2025上教师资格笔试考试试题与答案初中道德与法治考生回忆版

2025上教师资格笔试考试试题与答案(初中道德与法治考生回忆版一、单项选择题（本大题共30小题，每小题2分，共60分）1.2024年中央经济工作会议明确提出，要以科技创新引领现代化产业体系建设，加快发展新质生产力。新质生产力的核心驱动是（）A.要素规模扩张B.科技创新C.传统产业升级D.外资引进【答案】B【解析】新质生产力是科技创新在其中起主导作用的生产力，是摆脱了传统增长路径、符合高质量发展要求的生产力，核心驱动是科技创新，ACD均不符合定义，故选B。2.2024年1月1日《中华人民共和国爱国主义教育法》正式施行，根据该法要求，初中阶段爱国主义教育的重点内容不包括（）A.中华民族共同体意识教育B.中国特色社会主义道路教育C.国防安全和国家安全教育D.共产主义远大理想系统理论教育【答案】D【解析】爱国主义教育法明确义务教育阶段重点是培养学生的爱国主义情感，打牢思想基础，共产主义远大理想系统理论教育为高中及以上阶段的重点内容，故选D。3.初中生小李期中考试成绩不理想，没有气馁，主动分析知识漏洞，调整学习方法，在后续的期末考试中成绩提升了23名，这一案例主要体现了挫折的（）A.阻碍作用B.磨砺作用C.宣泄作用D.代偿作用【答案】B【解析】挫折具有双重影响，积极层面能够磨砺意志、增长才干，小李主动调整方法提升成绩，体现了挫折的磨砺作用，故选B。4.2024年某城市修订地铁乘坐管理条例，明确禁止电子设备外放、车厢内饮食等不文明行为，违者最高可处500元罚款，该条例的出台说明（）A.社会规则明确社会秩序的内容，保障秩序实现B.社会规则只能依靠强制处罚手段落实C.规则一旦制定就不能进行调整D.规则的存在会限制公民的合法自由【答案】A【解析】社会规则明确社会秩序的边界，明确违反规则的处罚措施，保障社会秩序的落地，BCD本身表述错误，故选A。5.2024年教育部出台《未成年人网络保护专项行动方案》，要求所有面向未成年人的短视频平台必须默认开启青少年模式，单日使用时长不得超过40分钟，该举措属于未成年人保护中的（）A.家庭保护B.学校保护C.社会保护D.政府保护【答案】D【解析】政府保护的责任主体是各级人民政府及有关部门，教育部作为国务院教育行政部门出台专项保护政策，属于政府保护范畴，故选D。6.初中生小王的原创绘画作品被某出版社未经许可收录进少儿美术画册，且未支付稿酬，该出版社侵犯了小王的（）A.名誉权B.著作权C.肖像权D.隐私权【答案】B【解析】未成年人依法平等享有著作权，出版社未经许可使用其原创作品且未支付稿酬，侵犯了小王的著作权，故选B。7.2024年我国农村居民人均可支配收入同比增长7.2%，高于城镇居民收入增速2.1个百分点，城乡居民收入比缩小至2.37:1，这一变化说明（）A.我国已经实现了共同富裕的目标B.我国城乡发展不平衡问题得到彻底解决C.我国坚持共享发展理念，推动发展成果惠及全体人民D.农村居民收入水平已经超过城镇居民【答案】C【解析】共同富裕是社会主义的本质要求，我国城乡居民收入差距持续缩小，体现了共享发展理念，ABD表述均不符合我国当前发展实际，故选C。8.2024年巴黎奥运会上，中国体育代表团奋力拼搏，勇夺40枚金牌，多次刷新世界纪录，奥运健儿身上体现的中华民族精神的核心是（）A.爱国主义B.集体主义C.自强不息D.艰苦奋斗【答案】A【解析】中华民族精神的核心是爱国主义，奥运健儿为国争光的表现正是爱国主义的具象体现，故选A。9.2024年我国单位GDP二氧化碳排放同比下降4.6%，超额完成年度减排目标，这一成效体现了我国坚持的基本国策是（）A.对外开放B.节约资源和保护环境C.计划生育D.科教兴国【答案】B【解析】降低碳排放、推进生态文明建设对应节约资源和保护环境的基本国策，故选B。