2026年河北教师资格证考试真题及答案

2026年河北教师资格证考试真题及答案2026年上半年河北省中小学教师资格考试为全国统一命题统考，以下为本次考试小学阶段公共科目完整真题及参考答案解析：一、《综合素质》（小学）真题及答案（一）单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）1.某校校长在教职工大会上提出：“我校办学的核心目标是培养有完整人格、符合现代社会需求的合格公民，而非只追求分数的考试机器。”该校的办学理念体现了哪一教育观？A.素质教育以提高国民素质为根本宗旨B.素质教育是促进学生全面发展的教育C.素质教育是面向全体学生的教育D.素质教育是以培养学生创新精神为重点的教育答案：B解析：题干中“培养完整人格、不唯分数”的表述，核心强调学生在德智体美劳各方面得到均衡发展，而非只侧重知识分数的提升，符合素质教育中“促进学生全面发展”的核心内涵，因此B选项正确。A选项强调素质教育的根本目标是提升国民整体素质，与题干表述的办学方向不符；C选项强调素质教育面向所有学生，侧重教育对象的全体性，不侧重个体发展的全面性，不符合题意；D选项强调创新精神和实践能力的培养，题干未体现相关内容，因此排除。2.13岁的初中生王某多次在校殴打辱骂同学，多次向低年级学生索要财物，学校多次教育无果后，应当依法对王某采取的措施是？A.开除学籍，勒令退学B.送入专门学校接受专门教育C.继续留校察看，由班主任单独教育D.要求家长将王某领回家自行教育答案：B解析：根据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》规定，对有严重不良行为的未成年人，未成年人的父母或者其他监护人、所在学校无力管教或者管教无效的，可以向教育行政部门提出申请，经专门教育指导委员会评估同意后，由教育行政部门决定送入专门学校接受专门教育。王某的行为属于法律规定的严重不良行为，学校多次教育无果后，应当按照法定程序送入专门学校，因此B选项正确。根据《中华人民共和国义务教育法》规定，对违反学校管理制度的义务教育阶段学生，学校应当予以批评教育，不得开除，因此A选项错误；C选项中学校已经多次教育无果，继续留校无法纠正学生行为，也不符合法律对严重不良行为未成年人的处置规定，因此错误；D选项学校不得随意剥夺义务教育阶段学生的受教育权，将学生推给家长的做法违反法律规定，因此错误。3.教师张某在河北省太行山深处某乡村复式教学点任教，学校安排张某同时承担二年级语文和四年级数学的教学工作，根据我国相关规定，张某应当享受以下哪一待遇？A.艰苦贫困地区岗位津贴B.国家级贫困专项奖金C.额外带薪休假待遇D.职称破格评定资格答案：A解析：《中华人民共和国义务教育法》第三十一条明确规定，各级人民政府保障教师工资福利和社会保险待遇，改善教师工作和生活条件；特殊教育教师享有特殊岗位补助津贴，在民族地区和边远贫困地区工作的教师享有艰苦贫困地区补助津贴，承担复式教学任务的乡村一线教师按规定发放对应岗位津贴，因此A选项正确。B选项专项奖金不属于法定必须发放的待遇，表述错误；C选项带薪休假是所有劳动者都依法享受的待遇，不是针对该类教师的专项待遇，不符合题意；D选项职称破格评定不是法定必须享受的待遇，因此排除。4.小学生王芳在学校美术课上创作了一幅《我的家乡》主题画作，王芳的语文老师李某看到后，将王芳的画作署上自己的名字投稿到本地少儿美术期刊，成功发表后获得500元稿费。李某的做法侵犯了王芳的哪一项权利？A.名誉权B.著作权C.隐私权D.荣誉权答案：B解析：我国《著作权法》规定，著作权自作品创作完成之日起自动产生，未成年人同等享有著作权等知识产权，李某将王芳独立创作的作品署上自己名字发表获利，侵犯了王芳的著作权，因此B选项正确。名誉权是指公民享有维护自身名誉不受侵犯的权利，与题干不符；隐私权是公民享有的私人生活安宁与私人信息秘密不受侵犯的权利，与题干不符；荣誉权是公民享有的维护自身所获荣誉不受非法剥夺的权利，与题干情形不符，因此排除ACD。5.小学五年级学生张某今年11岁，周五放学后和三名同学结伴前往学校外未开发的河边浅滩玩耍，不慎失足落水溺亡。