2026新版人教版部编本一年级上册语文《2.iuüyw》教案

一、教学目标1.知识与技能：*准确认读复韵母iuü和声母yw，掌握它们的发音方法，读准音，认清形。*认识声调符号，能正确读出iuü的四声，尤其注意i标调去掉点，ü的标调位置。*学会声母yw与单韵母iuü的拼读规则，知道y和i相拼、w和u相拼以及ü见到y去掉两点的规则，能正确拼读相应的音节。*能够正确书写iuüyw，注意它们在四线三格中的位置和笔顺。*借助拼音，认识“衣、乌、雨”3个生字，了解字义，能借助图片或联系生活实际说出词语。2.过程与方法：*通过观察图片、听范读、模仿练读、小组合作等多种形式，激发学生学习拼音的兴趣。*引导学生在情境中学习，将拼音学习与识字、看图说话结合起来，培养学生的语文素养。*通过游戏、竞赛等活动，巩固所学知识，提高学习效率。3.情感态度与价值观：*感受学习拼音的乐趣，培养热爱祖国语言文字的情感。*在学习过程中，培养学生积极思考、勇于探索的精神和良好的听讲习惯。二、教学重难点1.教学重点：*复韵母iuü和声母yw的正确发音和书写。*iuü的四声读法，特别是ü的二声和四声。*声母yw与韵母iuü的拼读规则，尤其是ü上两点的省略规则。2.教学难点：*ü的发音，以及ü见到y时要去掉两点的规则（ü上两点省写规则）。*iuü的声调标写位置，特别是i标调时要去掉上面的点。*区分iu和ui（如果之前学过或易混淆），以及理解yw作为声母的作用（虽然发音与iu相同，但功能不同）。三、教学准备1.多媒体课件（包含图片、动画、音频）。2.拼音卡片（声母、韵母、整体认读音节）。3.四线三格黑板或田字格卡片。4.与生字“衣、乌、雨”相关的图片或实物。四、教学课时建议1-2课时五、教学过程第一课时(主要内容：iuü的认读、发音、四声、书写，yw的初步认识)(一)激趣导入，复习旧知1.儿歌导入：播放学过的拼音儿歌，如《声母歌》或《单韵母歌》，师生共同拍手唱。2.复习检查：*师：“小朋友们，上节课我们认识了几个单韵母朋友，还记得它们是谁吗？”（出示aoeiuü卡片，学生认读，强调发音要领。）*“这些单韵母戴上帽子（声调）后，你们还认识吗？”（随机抽取带声调的aoeiuü卡片，指名认读。）3.引出新课：师：“今天，这些单韵母朋友要介绍新的朋友给大家认识，它们是谁呢？我们一起来看看。”(二)探究新知，学习iuü1.学习复韵母iu(iu)*看图说话，引出音节：课件出示“游泳”的图片（或小朋友玩皮球，球“iu”地一声滚远了的情境图）。师：“图上的小朋友在做什么呀？（游泳/玩球）我们来听听游泳时发出的声音，或者球滚远的声音：‘iu——’”*示范发音，掌握要领：师：“这个声音就是我们今天要学的第一个复韵母朋友——iu。”（板书：iu）师范读：“iu”（发音时，由i快速滑向u，口型由扁到圆，气流不中断。）讲解发音方法：“先发i的音，然后舌头慢慢后缩，口型慢慢变圆，滑向u的音，一口气读成iu。”学生模仿，同桌互读，指名读，教师正音。可以结合手势辅助：一手平伸，掌心向内表示i，然后手型慢慢拢圆表示u。*学习iu的四声：师：“iu也喜欢戴漂亮的帽子，我们来帮它戴上吧！”（在iu上方依次加上四个声调）引导学生观察声调标在哪个字母上（标在u上）。师范读：iūiúiǔiù。（注意二声和四声的对比）学生开火车读，小组赛读。可以结合具体的字词或情境帮助记忆，如：“iū（优）秀的优”，“iú（油）条的油”，“iǔ（有）没有的有”，“iù（又）一个的又”。