部编版八年级语文下册教案19.登勃朗峰3

一、课时目标1.深度品味语言：引导学生体会马克·吐温幽默风趣、生动形象的语言风格，理解其在写景、叙事、写人中的表达效果。2.学习写作技法：探究作者如何将写景、叙事与抒情巧妙结合，并学习其观察细致、联想丰富的写作特点。3.拓展思维空间：通过对文本的多元解读，鼓励学生形成自己的独特感悟，理解作者在游历中的人生态度。二、教学重难点*重点：品味作者独特的语言魅力，学习其写景状物和刻画人物的方法。*难点：理解作者在轻松幽默的笔调下所蕴含的对生活的热爱与对不凡人物的欣赏，以及如何将这种感悟迁移到自身的写作与生活中。三、教学方法诵读品味法、合作探究法、比较阅读法、情境创设法四、教学过程（一）复习导入，温故知新（约5分钟）*师：同学们，上两节课我们跟随马克·吐温的脚步，一同领略了勃朗峰的雄奇壮丽，也认识了那位技艺高超、性格豪爽的“车夫之王”。谁能简要回顾一下，作者是从哪些方面来描绘勃朗峰的？又是如何刻画“车夫之王”的形象的？*（学生回答，教师适时点拨，引导学生回忆课文主要内容：如对勃朗峰景色的描写——变幻的光影、奇伟的山形；对“车夫之王”的描写——驾车技术、言谈举止等。）*师：非常好。作者不仅为我们展现了一幅奇美的阿尔卑斯画卷，更让我们感受到了旅途中的乐趣与人情味。这节课，我们将更深入地品味这篇游记的语言特色和写作智慧。（二）聚焦语言，品味妙处（约20分钟）1.幽默风趣的语言*师：马克·吐温是世界闻名的幽默大师，他的作品总能让人在会心一笑中感受到智慧。请同学们快速浏览课文，找出你认为最能体现作者幽默风趣风格的语句，并说说好在哪里。*（学生自主阅读，圈点勾画，小组交流后分享。）*示例引导：*“我们曾仰面遥望附近的一座峰巅，但见色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，轻歌曼舞，那朵朵白云精美柔细，宛如游丝蛛网一般。五光十色中的粉红嫩绿，尤为妩媚动人，所有色彩轻淡柔和，交相辉映，妖媚迷人。我们干脆就地而坐，饱览独特美景。这一彩幻只是稍作驻留，顷刻间便飘忽不定，相互交融，暗淡隐去，可又骤然返光灼灼，瞬息万变，真是无穷变幻，纷至沓来；洁白轻薄的云朵，微光闪烁，仿佛身披霓裳羽衣的纯洁天使。”——此处描写光影色彩变化，用词华丽而不失生动，“轻歌曼舞”、“精美柔细”、“霓裳羽衣”等词语赋予自然景物以人的情态与美感，读来令人遐想，带有一种浪漫的戏谑感。*“那车王果然信守诺言——像疾风般赶上并超过了那长长的游客车队。结果，到达沙蒙尼旅馆后，我们住进了上等的房间。如果这位王爷的车技略欠敏捷——或者说，不是老天有意安排，在他离开阿冉提时喝得酒气醺醺——那我们就只好在那里滞留了。”——对车夫之王“酒气醺醺”却车技高超的描述，充满了戏剧性的幽默，让人忍俊不禁，也侧面烘托了车夫之王的传奇色彩。*师小结：作者的幽默并非低俗的搞笑，而是融入在生动的描写和巧妙的叙述中，于不经意间流露，引人深思，也使文章更具可读性。2.生动形象的描写*师：除了幽默，作者的描写也极具画面感。请同学们重点品读描写勃朗峰景色和“车夫之王”驾车的段落，分析作者运用了哪些修辞手法或表现手法，使描写如此生动形象。*（学生再次细读文本，小组合作探究，分析比喻、拟人、夸张等手法的运用。）*示例引导：*写山峰：“有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指；有一怪峰，形如塔糖。”——运用比喻，将山峰比作“美女的纤指”、“塔糖”，形象可爱，富有想象力。*写车夫驾车：“他说的是法语，还不时地打嗝，像是在加标点符号。”——用“打嗝”比喻说话时的停顿，新奇而幽默，极具生活气息。*写车速：“他扬鞭一挥，车便如一支离弦之箭，迅速向前。”——运用比喻和夸张，写出了车速之快，惊险刺激。*师小结：作者善用比喻、拟人等修辞，将抽象的感受、静态的景物化为具体可感的形象，使语言鲜活灵动，增强了文章的艺术感染力。（三）探究写法，学习借鉴（约10分钟）*师：这篇游记之所以引人入胜，除了语言的魅力，在写法上也有许多值得我们学习的地方。请同学们思考：1.本文在写景和叙事的结合上有何特点？（如：景物描写为叙事铺垫，叙事过程中穿插景物描写和感受。）2.作者在观察景物和人物时，有哪些值得我们学习的地方？（如：观察细致入微，善于捕捉事物的特征和动态；联想丰富，由眼前之景生发美好想象。）*（学生思考，自由发言，教师引导总结。）*明确：*情景交融，叙议结合：作者并非单纯写景或叙事，而是将自己的所见、所闻、所感融为一体。登山的艰辛、景色的壮美、车夫的奇人奇事，以及由此产生的赞叹、愉悦之情，自然流淌于笔端。*观察细致，描写传神：无论是对山峰形态、光影色彩的捕捉，还是对车夫神态、动作、语言的刻画，都体现了作者细致的观察力和高超的描摹能力。*详略得当，重点突出：对勃朗峰的奇景和“车夫之王”的传奇经历进行了详写，其他则略写，使得文章中心突出，重点鲜明。（四）拓展延伸，感悟人生（约5分钟）*师：马克·吐温在这趟勃朗峰之旅中，不仅欣赏了美景，遇到了奇人，更重要的是，他从中获得了乐趣和感悟。同学们，从作者的游历和感悟中，你们得到了哪些关于生活或人生的启示呢？（比如：保持乐观的心态，善于发现生活中的美，勇于尝试和体验等。）*（学生自由畅谈，鼓励个性化解读。）*师总结：生活处处有风景，也处处有乐趣。重要的是我们要有一双善于发现美的眼睛，一颗乐于感受生活的心。就像马克·吐温一样，即使是一次普通的登山，也能因为细致的观察、丰富的想象和乐观的心态，而变得妙趣横生，成为一段难忘的经历。（五）课堂小结（约2分钟）*师：今天这节课，我们再次走进《登勃朗峰》，品味了马克·吐温那幽默风趣、生动形象的语言，学习了他写景叙事的巧妙技法。希望同学们能将今天所学运用到自己的写作中，用文字记录生活中的美好与感悟。五、作业布置1.片段写作：借鉴本文的写法，描写一次你印象深刻的游览经历，要求运用生动的描写和适当的抒情，字数200字左右。2.课外阅读：阅读马克·吐温的另一篇作品（如《汤姆·索亚历险记》选段或《竞选州长》），进一步感受其语言风格。六、板书设计19.登勃朗峰（第三课时）*语言特色：幽默风趣、生动形象（比喻、拟人、夸张）*写作技法：情景交融、叙议结合观察细致、描写传神详略得当、重点