学校此前已经通过家长会、班级群、主题班会多次向家长和学生提醒不要私自下河游泳，事发区域周边也设有地方政府统一设立的警示标识，本次事故中，学校应当承担什么责任？A.承担全部责任B.承担部分责任C.不承担责任D.承担次要责任答案：C解析：根据《学生伤害事故处理办法》规定，学生自行外出或者擅自离校期间发生的造成学生人身损害后果的事故，学校行为并无不当的，不承担事故责任。本题中学校已经履行了安全教育和提醒义务，事故发生在放学之后学生自行外出期间，学校行为并无不当，因此不承担责任，C选项正确。6.孙老师每次设计完教案后都会标注“本次教案设计预留10分钟的弹性调整时间，根据课堂学生的反馈灵活调整教学内容”，这体现了孙老师的哪一项专业发展要求？A.关注学生B.关注生存C.关注情境D.关注教案答案：A解析：教师专业发展的阶段理论中，关注学生阶段强调教师会考虑学生的个体差异，根据学生的反馈调整教学，关注每个学生的发展，题干中孙老师预留弹性时间，根据学生反馈调整教学，体现了关注学生的专业发展要求，因此A选项正确。关注生存阶段侧重教师关注自己的生存适应性，关注人际关系，B错误；关注情境阶段侧重教师关注教学任务的完成和自己的教学效果，不侧重学生个体差异，C错误；关注教案不属于教师专业发展的阶段划分，D错误。7.我国古代有“五行相生相克”的说法，下列选项中，相生对应关系正确的是？A.金生水，水生木B.火生金，金生水C.木生火，火生土D.土生金，金生木答案：AC解析：传统五行相生关系为：金生水，水生木，木生火，火生土，土生金，因此AC正确，BD错误。（二）材料分析题第30题材料：张老师是某小学四年级的班主任，接手这个班级已经半年了，班里的学生小宇从小父母离异，跟着爷爷奶奶生活，性格非常内向自卑，上课从不主动举手发言，下课也总是一个人待在座位上，文化成绩一直排在班级倒数。很多任课老师觉得小宇学习态度差，建议张老师联系家长让小宇留级。张老师没有采纳这个建议，反而主动利用课后服务时间找小宇聊天，了解小宇生活上的困难，相处中张老师发现，小宇虽然文化课成绩不理想，但是画画天赋非常突出，班级黑板报的插画都是小宇利用课余时间创作的，线条流畅，形象生动，很受同学们喜欢。张老师于是在班级专门开设了“我的小特长”每周展示环节，第一个就邀请小宇上台展示自己的绘画作品，鼓励全班同学向小宇学习，之后又推荐小宇参加学校的美术社团和市里的小学生美术比赛，小宇最终获得了市级二等奖。从那之后，小宇慢慢变得开朗起来，上课也开始主动发言，文化课成绩也有了明显的提升。问题：请结合材料，从学生观的角度，评析张老师的教育行为。参考答案：张老师的教育行为完全符合新课程改革背景下“以人为本”的学生观，值得所有一线教师学习借鉴。首先，“以人为本”的学生观认为学生是发展的人，学生具有巨大的发展潜能，学生是处于发展过程中的人，要求教师包容学生的不足，相信学生的发展潜力，引导学生成长。材料中，张老师面对成绩落后、性格内向的小宇，没有像其他任课老师一样否定小宇的发展可能性，而是看到了小宇身上隐藏的发展潜能，主动引导帮助小宇，最终实现了小宇的整体成长，符合学生是发展的人的要求。其次，“以人为本”的学生观认为学生是独特的人，每个学生都有自身的独特性，要求教师因材施教，发掘学生的闪光点，开展针对性教育。材料中，张老师没有按照文化课成绩的标准一刀切评价小宇，而是发现了小宇突出的绘画天赋，为小宇搭建展示自我的平台，鼓励小宇发挥特长，帮助小宇建立自信，做到了因材施教，符合学生是独特的人的要求。最后，“以人为本”的学生观认为学生是具有独立意义的人，学生是学习的主体，不以教师的意志为转移，要求教师尊重学生的主体地位，调动学生的主动性和积极性。材料中，张老师没有强迫小宇改变性格，也没有一味要求小宇提升文化课成绩，而是从发挥小宇特长的角度切入，引导小宇主动做出改变，充分调动了小宇的内在积极性，最终实现了小宇的全面进步，符合学生是具有独立意义的人的要求。综上所述，作为教师，应当始终践行“以人为本”的学生观，尊重每一位学生的个体差异，发掘学生的发展潜能，促进每一位学生的健康成长。第31题材料：李老师是河北省某乡村小学一位有着二十年教龄的语文老教师，很多刚入职的年轻教师都会向李老师请教教学经验，李老师总是毫无保留地把自己的教学心得分享给大家，还会主动抽时间听年轻老师的课，帮年轻老师磨课修改教案，纠正教学中的问题，帮助近十名年轻教师快速成长为学校的教学骨干，其中三位还获得了市级优质课一等奖。