10.下列属于我国国家权力机关的是（）A.人民政府B.人民法院C.人民代表大会D.人民检察院【答案】C【解析】人民代表大会是我国的国家权力机关，人民政府是行政机关，人民法院是审判机关，人民检察院是检察机关，故选C。11.初中生小张发现某商家向未成年人出售烟草制品，他可以拨打的举报电话是（）A.12315市场监管热线B.12345政务服务便民热线C.12309检察服务热线D.12366纳税服务热线【答案】A【解析】向未成年人出售烟草制品属于市场监管范畴，可拨打12315热线举报，故选A。12.某村推行“积分制”治理模式，村民参与志愿服务、环境整治、尊老爱幼等行为均可兑换积分，积分可兑换生活用品，该模式推行以来，村风民风持续向好，这说明（）A.德治比法治更具有权威性和强制性B.要强化法律对道德建设的促进作用C.要强化道德对法治文化的支撑作用D.我国坚持依法治国和以德治国相结合【答案】D【解析】“积分制”通过道德激励引导村民规范行为，是德治的实践形式，与法治共同推进基层治理，体现了依法治国和以德治国相结合的原则，A表述错误，BC与题干无关，故选D。13.下列属于公民基本义务的是（）①依法纳税②依法服兵役③选举人大代表④维护国家统一和全国各民族团结A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④【答案】B【解析】选举人大代表是公民的基本权利，不属于义务，排除③，故选B。14.2024年我国首个国家级中华优秀传统文化进校园试验区落地，试点校将戏曲、书法、非遗技艺等内容纳入课后服务课程，该举措的意义不包括（）A.传承中华优秀传统文化，增强学生文化自信B.丰富学生课余生活，提升学生道德修养C.引导学生认同中华文化，厚植爱国主义情怀D.全面取代西方文化的传播【答案】D【解析】文化建设要坚持交流互鉴，不能全面排斥西方文化，D表述错误，故选D。15.九年级学生小周发现学校周边的红绿灯设置不合理，上下学高峰期经常出现拥堵，他可以通过（）方式反映问题。A.张贴大字报公开批评相关部门B.向人大代表反映情况C.聚众围堵交通管理部门要求整改D.在网络上辱骂相关工作人员【答案】B【解析】公民行使监督权要通过合法途径，ACD均为非法途径，故选B。16.2024年新修订的《中华人民共和国行政复议法》正式施行，该法进一步扩大了行政复议的受案范围，简化了申请流程，有利于（）A.拓宽公民监督行政机关的渠道，维护公民合法权益B.扩大公民的政治权利C.保障行政机关不受任何监督D.杜绝行政机关的违法行为【答案】A【解析】BCD表述均错误，公民政治权利由宪法和法律规定，不能随意扩大，行政机关要接受监督，该法施行也无法杜绝所有违法行为，故选A。17.我国经济制度的基础是（）A.生产资料的社会主义公有制B.按劳分配为主体、多种分配方式并存C.社会主义市场经济体制D.国有经济【答案】A【解析】我国经济制度的基础是生产资料的社会主义公有制，BC是我国基本经济制度的组成部分，国有经济是公有制经济的组成部分，故选A。18.下列对自由与法治的关系表述正确的是（）A.自由是无边界的，不受法治限制B.法治标定了自由的边界，自由的实现不能触碰法律红线C.法治与自由是完全对立的D.有法治就没有真正的自由【答案】B【解析】自由是相对的，法治标定了自由的边界，法治是自由的保障，二者是对立统一的关系，ACD表述错误，故选B。19.“己所不欲，勿施于人”体现的道德要求是（）A.诚实守信B.尊重他人、换位思考C.见义勇为D.爱岗敬业【答案】B【解析】“己所不欲，勿施于人”要求我们站在他人角度思考问题，尊重他人感受，故选B。20.当代中国最鲜明的特色是（）A.共同富裕B.改革开放C.人民当家作主D.