述题儿童依恋类型对其社会性发展和情绪调节能力可能产生深远而持久的影响。安全型依恋的儿童，由于早期与抚养人建立了稳定、信任、温暖的关系，他们更可能发展出积极的社会性品质。在社会交往中，他们更敢于探索和交往，能够更好地理解和调节自己的情绪。当遇到挫折时，他们更可能寻求支持而非退缩，表现出较好的情绪调节能力和问题解决能力。他们倾向于形成更积极、合作的人际关系，具备更强的社交技能和同理心。而不安全依恋的儿童则可能面临更多发展挑战。回避型依恋的儿童可能因为早期习得的是抑制情绪表达和寻求联系，在社交中显得冷漠、疏离，难以建立和维持亲密关系，情绪调节能力也可能