在日常教学中，李老师从不偏爱成绩好的学生，对于班里家庭困难的学生，李老师经常自掏腰包给学生买文具、买冬季保暖衣物，还坚持利用周末时间无偿给学习落后的学生补课，十几年从未中断。最近几年，新媒体、新技术进入乡村课堂，很多老教师都不愿意学习，觉得自己临近退休，没必要学新东西，但是李老师不这么认为，李老师主动报名参加学校和教育局组织的信息技术培训，经常向年轻教师请教如何制作微课、如何使用在线互动教学工具，还结合自己多年的乡村语文教学经验，开发了40多节适合乡村小学生的语文识字微课，免费放在学校的教学平台上供全校学生和周边教学点的学生使用，受到了师生和家长的一致好评。问题：请结合材料，从教师职业道德规范的角度，评析李老师的行为。参考答案：李老师的教育行为完美践行了《中小学教师职业道德规范》的要求，是新时代教师学习的榜样。第一，李老师做到了爱岗敬业。爱岗敬业要求教师忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。材料中，李老师作为老教师，主动帮助年轻教师成长，毫无保留分享教学经验，数十年坚持无偿补课，开发教学资源，充分体现了甘为人梯、乐于奉献的爱岗敬业精神。第二，李老师做到了关爱学生。关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，对学生严慈相济，做学生的良师益友。材料中，李老师不偏爱成绩优异的学生，主动关心帮助家庭困难的后进生，自掏腰包帮助学生解决生活困难，无偿补课提升学生成绩，体现了对全体学生的关爱。第三，李老师做到了终身学习。终身学习要求教师崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构，潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。材料中，李老师临近退休仍然不满足于已有的教学经验，主动学习新的信息技术，钻研新的教学方法，开发微课资源，不断提升自身的教学能力，符合终身学习的要求。第四，李老师做到了为人师表。为人师表要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，尊重同事，团结协作。材料中，李老师主动帮助同事，不计个人得失，为年轻教师做好榜样，践行了高尚的师德，符合为人师表的要求。综上所述，李老师的行为充分体现了新时代人民教师的职业道德修养，值得每一位教师学习。（三）写作题阅读下面材料，根据要求写一篇论说文：有一位种了几十年玫瑰的老花农说，我种的一园子玫瑰，从来不会同一天开放，总是有早开的，有晚开的，早开的花不一定比晚开的香，更大更艳，只要给够水肥，晒足太阳，每一朵花都能开得很漂亮。要求：角度自选，立意自定，标题自拟，不少于800字。立意参考：材料核心隐喻对应教育过程中学生的成长规律，可从以下角度立意：①教育要尊重学生的个体差异和成长节奏，不急于求成，静待花开；②教师要公平对待每一位学生，为所有学生提供适宜的成长环境；③教育不能用统一的标准评价学生，要发现每一位学生的闪光点，促进学生个性化成长。二、《教育教学知识与能力》（小学）真题及答案（一）单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）1.我国近代学制改革中，以美国学制为蓝本，第一次明确规定以学龄儿童和青少年身心发展规律作为划分学校教育阶段依据的学制是？A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制答案：D解析：壬戌学制也叫“六三三学制”，1922年由北洋政府颁布，该学制以美国实用主义教育体系为蓝本，明确按照儿童身心发展规律划分教育阶段，是我国近代沿用时间最长、影响最为深远的学制，因此D选项正确。壬寅学制是我国颁布的第一个近代学制，未正式实施，以日本学制为蓝本，A错误；癸卯学制是我国第一个正式实施的近代学制，仍以日本学制为蓝本，核心体现“中学为体，西学为用”思想，B错误；壬子癸丑学制是我国第一个具有资本主义性质的学制，规定男女同校，仍参考日本学制框架，C错误。