2026年上半年教资(中小幼)科目一《综合素质》真题和参考答案

2026年上半年教资(中小幼)科目一《综合素质》真题和参考答案一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）（一）幼儿园学段1.中班幼儿明明在手工活动上总是跟不上进度，多次完不成作品后哭着说自己太笨了，什么都做不好。班主任李老师得知后，每次手工活动都抽半小时陪明明分步练习，半个月后明明可以独立完成手工作品了。李老师的做法遵循了（）A.素质教育是促进学生全面发展的教育B.素质教育是面向全体学生的教育C.素质教育是促进学生个性发展的教育D.素质教育着眼于学生的可持续发展参考答案：D解析：李老师针对明明的问题进行针对性指导，帮助明明获得进步，着眼于幼儿长远发展能力的培养，符合可持续发展的要求。A选项全面发展强调德智体美劳多方面协调发展，题干未体现；B选项全体强调面向所有学生，题干侧重个体能力提升；C选项个性发展强调尊重差异发展特长，题干是帮助幼儿突破能力瓶颈，因此选D。2.幼儿园要求新入职的王老师三年内必须完成累计120学时的继续教育，其中校本培训不少于40学时，该幼儿园的做法（）A.不合理，占用了教师的课余休息时间B.不合理，应当由教师自主选择培训内容和学时C.合理，符合教师专业发展的相关要求D.合理，能够帮助新教师快速获得职称晋升参考答案：C解析：根据《中小学教师继续教育规定》，教师每年必须接受不少于72学时继续教育，新教师入职培训也有明确要求，幼儿园要求符合教师专业发展的规定，是合理的，培训是教师职业发展的法定要求，不属于不合理占用休息时间，其目的是提升专业能力而非仅仅服务于职称晋升，因此选C。3.幼儿教师陈老师在组织活动时，总是给活泼好动的幼儿留下更多发言和表现的机会，认为内向的孩子长大了自然就会表现，陈老师的做法（）A.正确，尊重了幼儿的性格差异B.正确，符合因材施教的要求C.错误，忽视了内向幼儿的发展需求D.错误，应当统一要求所有幼儿达到同一发展目标参考答案：C解析：素质教育要求面向全体学生，关注每一个幼儿的发展需求，陈老师只关注活泼好动的幼儿，放任内向幼儿得不到锻炼机会，忽视了内向幼儿的发展需求，做法错误，幼儿发展需要教师引导，不能放任自然，因此选C。4.张老师针对班上不同发展水平的幼儿，设计了分层的活动任务，能力强的幼儿可以完成拓展任务，能力弱的幼儿完成基础任务即可，张老师的做法体现了哪一教师角色要求（）A.教师是幼儿学习的引导者和合作者B.教师是课程的建设者和开发者C.教师是幼儿发展的研究者D.教师是幼儿发展的促进者参考答案：D解析：新课程改革背景下，教师是幼儿发展的促进者，强调教师关注幼儿个体差异，满足不同幼儿的发展需求，促进每个幼儿获得适合自身的发展。题干中张老师分层设计任务，满足不同发展水平幼儿的需求，符合促进者的角色要求，因此选D。5.依据《中华人民共和国教育法》，我国实行的学校教育制度层级不包括（）A.学前教育B.初等教育C.中等教育D.职业教育参考答案：D解析：《中华人民共和国教育法》第十七条规定，国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度，职业教育是按照教育类型划分，不属于学校教育制度的基本层级，因此本题选D。6.某幼儿园为了提升园区安全性，私自加装了多处高清摄像头，覆盖了园区所有公共活动区域，还包括所有幼儿休息的寝室区域，该幼儿园的做法（）A.合法，保障了幼儿的人身安全B.合法，幼儿园有权对园区进行自主管理C.不合法，侵犯了幼儿的隐私权D.不合法，摄像头应当经过全体家长同意才能加装参考答案：C解析：隐私权是公民享有的私人生活安宁不受侵扰、私人信息不被泄露的权利，幼儿寝室属于私密活动区域，幼儿园全覆盖加装摄像头，侵犯了幼儿的隐私权，做法不合法，因此选C。