(2026年)学校意识形态领域情况第三季度分析研判报告

(2026年)学校意识形态领域情况第三季度分析研判报告2026年第三季度，我校以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，严格落实教育部及省教育厅关于意识形态工作的部署要求，围绕立德树人根本任务，统筹推进意识形态领域各项工作，总体态势平稳向好、主流思想舆论巩固壮大。一、第三季度意识形态领域总体态势（一）理论武装持续深化，思想根基不断筑牢学校严格落实“第一议题”制度，第三季度共组织党委中心组集中学习4次，其中专题研讨2次，重点学习习近平总书记在2026年全国教育工作会议上的重要讲话精神、《教育部关于进一步加强新时代高校意识形态工作的意见》以及省委教育工委相关部署要求。学习过程中，邀请省委党校专家作专题辅导1次，班子成员结合分管工作撰写研讨材料8篇，切实将理论学习转化为推动工作的实际举措。思政课教学方面，深入推进“大思政课”建设，与市烈士陵园、XX红色纪念馆等5个校外实践基地签订合作协议，组织8个学院1200余名本科生、研究生开展实地研学活动，通过“现场教学+主题研讨+心得分享”的模式，让学生在实践中感悟红色精神、传承红色基因。青年理论学习小组实现全校学生全覆盖，共开展线上线下学习活动36次，“青年大学习”网上主题团课第三季度平均完成率达98.5%，位列全省高校前列。此外，学校还组织开展了“新时代青年说”理论宣讲活动，选拔20名优秀学生宣讲员深入宿舍、班级开展宣讲，覆盖学生2000余人次，有效推动党的创新理论进校园、进课堂、进头脑。（二）舆论引导精准有力，主流思想舆论巩固壮大学校统筹管理校园官方媒体平台，第三季度官方微信公众号发布稿件120篇，累计阅读量152万+，其中《我校学子斩获全国大学生机器人大赛一等奖》《“大思政课”实践教学成果展》等稿件阅读量突破10万；官方抖音账号发布短视频45条，累计播放量230万+，点赞量18万+，内容涵盖校园文化、教学科研、学子风采等多个领域，有效传递了校园正能量。针对校园舆情，建立“监测—研判—处置—反馈”闭环机制，第三季度共处置舆情3起，均在2小时内作出回应，其中针对学生反映的食堂伙食问题，学校立即组织后勤部门开展整改，推出“学生试菜日”“意见征集箱”等措施，有效平息了舆情，学生满意度提升至92%。同时，学校加强与主流媒体的合作，第三季度在省级以上媒体发布稿件32篇，其中《光明日报》报道了我校“课程思政”建设成果，《XX日报》专题报道了我校红色文化传承工作，进一步扩大了学校的社会影响力。（三）校园文化繁荣发展，立德树人氛围浓厚第三季度，学校围绕“喜迎国庆·强国复兴有我”主题，开展了一系列校园文化活动：举办“强国复兴有我”演讲比赛，吸引120余名学生参赛，评选出一等奖3名、二等奖6名、三等奖9名；组织“国庆合唱比赛”，24个班级参与，演唱《歌唱祖国》《我和我的祖国》等红色歌曲，现场观众达1500余人；开展“红色书籍进校园”活动，向学生赠送《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》《红岩》等书籍2000余册，组织读书分享会12次。此外，学校还开展了“校园文明标兵”评选活动，评选出10名文明标兵，通过事迹宣讲、宣传栏展示等方式，引导学生践行社会主义核心价值观。校园文化活动的开展，有效营造了浓厚的立德树人氛围，学生的爱国热情和集体荣誉感显著提升。