《城南旧事》课外阅读指导课教学设计

《城南旧事》课外阅读指导课教学设计一、设计理念《城南旧事》作为一部经典的儿童文学作品，其独特的叙事视角、质朴而富有韵味的语言以及蕴含的淡淡哀愁与深深眷恋，为我们引导学生感受文学魅力、体悟成长滋味提供了绝佳的文本。本教学设计旨在通过搭建多元的阅读交流平台，引导学生从整体感知到细节品味，从文本解读到情感共鸣，逐步走进林海音的“城南世界”，感受英子眼中的老北京风情与人间百态，从而提升学生的文学素养与人文情怀。阅读指导课并非简单的知识灌输，而是以学生为主体，激发其阅读兴趣，培养其自主阅读、深度思考与个性化表达的能力。二、教学目标1.知识与技能：引导学生梳理小说的主要情节与人物关系，把握作品的主要内容；初步学习通过品味关键词句、分析人物言行及环境描写来理解人物情感和作品主题的阅读方法。2.过程与方法：通过小组讨论、分享交流、问题探究等形式，鼓励学生主动参与阅读过程，分享阅读感悟，在对话与碰撞中深化对文本的理解。3.情感态度与价值观：感受作品中“淡淡的哀愁，浓浓的相思”的情感基调，体会作者对童年时光的怀念以及对老北京风貌的深情；引导学生珍惜童年，理解成长中的困惑与别离，培养对平凡人生命运的关注与悲悯情怀。三、教学重难点*教学重点：引导学生深入文本，体会作品独特的情感氛围和英子纯真善良的形象；学习通过具体事例和细节描写分析人物性格、理解作品情感的方法。*教学难点：理解作品中蕴含的对时代变迁的无奈、对小人物命运的同情以及“离别”这一主题在作品中的体现；引导学生将个人的童年体验与作品中的童年相互映照，产生情感共鸣。四、教学准备1.教师准备：通读《城南旧事》，熟悉文本内容及相关背景资料；准备与小说相关的老北京图片、音频（如《送别》歌曲片段）；设计引导性问题及相关阅读活动。2.学生准备：课前完整阅读《城南旧事》，圈点勾画自己印象深刻的段落、语句或人物；尝试用几句话概括自己的阅读感受；准备1-2个自己在阅读中遇到的疑问或感兴趣的话题。五、教学过程（一）情境导入，唤起记忆（约5分钟）1.播放歌曲/展示图片：播放《送别》歌曲片段，或展示一组老北京城南风貌的黑白图片（如胡同、骆驼、四合院等）。2.谈话引入：“同学们，听到这首歌，看到这些图片，你们有什么感受？是否让你想起了某些遥远的时光或特定的场景？今天，我们就一起走进林海音女士的《城南旧事》，去感受她笔下那个充满温情与回忆的童年世界。”3.简要回顾：请几位同学用一句话说说自己读完《城南旧事》后的总体感觉。（预设：有趣、感人、有点伤感、怀旧等）（二）梳理脉络，感知整体（约10分钟）1.“故事串串烧”：引导学生回忆小说由哪几个主要故事组成（《惠安馆》、《我们看海去》、《兰姨娘》、《驴打滚儿》、《爸爸的花儿落了》）。可以请学生用简洁的语言复述每个小故事的主要内容，教师适时板书关键词（人物、核心事件）。2.“人物画廊”：提问：“在英子的城南世界里，有哪些人物给你留下了深刻的印象？”（预设：秀贞、妞儿、小偷、兰姨娘、宋妈、爸爸等）引导学生说出这些人物的主要特点或与英子之间发生的故事片段。3.小结过渡：“这些鲜活的人物，这些或喜或悲的故事，共同构成了英子难忘的城南记忆。那么，是什么样的情感贯穿了整部作品呢？”（三）聚焦情感，品味语言（约15分钟）1.探究“哀愁”与“相思”：*提问：“很多同学读完后觉得作品带有淡淡的伤感。你从哪些故事、哪些人物身上感受到了这种‘淡淡的哀愁’？又是什么让你体会到了‘浓浓的相思’？”*小组讨论：学生分组讨论，结合具体事例或语句进行阐述。*分享交流：各小组代表发言，教师引导学生关注细节，如《惠安馆》中秀贞和妞儿的命运，《我们看海去》中小偷的无奈，《爸爸的花儿落了》中英子的成长与失去。2.品味英子的视角：*提问：“英子是以一个怎样的视角来看待这一切的？她的眼睛有什么特别之处？”（预设：童真、善良、好奇、富有同情心，能看到成人世界看不到的东西）*语言品读：选取1-2段能体现英子视角和语言特点的段落（如描写骆驼、观察小偷等），师生共同朗读、品味。引导学生感受林海音质朴、自然、充满童真的语言风格。*例如：“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。”——引导学生体会其中的时间流逝感和对童年的眷恋。（四）主题探讨，感悟成长（约10分钟）1.“离别”的主题：*提问：“小说中，英子经历了哪些重要的‘离别’？这些离别对英子产生了什么影响？”（预设：与秀贞、妞儿的离别，与小偷的离别，与兰姨娘的离别，与宋妈的离别，与爸爸的离别）*引导学生理解：每一次离别都让英子对世界、对人生有了更深的认识，推动着她的成长。2.“长大”的滋味：*提问：“读完《城南旧事》，你觉得‘长大’意味着什么？结合英子的经历和自己的生活体验谈谈你的理解。”*学生自由发言，分享对成长的感悟。教师引导学生认识到成长不仅有喜悦，也伴随着失去与责任。（五）拓展延伸，点亮心灯（约5分钟）1.“我的城南旧事”：鼓励学生思考：“每个人心中都有自己的‘城南旧事’，那些难忘的人、事、景。课后，不妨拿起笔，写下一段你最难忘的童年记忆，或者画一幅画，配一段文字。”2.推荐阅读：林海音的其他作品，如《冬青树》、《晓云》等；或其他描写童年的经典作品，如鲁迅的《朝花夕拾》、高尔基的《童年》等。（六）总结回顾，升华情感（约5分钟）1.教师总结：“《城南旧事》就像一幅淡雅的水墨画，它用朴素的语言描绘了老北京的风情，用真挚的情感讲述了童年的故事。它让我们在淡淡的哀愁中品味浓浓的相思，在一次次离别中感悟成长的真谛。希望这本书能成为同学们心中一盏温暖的灯，照亮我们回忆童年、思考成长的道路。”2.再次播放《送别》：在悠扬的音乐中结束本课，留下余味。六、教学反思（本部分供教师课后填写）1.学生的参与度和阅读兴趣是否被有效激发？2.教学目标的达成度如何？重难点是否得到突破？3.教学环节的设计是否合理、流畅？时间分配是否恰当？4.对学生的个性化阅读体验是否给予了足够的尊重和引导？5.在引导学生深度解读文本方面，还可以有哪些改进？七、板书设计（示例）《城南旧事》——淡淡的哀愁，浓浓的相思*人物：英子（纯真、善良、成长）秀贞、妞儿、小偷、兰姨娘、宋妈、爸爸……*故事：《惠安馆》《我们看海去》《兰姨娘》《驴打滚儿》《爸爸的花儿落了》*情感：怀念、眷恋、哀愁、同情*主题：离别→成长*语言：质朴、童真、自然（板书设计力求简洁明了，