2026秋小学湘美版美术六年级上册（新教材）教学计划含教学进度表

秋小学美术六年级上册教学计划一、指导思想以义务教育美术课程标准为依据，结合学校“以生为本、素养育人”的办学理念，聚焦美术学科核心素养（图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解），依托湘美版新教材搭建符合六年级学生认知规律的学习框架，突出学生主体地位，引导学生在体验探究中提升审美能力与创新思维，落实立德树人根本任务。二、学情分析1.学生基本情况六年级学生经过五年系统美术学习，已经具备基本的造型表现能力与审美感知基础，多数学生对美术学习保持较高兴趣，部分学生有课外美术学习经历，创作表现能力较强。2.认知特点六年级学生抽象思维逐步发展，能够对美术作品进行简单的分析与评价，动手操作能力、小组合作探究能力相较于中低年级有明显提升，对贴近生活、具有挑战性的创作活动参与积极性更高。3.现存问题班级学生美术能力差异较大，部分学生造型表现能力薄弱，不敢大胆创作；部分学生对美术鉴赏缺乏方法，难以准确表达审美感受；课堂创作效率参差不齐，少数学生存在拖延完成的情况。4.改进方向实施分层教学设计，针对不同能力水平学生设置差异化学习任务；强化鉴赏方法指导，鼓励学生大胆表达个人观点；优化课堂时间管理，通过示范引导、小组互助提升创作效率。三、教材分析1.教材版本湘美版（2025版新教材）小学美术六年级上册。2.知识体系本册教材共设置5个单元，围绕“肌理感知与表现”“色彩情感与运用”“校园设计与应用”“诗画融合与创作”“古建筑文化与设计”五个主题展开，涵盖造型·表现、设计·应用、欣赏·评述、综合·探索四大学习领域，知识由感知到创作、由基础到应用层层递进，注重美术与生活、文化的融合。3.单元重难点单元名称单元教学重点单元教学难点第一单元无处不在的肌理感知自然与生活中不同肌理的特点，掌握运用不同材料表现肌理的方法能根据肌理特点结合创意进行艺术创作，理解肌理在美术表现中的作用第二单元感人的色彩认识色彩的情感属性，掌握运用色彩表达情绪、讲述故事的方法能够准确运用色彩搭配传递个人情感，理解色彩联想的多样性第三单元我们的校园掌握基本的设计方法，能针对校园空间完成创意设计设计方案兼顾美观性与实用性，能结合实际需求调整优化设计第四单元诗情画意了解中国写意花鸟画、山水画的基本特点，尝试根据诗意进行美术创作理解诗画结合的意境，能在创作中表现出诗意氛围第五单元老房子古建筑认识身边古建筑的特点与文化价值，掌握标志设计的基本方法能提炼古建筑的文化元素完成地域标志设计，理解古建筑保护的意义4.教材资源利用充分挖掘教材配套的范画、微课、拓展资源，结合本地自然资源（自然肌理素材、本地古建筑资源）、校园资源（校园实景空间）拓展教学内容；利用数字美术工具辅助鉴赏与创作，丰富教学呈现形式，拓宽学生学习视野。四、核心素养分单元落实清单单元名称图像识读美术表现审美判断创意实践文化理解无处不在的肌理能识别不同自然物、人工制品的肌理特征能用拓印、拼贴等方法表现不同肌理能对比不同肌理的审美差异，说出个人感受能利用多种材料组合创作肌理作品感受自然肌理的美感，体会肌理在生活设计中的应用价值感人的色彩能识别不同色彩搭配传递的情绪信息能运用色彩搭配完成主题创作，表达个人情感能对不同作品的色彩运用做出简单评价能尝试用创新的色彩搭配表现主题内容理解不同文化背景下色彩的象征意义差异我们的校园能识读校园设计平面图，提取设计关键信息能用手绘等方式完成校园空间或校门设计能从美观、实用角度评价不同设计方案能结合校园实际提出创新性的设计思路体会设计服务生活的理念，增强对校园的归属感诗情画意能识读中国写意花鸟画、山水画的笔墨语言能尝试运用基本笔墨方法完成简单写意创作能感受中国传统绘画的意境美，说出个人理解能结合古诗意境，创作体现诗意的美术作品理解中国传统诗画结合的文化内涵，增强文化自信老房子古建筑能识别古建筑的典型结构与装饰元素能提炼古建筑元素完成地域标志设计能感受古建筑的造型与文化之美能运用创新思维结合古建筑元素设计标志理解古建筑的历史文化价值，树立保护传统文化的意识五、教学目标（一）知识与技能1.