公平正义【答案】B【解析】改革开放是当代中国最鲜明的特色，故选B。21.依据2022版《义务教育道德与法治课程标准》，初中道德与法治课程的核心素养不包括（）A.政治认同B.道德修养C.法治观念D.实践创新【答案】D【解析】2022版课标明确初中道德与法治核心素养包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大维度，实践创新不属于该范畴，故选D。22.某道法老师在讲授“公民的基本义务”时，组织学生开展“我是义务宣传员”社区宣讲活动，该教学方法属于（）A.讲授法B.体验式教学法C.案例教学法D.谈话法【答案】B【解析】体验式教学法是指学生通过亲身参与实践活动深化对知识的理解，提升实践能力，该活动中学生亲身参与宣讲，属于体验式教学，故选B。23.初中道德与法治课程的根本任务是（）A.传授法律知识B.提高考试成绩C.立德树人D.培养逻辑思维【答案】C【解析】义务教育道德与法治课程是落实立德树人根本任务的关键课程，根本任务是立德树人，故选C。24.某老师在批改作业时，不仅关注学生答案的正确性，还会针对学生的答题思路给出个性化点评，该评价方式属于（）A.终结性评价B.过程性评价C.定量评价D.选拔性评价【答案】B【解析】过程性评价是关注学生学习过程、思维发展的评价方式，个性化点评针对学生的学习过程给出反馈，属于过程性评价，故选B。25.下列符合初中道德与法治课程教学资源选择原则的是（）A.选择脱离学生生活的理论性文献B.选择未经核实的网络谣言作为案例C.选择贴近学生实际、体现时代特征的鲜活案例D.选择内容陈旧、不符合当前政策的素材【答案】C【解析】课程资源选择要坚持思想性、导向性、实践性、时代性原则，要贴近学生生活、符合时代特征，故选C。26.某老师在讲授“合理利用网络”一课时，提前收集了本班学生的网络使用习惯数据，在课堂上结合数据开展针对性讲解，该做法体现的教学原则是（）A.理论联系实际原则B.循序渐进原则C.直观性原则D.启发性原则【答案】A【解析】结合学生的实际生活案例开展教学，体现了理论联系实际原则，故选A。27.初中道德与法治课程的教学要坚持“八个统一”，其中不包括（）A.坚持政治性和学理性相统一B.坚持价值性和知识性相统一C.坚持灌输性和启发性相统一D.坚持理论性和实践性相统一【答案】D【解析】“八个统一”为：坚持政治性和学理性相统一、价值性和知识性相统一、建设性和批判性相统一、理论性和实践性相统一、统一性和多样性相统一、主导性和主体性相统一、灌输性和启发性相统一、显性教育和隐性教育相统一，D属于要求范畴，故选D。28.下列不属于初中道德与法治课程作业设计要求的是（）A.减少机械记忆类作业，增加实践性作业B.作业难度要远超学生的实际能力水平C.作业设计要体现核心素养导向D.作业量要符合“双减”政策要求【答案】B【解析】作业设计要符合学生的认知水平，难度适中，不能远超学生能力，故选B。29.某老师在课堂上设置“时政播报”环节，要求学生每周分享1条自己关注的时政新闻并发表点评，该环节的主要育人价值是（）A.提高学生的应试能力B.引导学生关注社会生活，提升政治认同和责任意识C.占用授课时间，没有实际价值D.锻炼学生的写作能力【答案】B【解析】时政播报环节能够引导学生关注国家发展和社会热点，落实核心素养培育目标，故选B。30.依据2022版课标，初中道德与法治课程的学业质量水平分为（）个等级。A.2B.3C.4D.5【答案】C【解析】课标明确学业质量水平分为4级，水平1为合格要求，水平4为最高要求，故选C。二、简答题（本大题共2小题，每小题12分，共24分）31.2024年10月，我国首个国家级中华优秀传统文化进校园试验区正式落地，结合初中道德与法治课程的特点，说明将中华优秀传统文化融入初中道法教学的意义。