（四）责任体系不断完善，工作落实到位学校进一步完善意识形态工作责任制，制定《2026年意识形态工作任务清单》，明确党委主体责任、党委书记第一责任人责任、班子成员“一岗双责”以及各部门的具体职责，形成“党委统一领导、党政齐抓共管、宣传部门牵头协调、有关部门分工负责”的工作格局。第三季度，学校召开意识形态工作专题会议2次，研究解决意识形态领域的突出问题；组织各院系意识形态工作负责人开展培训1次，学习意识形态工作相关政策法规和业务知识；对各院系意识形态工作开展专项检查，检查内容包括理论学习、阵地管理、学生思想引导等方面，针对存在的问题下达整改通知书5份，要求限期整改。同时，学校将意识形态工作纳入年度绩效考核，与评优评先、职称晋升挂钩，有效压实了工作责任。二、重点领域意识形态研判（一）课堂教学领域：阵地管控严格，仍需细化规范第三季度，学校严格落实课堂教学意识形态管控要求，制定《课堂教学意识形态审核细则》，明确教师课堂教学的“红线”和“底线”，共组织教务处、宣传部联合听课检查24次，覆盖思政课、专业课等各类课程68门。检查结果显示，98%以上的教师能够严格遵守课堂教学规范，将立德树人理念融入教学全过程，比如机械工程学院在《机械设计》课程中融入“大国工匠”事迹，引导学生树立精益求精的工匠精神；文学院在《中国现代文学》课程中讲解鲁迅、茅盾等作家的爱国情怀，增强学生的民族自豪感。但仍存在个别问题：一是部分青年教师对意识形态工作的敏感度不足，在讲解国际热点问题时，未充分结合我国国情进行引导，比如在讲解中美贸易摩擦时，仅客观陈述事件，未深入分析背后的政治经济逻辑，导致部分学生产生片面认识；二是少数专业课教师对课程思政的理解不够深入，存在“贴标签”“硬植入”的情况，比如在《高等数学》课程中生硬插入爱国主义教育内容，未能实现有机融合，效果不佳。（二）校园新媒体阵地：传播效能提升，管理存在漏洞学校校园新媒体阵地总体运行良好，官方媒体平台传播效能显著提升，但部分学生自媒体账号存在管理漏洞。全校共有各类学生社团自媒体账号42个，其中11个未纳入学校统一管理，部分账号发布的内容存在娱乐化、低俗化倾向，比如个别动漫社团发布的内容涉及暴力、色情元素，虽及时处置但已造成一定负面影响；部分学生个人账号在社交媒体上发布关于校园管理、教学安排的不实信息，比如有学生发布“学校将取消奖学金”的虚假消息，引发学生恐慌，虽及时澄清但已造成不良影响。此外，学校新媒体平台的内容创作还存在贴近性不足的问题，官方微信公众号的稿件多为通知、新闻，缺乏学生喜欢的短视频、漫画等形式，导致部分学生对官方媒体的关注度不高。（三）学生思想动态：主流积极向上，部分群体存在思想困惑通过问卷调查、辅导员谈心谈话、舆情监测等方式了解到，第三季度学生思想主流积极向上，95%以上的学生认同社会主义核心价值观，对国家发展充满信心，对学校的教学管理、校园文化等方面满意度较高。但部分学生存在思想困惑：一是就业压力引发的焦虑情绪，第三季度是毕业生求职高峰期，部分毕业生因就业形势严峻、求职受挫产生焦虑、迷茫的情绪，甚至出现消极厌世的想法；二是对网络错误思潮的辨别能力不足，部分学生对历史虚无主义、极端个人主义等错误思潮缺乏辨别能力，容易被网络上的虚假信息误导，比如有学生转发关于“抗美援朝战争不实言论”的帖子；三是对AI技术发展的担忧，部分学生担心AI技术会取代传统行业的工作岗位，对未来职业发展感到迷茫。（四）校园文化活动：育人功能凸显，形式创新不足第三季度校园文化活动的育人功能显著凸显，但形式创新不足。