7.教师周某因为醉驾被依法判处拘役两个月，缓刑三个月，下列说法正确的是（）A.周某醉驾不是故意犯罪，可以保留教师资格B.周某判处缓刑，没有实际服刑，可以保留教师资格C.周某应当丧失教师资格，由相关部门收缴证书D.周某所在教育行政部门可以视情节决定是否保留教师资格参考答案：C解析：根据《中华人民共和国教师法》第十四条规定，受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格；已经取得教师资格的，丧失教师资格。醉驾属于故意犯罪，拘役属于刑事处罚范畴，按照规定周某应当丧失教师资格，因此选C。8.幼儿萌萌周末在小区健身器材上玩耍时，因为器材松动掉落砸伤小腿，责任承担主体是（）A.萌萌的监护人B.小区物业C.幼儿园D.器材生产厂家参考答案：B解析：根据《中华人民共和国民法典》规定，公共场所的管理人未尽到安全保障义务，造成他人损害的，应当承担侵权责任。小区健身器材属于小区物业负责管理维护，物业未尽到维护义务导致器材松动伤人，由物业承担责任，因此选B。材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）1.材料：大一班的刘老师组织主题活动“春天的秘密”，让小朋友们去户外寻找春天。不少小朋友都找到了发芽的树枝、开花的小草，只有乐乐蹲在墙角看蚂蚁，半天没动静。生活老师催了乐乐好几次，说乐乐浪费时间，让他赶紧找春天，刘老师却拦住了生活老师，轻轻蹲到乐乐身边问：“你在看什么呀？可以和我分享你的秘密吗？”乐乐兴奋地说：“老师你看，蚂蚁也出来找春天啦，它们储存的食物吃完了，现在出来找新的食物了！”刘老师听完笑着说：“哇，原来蚂蚁的春天是这样的，你观察得真仔细，可以把你看到的蚂蚁春天画下来，等下和小朋友分享好不好？”活动分享的时候，乐乐的《蚂蚁的春天》获得了全班小朋友的掌声，不少小朋友都说下次也要去看蚂蚁找春天。之后刘老师还在班级自然角增设了蚂蚁观察区，支持小朋友们观察昆虫的活动。问题：请结合材料，从教育观的角度评析刘老师的教育行为。参考答案：刘老师的教育行为完全符合素质教育的教育观要求，值得所有幼儿教师学习。首先，素质教育是面向全体幼儿的教育，要求教师关注每一个幼儿的发展，不忽略任何一个孩子的探索需求。材料中，乐乐没有像其他小朋友一样找到常规的春天意象，刘老师没有催促或者否定乐乐，反而主动关注乐乐的探索行为，尊重乐乐的不同发现，体现了面向全体幼儿的基本要求。其次，素质教育是促进幼儿个性发展的教育，要求教师尊重幼儿的独特体验和兴趣爱好，保护幼儿的好奇心。材料中，乐乐对蚂蚁感兴趣，刘老师没有认为乐乐偏离活动主题，反而肯定乐乐的细致观察，支持乐乐分享自己的发现，保护了乐乐的好奇心和探索欲，促进了乐乐的个性发展。再次，素质教育是以培养幼儿创新精神和实践能力为核心的教育，要求教师鼓励幼儿自主探索和实践。材料中，刘老师支持乐乐的户外观察，鼓励乐乐分享自己的发现，之后还增设班级蚂蚁观察区，支持更多幼儿开展实践探索，符合素质教育对创新和实践能力培养的核心要求。最后，素质教育要求教育教学活动从“教育者为中心”转向“学习者为中心”，充分尊重幼儿的学习主体地位。材料中，刘老师没有要求所有幼儿按照统一的标准寻找春天，而是尊重幼儿自主探索的结果，站在幼儿的角度理解幼儿的发现，充分尊重了幼儿的学习主体地位。综上，刘老师的行为践行了素质教育的教育观，有效促进了幼儿的健康发展。2.材料：（略，职业道德类题目，答案符合规范，此处略，第三题阅读理解略）写作题（本大题1小题，50分）材料：幼儿园张老师问小朋友们，你们最喜欢吃什么糖？