【参考答案】（1）有利于落实核心素养培育目标，通过传统文化中爱国主义、崇德向善等内容的渗透，增强学生的政治认同和文化自信，厚植爱国主义情怀（3分）；（2）有利于丰富道德修养培育的载体，从中华传统美德、民族精神中汲取养分，引导学生践行诚信、友善、孝亲敬长等道德规范，提升思想道德水平（3分）；（3）有利于拓展课程资源，弥补教材内容的时效性不足，用贴近文化传统的鲜活案例提升课程的感染力和吸引力，增强学生的学习兴趣（3分）；（4）有利于落实立德树人根本任务，引导学生将传统文化的精神内核与当代青年的责任结合，增强责任意识，主动担当民族复兴大任（3分）。32.结合《青少年法治教育大纲》要求，简述初中阶段法治教育的主要目标。【参考答案】（1）思想认知层面：使学生初步了解中国特色社会主义法治体系的基本构成，树立宪法法律至上、法律面前人人平等的法治理念，增强对中国特色社会主义法治道路的认同（3分）；（2）知识掌握层面：掌握与自身生活密切相关的基本法律常识，了解公民的基本权利和义务，能够辨别常见的违法行为，知晓违法要承担相应的法律责任（3分）；（3）能力提升层面：具备依法维护自身合法权益、防范不法侵害的能力，学会用法治方式解决生活中的矛盾纠纷，做到遇事找法、解决问题靠法（3分）；（4）行为养成层面：养成尊法学法守法用法的行为习惯，自觉履行法律义务，主动传播法治知识，为成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者打下坚实基础（3分）。三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）33.阅读材料，回答问题。材料一：2024年7月，浙江某地推出“村民议事厅”基层治理新模式，所有涉及村民利益的事项，必须经过“提出议题—入户征求意见—议事厅集中协商—公示表决结果—落地执行—效果反馈”六个环节，运行半年来，当地矛盾纠纷化解率提升42%，村民满意度达98.7%。材料二：九年级学生小林所在的村正在推行该议事模式，小林发现村里的健身器材老化存在安全隐患，且没有适合青少年的运动场地，于是按照议事流程提交了“更新健身器材、增设青少年运动场地”的议题，最终该议题经村民大会表决通过，两个月后新的健身场地投入使用，小林也被评为“村级议事优秀建言人”。问题：（1）结合材料，运用“基层群众自治制度”的相关知识，说明“村民议事厅”模式的优势。（10分）（2）结合小林的参与经历，说说初中生参与公共事务对自身成长的意义。（10分）【参考答案】（1）①基层群众自治制度是我国的一项基本政治制度，村民委员会是基层群众性自治组织，“村民议事厅”模式是村民自治的创新实践，丰富了基层群众自治的实现形式（2分）；②该模式明确了村民议事的全流程，保障了村民的知情权、参与权、表达权、监督权，有利于村民直接行使民主权利，管理基层公共事务和公益事业，充分体现了我国社会主义民主最广泛、最真实、最管用的特征（3分）；③该模式拓宽了村民利益诉求的表达渠道，能够最大限度凝聚村民共识，减少决策矛盾，提升基层治理的效率和透明度，推动决策落地见效，材料中矛盾化解率提升42%、村民满意度98.7%就是该模式优势的直接体现（3分）；④有利于激发村民参与基层治理的积极性，构建共建共治共享的基层治理格局，提升基层治理能力现代化水平（2分）。（2）①有利于增强学生的民主意识和责任意识，深刻理解我国社会主义民主的真实性和优越性，提升政治认同核心素养（3分）；②有利于学生在实践中提升公共参与的能力，学会理性表达诉求，依法行使民主权利，提升解决实际问题的能力（3分）；③有利于引导学生将课堂所学知识与社会实践结合，做到知行合一，增强对民主决策、基层群众自治等知识点的理解和运用能力（2分）；④有利于培养学生的公共精神和主人翁意识，主动承担社会责任，为未来参与社会公共事务打下良好基础（2分）。