多数活动仍采用演讲比赛、合唱比赛、读书分享会等传统形式，缺乏趣味性和互动性，部分学生参与积极性不高，比如“红色书籍进校园”活动，仅有30%的学生主动参与读书分享会；部分活动的内容与学生的实际需求脱节，比如针对毕业生就业压力的活动较少，未能有效解决学生的实际问题；此外，活动的覆盖面不够广，部分院系的活动仅面向本院系学生，未实现全校学生覆盖，导致部分学生未能参与到校园文化活动中。（五）对外交流合作：管控力度加大，渗透风险仍存第三季度，学校加大对外交流合作的意识形态管控力度，制定《外籍教师授课审核细则》《留学生意识形态管理办法》，对所有外籍教师的授课内容进行审核，定期开展听课检查；对留学生开展国情教育，组织留学生参观红色教育基地、参加校园文化活动，增强留学生对中国文化的认同感。但仍存在渗透风险：一是个别外籍教师在授课时夹带西方价值观，比如在讲解西方文化时，过度推崇西方的民主、自由，贬低我国的政治制度；二是部分留学生在社交媒体上发布不当言论，比如有留学生发布关于“中国环境问题不实言论”的帖子，引发不良影响；三是与国外高校联合培养项目的意识形态管控存在盲区，部分国外高校的课程内容未经过学校审核，存在意识形态渗透的风险。三、存在的主要风险隐患（一）理论武装针对性实效性有待提升部分院系领导班子理论学习存在“重形式、轻实效”的问题，比如有的院系中心组学习仅停留在读文件、念报纸，缺乏深入研讨；部分青年教师对习近平新时代中国特色社会主义思想的学习不够系统，理解不够透彻，尤其是对教育领域的新思想、新部署把握不准，导致在课堂教学中难以准确传达党的教育方针；学生理论学习的主动性不强，多数学生参与理论学习是为了完成学分或任务，真正主动学习、深入思考的较少，比如“青年大学习”部分学生存在代学、刷课现象，学习效果打折扣。（二）阵地管理存在薄弱环节一是校园新媒体阵地管理存在漏洞，部分学生社团自媒体账号未纳入学校统一管理，发布的内容存在娱乐化、低俗化倾向；二是校园网络舆情监测不够精准，第三季度发生的3起舆情中，有2起是在发酵后才被监测到，反映出舆情监测的覆盖面和灵敏度有待提升；三是课堂教学管控存在盲区，部分校外实习实训基地的教学未纳入学校统一管理，个别实习指导教师在现场教学中存在不当言论；四是校园宣传栏、横幅等线下阵地管理不够严格，部分院系的宣传栏内容未经过审核，存在意识形态风险。（三）学生思想引导精准性不足针对学生的思想困惑，学校的引导措施不够精准：一是对毕业生就业压力的引导不够，仅开展了1次就业指导讲座，未能针对不同专业、不同需求的学生开展个性化指导；二是对网络错误思潮的引导不够，未开设专门的网络素养课程，仅通过宣传栏、微信公众号发布相关内容，效果不佳；三是对AI技术发展带来的思想困惑引导不够，未组织专家学者开展专题讲座、研讨活动，学生对AI技术的认识不够全面。（四）协同联动机制不够顺畅学校各部门之间的协同联动机制不够顺畅，比如宣传部负责舆情监测，学工部负责学生思想引导，教务处负责课堂教学管控，但在实际工作中，各部门之间的沟通协作不够紧密，信息共享不及时，导致部分问题未能得到及时解决；比如某院系发现学生在社交媒体上发布不当言论，未及时上报宣传部，导致舆情发酵后才被发现；此外，学校与地方党委政府、主流媒体的协同联动不够，未能形成意识形态工作的合力。（五）涉外意识形态管控存在盲区一是外籍教师的背景审核不够严格，部分外籍教师的政治立场、意识形态倾向未经过严格审查；二是留学生的思想动态掌握不及时，部分留学生的社交媒体账号未纳入学校监测范围，难以掌握其思想状况；三是与国外高校联合培养项目的课程内容审核不够严格，部分国外高校的课程内容存在意识形态渗透的风险；四是涉外活动的管理不够严格，部分院系组织的涉外活动未经过学校审核，存在意识形态风险。