掌握肌理表现、色彩运用、设计创作、写意绘画、标志设计的基本方法与技能；2.认识不同美术形式的特点，能识别常见的美术元素与文化符号，提升图像识读能力；3.能独立完成符合主题要求的美术创作，作品造型完整、表现清晰。（二）过程与方法1.通过观察、体验、探究、合作等学习方式，经历发现问题、解决问题的美术学习过程；2.掌握美术欣赏、评价的基本方法，能清晰表达个人的审美感受与创作思路；3.尝试运用多种材料、多种形式进行美术创作，提升创新实践能力。（三）情感态度与价值观1.保持对美术学习的浓厚兴趣，养成耐心细致的创作习惯；2.感受美术与生活、文化的紧密联系，提升审美素养，培养热爱自然、热爱校园、热爱传统文化的情感；3.形成尊重不同美术创作、理解多元文化的包容意识，提升美术核心素养。六、教学重难点（一）教学重点1.掌握不同单元核心美术技能：肌理表现方法、色彩情感表达方法、设计创作方法、写意绘画基本技法、标志设计方法；2.能运用所学美术知识与技能完成主题创作，提升美术表现能力；3.能对美术作品与文化现象做出基本的审美判断，落实美术核心素养。（二）教学难点1.结合主题进行创意表现，突破固定思维限制，体现个人独特想法；2.理解美术作品蕴含的文化内涵，能准确清晰表达个人审美观点；3.协调画面构图、色彩、造型关系，创作完整、有新意的美术作品，缩小学生能力差异。七、学具教具使用清单单元名称学生学具教师教具第一单元无处不在的肌理素描纸、铅笔、颜料、拓印工具、自然物素材（树叶、石块等）、剪刀、胶水肌理范作、实物素材、多媒体课件、示范工具第二单元感人的色彩水彩颜料、马克笔、素描纸、调色盘、水桶名家色彩作品课件、色彩搭配示范卡、示范画具第三单元我们的校园勾线笔、马克笔、素描纸、尺子、橡皮优秀设计案例课件、校园实景照片、设计示范工具第四单元诗情画意国画工具（毛笔、宣纸、墨汁、国画颜料）、调色盘、吸水布名家国画作品课件、国画技法示范视频、示范国画工具第五单元老房子古建筑勾线笔、马克笔、素描纸、橡皮、收集的古建筑照片本地古建筑实拍素材、标志设计案例课件、示范工具八、教学方法与策略1.核心教学方法采用情境教学法、探究式学习法、示范教学法、小组合作学习法，结合项目式学习开展单元教学：如第三单元围绕“校园改造”设计项目任务，引导学生经历调研、设计、展示完整学习过程，提升学生解决实际问题的能力。2.分层教学策略针对不同能力水平学生设置三层学习任务：基础层要求掌握核心技能，完成符合基本要求的作品；提高层要求在基础任务上增加创意表现；拓展层要求结合主题进行综合性创作，满足不同学生的学习需求。3.重难点突破策略对核心技能采用“分步示范+分层练习”的方式突破，将复杂创作任务拆解为多个小步骤，降低学习难度；对创意表现环节，采用“范例欣赏+头脑风暴”的方式，打开学生创作思路；对文化理解类内容，结合实地观察、视频资源丰富学生感知，帮助学生理解内涵。九、教学进度安排（2026秋，共21周，每周2课时，总42课时）依据2026年秋季开学安排：2026年8月31日开学，法定节假日：中秋节9月15日-9月17日放假3天，国庆节10月1日-10月7日放假7天，秋假10月8日-10月10日放假3天，期中考试安排第10周，期末考试安排第20周，2027年1月25日学期结束，符合2027年1月27日前结束要求。周次时间范围教学内容课时安排备注18.31-9.6第一单元第1课自然印迹2课时开学常规教育29.7-9.13第一单元第2课肌理之美2课时39.14-9.20第一单元第3课泥塑肌理1课时中秋节9.15-9.17放假，共放假3天49.21-9.27第一单元单元总结+作品展示1课时