2.小学阶段儿童思维发展的主要类型是？A.直觉动作思维B.具体形象思维C.抽象逻辑思维D.创造性思维答案：B解析：根据皮亚杰的认知发展阶段理论，小学生年龄处于7-12岁，对应具体运算阶段，该阶段儿童的思维需要具体事物的支持，以具体形象思维为主，抽象逻辑思维处于萌芽阶段，因此B选项正确。直觉动作思维是0-3岁幼儿的主要思维类型，A错误；抽象逻辑思维是初中阶段以后逐步发展成为主要思维类型，不是小学阶段的主导思维，C错误；创造性思维是按照思维的创新性划分的类型，不是按照年龄阶段划分的主导发展类型，不符合题意，D错误。3.小学班级管理中，班主任通过培养正确的班级舆论和良好的班风来管理班级，这种管理方式属于？A.常规管理B.目标管理C.平行管理D.民主管理答案：C解析：班级平行管理是指班主任通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式，培养正确舆论和良好班风是通过建设班集体影响每一个学生，属于平行管理，因此C选项正确。常规管理是指通过制定和执行规章制度管理班级，A错误；目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，分解为小组目标和个人目标，推动班级管理活动，B错误；民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级全程管理的方式，D错误。（二）简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）1.简述小学德育中贯彻疏导原则的基本要求。参考答案：疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。贯彻疏导原则的基本要求为：（1）讲明道理，疏导思想：小学生认知发展不成熟，对于思想认识问题不能简单压制，需要讲清道理，启发学生自觉认同正确的价值观，纠正错误思想。（2）因势利导，循循善诱：要结合小学生的年龄特点、兴趣爱好，将学生的思想和行为引导到正确的方向上来，借助学生的积极因素克服消极因素。（3）以表扬激励为主，坚持正面教育：小学德育要多肯定学生的优点和进步，鼓励学生积极向上，避免一味批评惩罚，保护学生的自尊心和自信心。2.简述影响小学生注意稳定性的主要因素。参考答案：注意稳定性是指注意保持在某一对象或活动上的时间长短，影响小学生注意稳定性的因素主要包括：（1）注意对象的特点：注意对象越直观生动、内容越丰富、越具有活动性，小学生注意的稳定性就越高，反之则越低；单调、枯燥、静止的对象很难维持小学生的注意。（2）小学生的身心状态：小学生对活动的兴趣越高，身体状态良好，情绪积极稳定，注意就越容易保持稳定，反之稳定性会大幅下降。（3）活动的目的任务清晰度：活动的目的越明确，任务越具体清晰，越能吸引小学生主动维持注意，注意稳定性越高，目的模糊则稳定性低。（4）教师的教学组织方式：教师教学方法灵活多样，课堂节奏安排符合小学生年龄特点，越有利于提升注意的稳定性，单一枯燥的教学会降低稳定性。3.简述小学班主任的基本工作内容。参考答案：小学班主任的基本工作内容包括以下六个方面：（1）了解和研究学生：这是班主任工作的前提和基础，班主任需要通过观察法、谈话法、学生作品分析法、调查访问法等多种方式，全面了解学生的思想、学习、生活状况。（2）组织和培养班集体：这是班主任工作的中心环节，班主任需要通过确定班集体发展目标、建立班集体核心骨干队伍、建立班级正常秩序、组织多样的教育活动、培养正确的班级舆论和优良班风等方式，建设良好班集体。（3）开展个别教育工作：班主任需要面向全体学生，针对先进生、中等生、后进生不同特点，开展针对性的个别教育，促进每一位学生的发展。（4）协调各类教育影响：班主任需要协调班级各科任课教师、学校各部门的校内教育影响，同时协调家庭、社会等校外教育影响，形成教育合力。（5）做好班主任工作计划与总结：班主任需要制定学期、月度工作计划，定期开展阶段性总结和期末总结，不断优化班级管理工作。（6）做好日常班级管理工作：包括班级常规管理、学生操行评定、处理班级突发事件等日常事务。