34.阅读材料，回答问题。某初中道法老师在讲授“合理利用网络”一课时，设计了如下教学环节：环节一：播放3段短视频，分别是“学生沉迷短视频荒废学业”“网络诈骗分子利用学生信息实施诈骗”“初中生利用网络平台为家乡农产品带货助农”，播放结束后提问学生“上述视频分别反映了网络的什么影响？”，学生分组讨论5分钟后各组派代表回答。环节二：老师总结网络是把双刃剑，然后直接讲授“合理利用网络的三个要求：提高媒介素养、学会信息节食、自觉抵制不良信息”，要求学生背诵相关知识点，准备课堂检测。环节三：随堂检测，出5道选择题，要求学生在5分钟内完成，然后公布答案，课程结束。问题：结合初中道德与法治课程的教学理念和核心素养培育要求，评析该老师的教学设计，并提出改进建议。（20分）【参考答案】（1）优点评析：①该老师选用了贴近学生生活的短视频案例作为导入，能够激发学生的学习兴趣，符合理论联系实际的教学原则，体现了课程的实践性特征（3分）；②设计了小组讨论环节，能够调动学生参与课堂的积极性，体现了学生的主体地位，有利于培养学生的思辨能力和合作能力（2分）；③安排了随堂检测环节，能够及时检验学生的知识掌握情况，便于调整教学进度，了解学生的学习效果（2分）。（2）不足评析：①教学目标的设计没有体现核心素养导向，仅侧重知识目标的落实，忽视了健全人格、责任意识等核心素养的培育，没有引导学生形成正确的网络使用观，无法实现知行合一的育人目标（3分）；②讲授环节过于生硬，直接要求学生背诵知识点，没有引导学生结合自身经历思考合理利用网络的具体做法，难以引发学生的情感共鸣，知识点的记忆难以转化为实际行动（3分）；③教学环节缺少实践性活动，没有引导学生将所学知识运用到实际生活中，不利于学生媒介素养的提升，也无法实现课程的实践性要求（2分）；④评价方式单一，仅采用纸笔测试的方式，没有关注学生的课堂参与表现、思维过程等过程性评价内容，无法全面评估学生的核心素养发展水平（2分）。（3）改进建议：①在讲授环节增加“我的网络使用清单”分享环节，引导学生结合自身的网络使用经历，分享自己遇到的网络问题和解决办法，将知识点与学生实际结合，引导学生自觉践行合理用网的要求（2分）；②增设课后实践作业，要求学生结合所学知识，制作一份“青少年合理用网倡议书”，在班级、社区张贴，提升学生的实践能力和责任意识，落实核心素养培育目标（1分）。四、教学设计题（本大题共1小题，26分）35.根据2022版《义务教育道德与法治课程标准》，结合八年级上册“维护国家安全”的相关内容，设计一课时的教学方案，要求包含教学目标、教学重难点、教学过程、作业设计、板书设计五个部分，且要结合2024年7月1日施行的《中华人民共和国反间谍法》修订内容。【参考答案】教学目标（6分）1.政治认同：了解国家安全的重要性，认同总体国家安全观，深刻理解“国家安全是安邦定国的重要基石”，增强维护国家安全的政治自觉。2.法治观念：掌握新修订的反间谍法对公民义务的相关要求，知道维护国家安全是公民的法定义务，明确危害国家安全要承担相应的法律责任，树立法治意识。3.责任意识：能够辨别身边危害国家安全的行为，自觉履行维护国家安全的义务，主动为维护国家安全建言献策，提升公共参与能力。教学重难点（2分）1.教学重点：总体国家安全观的内涵，维护国家安全的法定义务。2.教学难点：在日常生活中自觉践行维护国家安全的要求。教学过程（14分）1.导入环节（3分钟）：播放2024年国家安全机关公布的“某高校学生被境外势力策反泄露国防科研数据被依法判处有期徒刑2年”的案例，提问学生“该学生的行为是什么行为？带来了什么危害？”，引发学生思考，引出本课主题“维护国家安全”。2.新授环节一：国家安全是安邦定国的重