第二单元第1课用色彩叙事1课时59.28-10.4第二单元第2课色彩的情感1课时国庆节10.1-10.7放假，共放假7天610.5-10.11无教学安排0课时国庆节延续+秋假10.8-10.10放假，全周休息710.12-10.18第二单元第2课色彩的情感1课时

第二单元第3课色彩的联想2课时810.19-10.25第二单元单元练习+作品评价2课时910.26-11.1第三单元第1课设计校园公共空间2课时期中复习准备1011.2-11.8第三单元第2课设计理想校门1课时期中考试，期中美术素养测评1111.9-11.15第三单元第3课营造活动氛围2课时1211.16-11.22第三单元单元项目展示与评价2课时1311.23-11.29第四单元第1课花鸟写意2课时1411.30-12.6第四单元第2课山水传情2课时1512.7-12.13第四单元第3课诗画动起来2课时1612.14-12.20第四单元作品展示与评价

第五单元第1课身边的老房子1课时+1课时=2课时1712.21-12.27第五单元第2课古建筑之美2课时元旦调休按官方安排调整，此处预留调整空间1812.28-1.3第五单元第3课设计地域标志2课时元旦放假1天，调整后完成教学191.4-1.10第五单元总结+全册内容梳理2课时期末复习201.11-1.17期末美术素养测评2课时期末考试211.18-1.24期末作品讲评+优秀作品展示2课时学期总结，1月25日学期结束十、分层辅导方案层次辅导对象辅导内容辅导方式培优层美术基础扎实、对美术学习有浓厚兴趣、创作能力较强的学生拓展深化单元创作技能，开展主题创作训练，指导学生参与美术作品展示与竞赛活动1.课后针对性拓展指导；2.组织美术兴趣小组开展专题创作；3.推荐优秀艺术展览资源，开阔创作视野基础层美术基础薄弱、创作信心不足、技能掌握较慢的学生巩固核心基础知识与技能，从简单造型、基础技法练起，帮助学生完成基本创作任务，建立学习信心1.课堂提问、练习优先关注，及时纠正问题；2.小组结对，由能力强的学生互助辅导；3.课后利用午休时间进行15分钟针对性辅导；4.降低作业要求，优先肯定进步，提升学习信心十一、评价方式1.过程性评价（占比60%）从课堂参与度、探究表现、创作过程、作业完成态度、小组合作表现五个维度进行评价，采用课堂观察记录、学习档案袋收集学生过程性作品，结合学生自评、小组互评、教师评价综合给出等级。2.终结性评价（占比40%）结合期末美术创作测评与单元作品整体质量进行评价，测评内容围绕本学期核心技能设置主题创作任务，从造型表现、创意构思、情感表达三个维度评分，给出综合等级。3.评价反馈机制每单元结束后向学生反馈单元学习评价结果，指出优点与改进方向；期末以等级+评语的形式反馈给学生与家长，针对不同层次学生给出个性化后续学习建议，同时收集学生对教学的反馈调整后续教学。十二、培优补差计划1.培优计划对象：班级中美术能力突出、对美术有浓厚兴趣的学生，约占班级总人数的15%。内容：拓展创作思路，提升创意表现能力，学习超出教材要求的美术技法，指导完成主题创作作品。具体方式：每周开展一次课后培优小组活动，每次40分钟；结合学校艺术活动安排，指导学生准备参赛作品；鼓励学生开展自主创作，定期进行个性化点评指导。2.补差计划对象：美术基础薄弱、技能掌握较慢、学习信心不足的学生，约占班级总人数的10%-15%。内容：巩固课堂核心基础知识，掌握基本创作技能，能独立完成符合基本要求的课堂作业，建立美术学习信心。具体方式：每两周开展一次针对性补差辅导，每次30分钟；课堂上设计分层任务，给补差学生设置阶梯式学习目标；建立“一对一互助小组”，由培优学生帮助补差学生解决课堂创作问题；每次作业优先批改，及时肯定微小进步，激发学习兴趣。十三、教学保障措施1.教学常规保障认真做好课前备课，根据学生实际情况调整教学设计，提前准备好学具教具；严格遵守课堂教学常规，把控课堂节奏，提升课堂教学效率；认真批改每一位学生的作业，及时给出反馈与