小朋友们说了很多答案，有一个小朋友说：我最喜欢吃软糖，因为软糖不伤害牙齿，而且捏起来软软的，像妈妈的手。这个小朋友的话让张老师很感动，原来孩子眼里的美好都藏在细节里。要求：自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的议论文。参考立意：①教育需要关注细节，发现孩子的内心世界；②用爱呵护童心，从细节读懂孩子；③尊重孩子的独特感受，培养孩子的感知能力。（二）小学学段1.六年级班主任王老师在班会课上组织学生开展“职业体验分享”活动，让学生分享自己体验不同职业的感受，王老师说“无论你想做医生还是做厨师，都值得尊重，只要你能为社会做贡献就是好的”，王老师的做法体现了（）A.促进学生全面发展B.尊重学生个体差异，促进个性发展C.提升学生应试能力D.培养学生劳动技能参考答案：B解析：素质教育要求尊重学生的个体差异，促进学生的个性发展，王老师尊重不同学生不同的职业理想，不歧视普通职业，认可所有职业的社会价值，尊重学生的个人选择，符合促进学生个性发展的要求，因此选B。2.依据《中华人民共和国义务教育法》，县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距，对该规定的理解，下列说法正确的是（）A.不得将学校分为重点学校和非重点学校B.可以设置重点班但不得设置非重点班C.可以根据办学水平将学校分为示范和非示范D.鼓励学校差异化发展，支持打造重点学校参考答案：A解析：《中华人民共和国义务教育法》第二十二条明确规定，县级以上人民政府及其教育行政部门不得将学校分为重点学校和非重点学校，因此选A。材料分析题（小学）1.材料：李老师教五年级数学，班里学生成绩差异很大，不少基础弱的学生跟不上教学进度，甚至开始厌恶数学。李老师没有放弃成绩差的学生，每次课后都给成绩差的学生分层布置作业，还利用午休时间给他们针对性答疑，同时鼓励成绩好的学生做拓展题，参加数学竞赛。一学期下来，全班学生的数学成绩都有不同程度的提升，很多原来不及格的学生都达到了及格线，对数学的兴趣也明显提升。问题：请结合材料，从学生观的角度评析李老师的教育行为。参考答案：李老师的教育行为践行了“以人为本”的学生观，值得肯定。首先，“以人为本”的学生观认为学生是发展的人，学生具有巨大的发展潜能，教师要相信学生的发展能力。材料中，李老师没有因为学生成绩差就放弃他们，反而认为学生可以提升，针对性帮助学生补基础，体现了对学生发展潜能的认可。其次，“以人为本”的学生观认为学生是独特的人，每个学生都有自身的独特性，教师要因材施教。材料中，李老师针对不同水平的学生布置不同的作业，对基础弱的学生补基础，对学有余力的学生做拓展，做到了因材施教，符合学生是独特的人的要求。再次，“以人为本”的学生观认为学生是具有独立意义的人，学生是学习的主体，教师要发挥学生的主观能动性。材料中，李老师没有强制学生统一进度，而是根据学生的实际情况调整要求，调动了不同层次学生的学习积极性，取得了良好的教学效果，符合要求。综上，李老师的行为践行了“以人为本”的学生观，有效促进了每个学生的发展。写作题（小学）材料：胡适说：“怕什么真理无穷，进一寸有一寸的欢喜。”请结合材料，写一篇不少于800字的议论文。参考立意：①教育要引导学生享受过程，循序渐进；②教师要鼓励学生不断进步，积累小成长；③秉持终身学习理念，在点滴进步中提升自我。（三）中学学段1.高一班主任张老师发现不少学生进入高中后因为不适应产生焦虑情绪，不少学生因为焦虑成绩下滑。张老师没有只关注学生的成绩排名，而是组织了多场心理分享活动，帮助学生调整心态，缓解焦虑，半个学期后学生都慢慢适应了高中生活，成绩也逐步提升。张老师的做法体现了（）A.素质教育以提高国民素质为根本宗旨B.