四、问题成因分析（一）思想认识存在偏差部分院系领导对意识形态工作的重要性认识不足，认为意识形态工作是党委宣传部的“专属职责”，自己的主要任务是抓好教学科研，对本院系的意识形态工作重视不够，未将其纳入日常工作议事日程；部分教师认为意识形态工作与自己无关，只要教好课就行，对课堂教学中的意识形态风险缺乏警惕性；部分学生对意识形态工作的内涵理解不清，认为是“政治任务”，与自己的学习生活无关，主动参与的积极性不高。（二）队伍建设能力不足思政课教师队伍数量不足，全校现有思政课教师35人，师生比为1:320，未达到教育部规定的1:300的标准；部分思政课教师的专业水平有待提升，尤其是青年教师缺乏教学经验，对“大思政课”的内涵和实施路径把握不准；新媒体运营人员专业能力不足，现有新媒体运营团队共5人，其中3人为兼职，缺乏舆情应对、内容创作的专业知识和技能；辅导员队伍工作负担过重，每名辅导员平均负责200余名学生，难以深入开展思想引导工作；外籍教师管理队伍专业能力不足，缺乏跨文化交流、意识形态管控的专业知识和技能。（三）工作方法创新不够理论学习的形式单一，多数采用开会、读文件的形式，缺乏互动性、趣味性，学生和教师的参与积极性不高；校园文化活动的形式创新不足，多数采用传统形式，缺乏贴近学生需求的创新形式；学生思想引导的方法不够创新，多数采用说教式的方式，缺乏针对性、个性化的引导措施；舆情处置的方法不够创新，多数采用回应、澄清的方式，缺乏主动引导、化解矛盾的措施。（四）考核监督机制不完善意识形态工作的考核指标不够量化，多数采用定性考核，难以准确衡量各部门、各院系的工作成效；考核结果与评优评先、职称晋升挂钩不够紧密，导致部分部门、院系对意识形态工作重视不够；监督机制不够完善，对意识形态工作的监督主要集中在日常检查，缺乏长效监督机制，部分问题未能得到及时发现和整改。五、下一步工作措施（一）深化理论武装，增强思想引领力完善党委中心组学习制度，增加专题研讨环节，每季度至少开展1次主题研讨，邀请专家学者进行辅导，提高学习的实效性；加强青年教师理论培训，每季度组织1次意识形态专题培训，考核合格后方可上岗，同时选拔优秀青年教师参加国家级、省级思政课教师研修班，提升理论水平和教学能力；创新学生理论学习形式，开展“理论宣讲进宿舍”“红色观影会”“理论知识竞赛”等活动，提高学生的参与度，同时建立“青年大学习”考核机制，对代学、刷课的学生进行批评教育，确保学习效果；推动党的创新理论融入专业课教学，组织开展“课程思政教学设计大赛”，评选优秀案例并推广，提高课程思政的融合度和实效性。（二）强化阵地管控，筑牢意识形态防线加强校园新媒体阵地管理，将所有学生社团自媒体账号纳入学校统一管理，建立审核机制，发布内容前必须经过审核；完善校园网络舆情监测机制，扩大监测范围，提高监测灵敏度，及时发现和处置舆情；加强课堂教学管控，将校外实习实训基地的教学纳入学校统一管理，定期开展听课检查，对不当言论的教师进行批评教育；加强线下阵地管理，所有校园宣传栏、横幅的内容必须经过审核，定期开展检查，及时清理不当内容。（三）精准引导思想，解决学生实际需求针对毕业生就业压力，开展个性化就业指导，组织专家学者、优秀校友开展专场讲座、一对一辅导，联系企业提供更多就业岗位；针对网络错误思潮，开设网络素养课程，组织专家学者开展专题讲座、研讨活动，提高学生的辨别能力；针对AI技术发展带来的思想