2.学习单韵母ü*看图说话，引出音节：课件出示“小鱼吐泡泡”的图片。师：“这是什么？（小鱼）小鱼在水里快活地吐着泡泡，它最喜欢说自己的名字‘ü——’”*示范发音，掌握要领：师：“这就是我们要认识的另一个韵母朋友——ü。”（板书：ü）师范读：“ü”（发音时，嘴唇拢圆，略向前突出，舌头向前伸，舌尖抵住下齿背，声带振动。）讲解发音方法：“像吹笛子一样，嘴唇圆圆的，向前撅起，舌头要往前伸。”学生模仿，可以对着小镜子观察口型。指名读，集体读。*学习ü的四声：师：“ü也想戴上帽子，我们来试试看。”（在ü上方依次加上四个声调）师范读：ǖǘǚǜ。学生跟读，指名读。结合例子：“ǖ（迂）回的迂”，“ǘ（鱼）儿的鱼”，“ǚ（雨）水的雨”，“ǜ（绿）色的绿”（注意声调与字词的对应，这里用近似音帮助记忆）。强调：ü上的两点非常重要，标调时也不能去掉。3.学习iuü的书写*师：“我们认识了iuü，现在要把它们漂亮地写在四线三格里。”*复习四线三格：上格、中格、下格。*指导书写iu：*“i”：占上中格。先写竖，写在中格，从上到下；再写点，写在上格靠近第二条线的地方。（提醒学生，i的点不要漏掉，标调时把点去掉换成声调。）*“u”：占中格。先写竖右弯，再写竖，两笔写成，要写得饱满圆润。*“iu”：由i和u组成，写在中格和上中格。i写在中格和上格（点在上格），u写在中格，两个字母要写得紧凑一些，不要分家。*指导书写ü：*“ü”：占中格。先写u，再在u的上方加上两个小点，两点要对齐，写在中格上方靠近第二条线的地方。*学生在课本上描红、书写，教师巡视指导，纠正握笔姿势和书写位置。展示优秀作业。(三)初识声母yw1.学习声母y*情境引入：课件出示图片：一个小朋友指着衣服。*师：“图上的小朋友在做什么？（指着衣服）‘衣’的发音就像我们今天要学的声母y的发音。”（板书：y）*示范发音：师：“y”（发音轻而短，与单韵母i的发音相似，但更短更快，只做口型，声带不振动或振动很轻微）。*讲解：“y是声母，它喜欢和i做朋友。”2.学习声母w*情境引入：课件出示图片：屋顶或者乌鸦。*师：“这是（屋顶/乌鸦），‘屋’的发音就像声母w的发音。”（板书：w）*示范发音：师：“w”（发音轻而短，与单韵母u的发音相似，但更短更快）。*讲解：“w也是声母，它喜欢和u做朋友。”3.初步感知yw的作用：*师：“y和w是声母宝宝，它们能和韵母宝宝组成音节。我们下节课再来详细学习它们怎么交朋友。”(四)巩固练习，寓学于乐1.“摘苹果”游戏：课件出示一棵苹果树，苹果上写有带声调的iu和ü。学生认读正确，苹果就被摘下来。2.“我是小老师”：同桌互相认读iuü的四声，纠正发音。3.“听音辨形”：教师发音，学生举起相应的拼音卡片（iu或ü，以及它们的四声）。(五)总结回顾，布置作业1.总结：今天我们认识了复韵母iu，单韵母ü，还有声母y和w。它们的发音和写法大家都记住了吗？2.作业：*把今天学的iuüyw读给爸爸妈妈听。*在四线三格本上认真书写iuü，各写一行，注意笔顺和占格。第二课时(主要内容：yw与iuü的拼读规则，ü上两点省写规则，整体认读音节yiwuyu，识字)(一)复习旧知，导入新课1.开火车读：带声调的iuü，声母yw。2.“看谁反应快”：教师出示iu或ü的卡片，学生快速读出带指定声调的音。3.