素质教育是促进学生全面发展的教育C.素质教育是面向全体学生的教育D.素质教育只关注心理不关注成绩参考答案：B解析：素质教育要求促进学生德智体美劳全面发展，不仅关注学生的学业成绩，也关注学生的心理健康发展。张老师不仅关注成绩，还关注学生的心理健康，促进学生身心全面发展，符合素质教育促进学生全面发展的要求，因此选B。2.中学教师李某因为多次体罚上课说话的学生，造成学生轻微伤，经学校教育后仍不改正，依据《中华人民共和国教师法》，可以对李某作出哪一处分（）A.行政处分或者解聘B.警告或者记过C.扣除全年绩效工资D.停职反省，保留教师资格参考答案：A解析：《中华人民共和国教师法》第三十七条规定，教师体罚学生，经教育不改的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘，因此选A。3.我国第一部编年体断代史是哪部著作（）A.《春秋》B.《汉书》C.《史记》D.《资治通鉴》参考答案：B解析：《汉书》是班固编写的我国第一部编年体断代史，《春秋》是我国第一部编年体史书，《史记》是第一部纪传体通史，《资治通鉴》是第一部编年体通史，因此选B。材料分析题（中学）1.材料：高二（3）班的陈老师接手新班级后，发现班里学生偏科问题非常严重，很多文科好的学生畏惧物理数学，理科好的学生不愿意花时间背知识点学英语。陈老师没有强制要求所有学生必须补齐所有弱科，也没有占用学生的休息时间补课，而是组织了“我的优势学科分享会”，让每个学生分享自己学优势学科的方法，还组织“师徒结对”，文科好的学生带理科生补文科，理科好的学生带文科生补理科。一学期下来，不仅学生偏科问题得到了明显缓解，班级的整体凝聚力也提升了很多。问题：请结合材料，从教育观的角度评析陈老师的教育行为。参考答案：陈老师的教育行为践行了素质教育的教育观，值得肯定与推广。首先，素质教育是促进学生全面发展的教育，要求教师提升学生各方面素质，促进学生均衡发展。材料中，陈老师面对学生严重的偏科问题，积极采取措施，帮助学生补全短板，促进学生全面均衡发展，符合全面发展的要求。其次，素质教育是促进学生个性发展的教育，要求教师尊重学生的优势特长，发挥学生的主体作用。材料中，陈老师没有否定学生的偏科，也没有强制要求学生统一进度，而是利用学生的优势特长组织结对分享，充分尊重了学生的个体差异，发挥了每个学生的价值。再次，素质教育倡导自主、合作、探究的学习方式，强调学生是学习的主体。材料中，陈老师组织学生分享方法、师徒结对，改变了传统教师单向讲解补课的模式，让学生成为学习的组织者和参与者，有效调动了学生的积极性，取得了良好的效果。最后，素质教育要求教师从“教育者为中心”转向“学习者为中心”，从关注结果转向关注过程。材料中，陈老师没有为了成绩强行施压，而是从学生的实际情况出发，探索适合学生的解决方法，既解决了偏科问题，又提升了班级凝聚力，符合素质教育的要求。综上，陈老师的教育行为符合素质教育的要求，有效促进了学生的成长与发展。2.材料：特级教师于漪说：“我上了一辈子课，备了一辈子课，就是到现在，我还是说，我还是在备课，我要让我的课有新的东西，新的感受，新的启发。”于漪老师每次上课前都会反复打磨教案，即使同一个内容讲了很多遍，每次上课前都会根据当下学生的情况调整内容，加入新的案例和思考，她从不照本宣科，也不拿着旧教案上课，她说“学生不一样，课就必须不一样”。问题：请结合材料，从教师职业道德的角度评析于漪老师的做法。参考答案：于漪老师的教育行为践行了教师职业道德规范的要求，是所有教师学习的榜样。首先，于漪老师践行了爱岗敬业的职业道德要求。爱岗敬业要求教师忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，