（三）材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）材料：王老师在小学语文五年级《狼牙山五壮士》公开课教学中，原本按照预设教案要逐段分析课文内容，总结五壮士的英雄精神，但是课堂进行到一半的时候，有一个学生突然站起来说：“老师，我觉得五壮士太傻了，明明可以顺着小路突围出去，为什么非要把敌人引上绝路跳崖呢，会不会就是为了留名啊？”这个问题一出来，班里瞬间炸开了锅，原本有序的课堂被打乱了。王老师一开始也很意外，但是很快冷静下来，没有批评提问的学生，反而笑着说：“这位同学提出了一个非常有思考价值的问题，今天我们就一起来讨论这个问题，大家结合课下查的资料，分成四个小组讨论十分钟，每个小组派一个代表说一下你们的看法。”讨论过程中王老师也走下讲台，参与各个小组的讨论，适当引导学生思考。十分钟讨论结束后，各个小组都派代表发言，有的小组说五壮士是为了掩护大部队和群众转移，必须把敌人引开，不然会死更多人；有的小组说五壮士就算被俘虏也会被敌人杀死，他们宁死不投降，这是爱国；还有的小组说，如果没有他们拖住敌人，大部队就会被敌人追上，我们现在也不会有安稳的生活。讨论结束后，王老师结合大家的发言，总结了五壮士不怕牺牲、热爱祖国的英雄精神，整节课同学们都非常投入，最终的教学效果比原来预设的还要好。问题：请结合材料，从教学过程基本规律的角度，评析王老师的教学行为。参考答案：王老师的教学行为符合教学过程的基本规律，灵活处理了课堂生成性问题，取得了良好的教学效果，值得肯定。首先，教学过程遵循了教师主导与学生主体相统一的规律。该规律指出，教学过程中教师是教学活动的组织者和领导者，学生是学习的主体，要求教师发挥主导作用，调动学生的主动性和积极性，引导学生主动探究学习。材料中，王老师面对学生突发的提问，没有按照预设教案强行拉回课堂，也没有否定学生的提问，而是充分发挥教师的引导作用，组织学生分组讨论，让学生主动思考探究，充分调动了学生的学习主动性，符合该规律的要求。其次，教学过程遵循了传授知识与思想教育相统一的规律。该规律指出，教学既要向学生传授系统的文化科学知识，也要结合知识教学对学生进行思想品德教育，培养学生正确的价值观。材料中，王老师原本的教学目标就包括情感态度价值观目标，通过引导学生自主讨论，让学生自己生成感悟，比教师单方面灌输更深刻的理解了五壮士的爱国精神，真正实现了思想品德教育的目标，符合该规律的要求。最后，教学过程遵循了间接经验与直接经验相统一的规律。该规律指出，学生的学习以间接经验为主，同时需要结合直接经验深化对间接经验的理解，要求教师将二者有机结合。材料中，王老师引导学生结合自己已有的认知经验讨论问题，让学生在主动探究中深化对课文内容的理解，将间接经验和直接经验有机结合，提升了教学效果，符合该规律的要求。综上所述，王老师能够尊重课堂生成，遵循教学规律开展教学，是一节高质量的课堂教学。（四）教学设计题（本大题共1小题，40分）请针对人教版小学语文三年级上册《富饶的西沙群岛》片段，设计三年级识字教学的完整教学片段：材料：西沙群岛位于南海的西北部，是我国海南省三沙市的一部分。那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡蓝的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。要求：写出教学目标、教学重难点、教学过程、设计意图。参考答案：1.教学目标（1）知识与技能目标：学生能够认识“富、饶、优、瑰、丽”等12个生字，会写“富、优”等8个生字，能够正确读写“风景优美、五光十色”等词语。（2）过程与方法目标：通过多种识字方法，掌握形声字“饶、瑰”等字的构字规律，提升自主识字能力。（3）情感态度与价值观目标：感受西沙群岛的美丽，增强对祖国大好河山的热爱，提升识字学习的兴趣。2.教学重难点重点：认识生字，掌握生字的音形义；难点：区分形近字“饶、绕”“富、福”，正确书写易错生字。3.教学过程（1）情境导入，激发识字兴趣教师播放西沙群岛风景航拍视频，引导学生说一说看完视频的感受，顺势引出课题《富饶的西沙群岛》，在黑板板书课题，指导学生认读课题中的生字“富、饶”：“同学们，课题里有两个生字，大家看看，它们都有什么共同特点？”引导学生发现两个字都是形声字，“富”宝盖头