引入：师：“上节课我们认识了声母y和w，它们很想和iuü做朋友，组成音节，我们一起来看看它们是怎么交朋友的吧！”(二)学习yw与iuü的拼读规则及整体认读音节1.学习整体认读音节yi*师：“声母y首先找到了单韵母i，它们手拉手，就组成了整体认读音节yi。”（板书：yi）*讲解：“yi不能拼读，要直接整体认读，读音和单韵母i一样，但比i的声音略长一些。”*师范读：yi（一声）。学生跟读。*学习yi的四声：yīyíyǐyì。结合生活实例：“yī（衣服的衣），yí（移动的移），yǐ（已经的已），yì（意思的意）”。*出示生字“衣”：“看，这就是‘衣服’的‘衣’，它的拼音就是yī。”（引导学生借助拼音读准字音，认识字形，理解字义，可结合图片或实物。）2.学习整体认读音节wu*师：“声母w找到了单韵母u，它们成为好朋友，组成了整体认读音节wu。”（板书：wu）*讲解：“wu也不能拼读，要直接整体认读，读音和单韵母u一样，声音略长。”*师范读：wu（一声）。学生跟读。*学习wu的四声：wūwúwǔwù。结合生活实例：“wū（乌鸦的乌/屋子的屋），wú（没有的无），wǔ（跳舞的舞），wù（错误的误）”。*出示生字“乌”：“这是‘乌鸦’的‘乌’，拼音是wū。”（引导学生借助拼音读准字音，认识字形，理解字义。）3.学习整体认读音节yu及ü上两点省写规则*师：“单韵母ü也想和声母y做朋友，它们会组成什么音节呢？”*课件演示或卡片操作：y+ü→yu（ü上的两点不见了）。*师：“咦，ü头上的两点怎么不见了？”（引导学生观察）*讲解规则：“小ü见到声母y，两点就像摘掉帽子一样藏起来了。所以y和ü相拼的时候，ü上的两点要省略，写成yu。”（板书：yu）*强调：“虽然两点不见了，但它仍然是ü，读音还是‘迂’。”*师范读：yu（一声）。学生跟读。*学习yu的四声：yūyúyǔyù。结合生活实例：“yū（迂腐的迂），yú（小鱼的鱼），yǔ（下雨的雨），yù（玉米的玉）”。*出示生字“雨”：“这是‘下雨的雨’，拼音是yǔ。”（引导学生借助拼音读准字音，认识字形，理解字义，可结合图片或动作。）*巩固ü上两点省写规则：可以编成儿歌帮助记忆，如：“小ü小ü有礼貌，见到jqxy就摘帽。”（这里先强调y，jqx后续会学到）4.区分yw和iu：*师：“小朋友们，y的发音和i一样，w的发音和u一样，那它们有什么不一样呢？”*小结：y和w是声母，它们站在音节的最前面，和韵母相拼；i和u是单韵母，可以单独成音节（在特定情况下，如轻声），也可以和别的声母相拼。我们今天学的yiwuyu都是整体认读音节，直接读，不用拼。(三)巩固练习，拓展延伸1.“音节找朋友”：出示yw卡片和iuü卡片，让学生上台组合，并读出整体认读音节及其四声。重点练习yu。2.“看拼音，识汉字”：出示“衣、乌、雨”的生字卡片，指名认读，组词或说一句话。3.“读儿歌，学拼音”：课件出示简单的儿歌，如：>小i有礼貌，>标调把点去掉。>小ü真淘气，>见到y就摘帽，>变成yu真欢喜。师生共同朗读，巩固所学。4.“我会选”：给图片选择正确的音节（如：衣服——yī，乌鸦——wū，小鱼——yú，下雨——yǔ）。(四)总结回顾，深化认识1.今天我们学习了什么？（复韵母iu，单韵母ü，声母yw，整体认读音节yiwuyu，还有生字“衣、乌、雨”。）2.再次强调ü上两点的省写规则和整体认读音节的认读方法。3.表扬积极参与、表现优秀的学生。(五)布置作业1.