小学英语二年级下册Unit 11 Childrens Day第三课时教学设计

小学英语二年级下册Unit11Children’sDay第三课时教学设计【核心素养聚焦】本课时教学设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》导向，以发展学生核心素养为目标，通过主题意义探究与语言项目学习融合的方式，引导学生在“儿童节”这一真实、正向的节日情境中，综合运用所学语言做事情。本设计深度挖掘教材蕴含的育人价值，将语言学习、文化体验、思维训练与审美创造融为一体，旨在通过项目式学习活动，提升学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，体现学科育人价值。【教学背景与教材分析】本课“Unit11Children’sDay”是小学二年级下册关于节日与情感体验的主题单元。本课时为该单元的第三课时，属于“综合活动与项目实践”板块。教材前两课时已引导学生学习了儿童节相关的核心词汇（如：Children’sDay,gift,party,song,game,balloon,icecream）和核心句型（如：HappyChildren’sDay!Here’sagiftforyou.Let’ssinganddance.Ilikeballoons.）。本课时并非孤立的新知讲授，而是基于前两课时的语言积累，引导学生将所学知识应用于一个完整的、具有创造性的项目任务中——策划并模拟一场“班级儿童节庆祝活动”。教材提供了部分活动图片和简单的对话范例，本设计将对其进行深度整合与拓展，引入跨学科元素（美术、音乐），并提升任务的挑战性与趣味性，使学生在“用英语做事”的过程中，实现语言知识的内化、语言技能的综合运用以及情感态度的升华。【学情分析】【基础】授课对象为小学二年级学生。他们活泼好动，好奇心强，模仿能力强，对歌曲、游戏、绘画等活动充满兴趣。经过前两个课时的学习，学生已初步掌握了关于儿童节庆祝活动的基础词汇和简单祝福语。然而，他们的语言输出尚停留在单词和简单短句层面，连贯表达和真实情境下的综合交际能力有待发展。此外，二年级学生具备一定的动手能力和初步的合作意识，为本课时的项目式学习（小组合作制作邀请卡、策划活动）提供了可能。部分学生可能在用完整句子表达想法、小组分工协作等方面存在【难点】，需要教师提供清晰的示范、有效的活动支架和及时的课堂调控。【教学目标】基于核心素养导向，本课时教学目标设定如下：（一）语言能力目标1.学生能够准确听、说、认读并运用核心词汇：Children’sDay,party,game,song,gift,icecream,balloon。2.学生能够在模拟情境中熟练运用核心句型进行交流：如“Let’shaveaparty.”“Icansingasong.”“Let’splayagame.”“Here’saballoonforyou.”“Thankyou!Ilikeit.”并能对他人的提议做出恰当的回应（Great!/Cool!/Goodidea!）。3.学生能够借助图片和范例，理解并尝试朗读简单的英语邀请卡或活动计划。（二）文化意识目标1.学生能够深入了解儿童节的文化内涵，理解这是一个属于全世界儿童的快乐节日，感受被爱与被祝福的幸福。2.学生能够通过为同伴准备礼物、互送祝福，体验分享与感恩的快乐，培养关爱他人、乐于分享的良好品格。3.学生能够初步了解世界其他地区儿童庆祝节日的不同方式（如视频片段引入），拓宽国际视野，增强文化理解。（三）思维品质目标1.学生能够在项目策划过程中，进行简单的计划与决策，如选择庆祝活动的内容（唱歌、游戏、分享食物等），锻炼初步的规划与统筹思维。2.学生在制作邀请卡或礼物时，需要思考如何设计才能表达心意，激发其想象力和创造力。3.学生在小组合作交流中，需要倾听他人意见并表达自己想法，培养批判性思维和换位思考能力。（四）学习能力目标1.学生能够在教师引导下，通过小组合作的方式，共同完成项目任务（如制作邀请卡、排练小节目），提升合作学习能力。2.学生能够借助教师提供的语言支架（句型结构、关键词汇），进行有意义的语言输出，逐步建立英语表达的自信。3.学生能够在课堂活动中保持浓厚的学习兴趣，通过动手、动口、动脑的多感官参与，提升英语学习的效能感。【教学重点与难点】s...学重点】1.在项目活动中综合运用关于儿童节庆祝活动的词汇和句型。2.能够用“Let's...”句型提出活动建议，并用“Great!/Goodidea!”等做出回应。3.能够在模拟的节日情境中，用简单的英语表达祝福和赠送礼物。【教学难点】1.学生能够围绕“班级儿童节庆祝活动”这一主题，在小组内进行有意义的、连贯的交流，而非机械操练单个句子。2.在制作邀请卡等动手活动中，如何引导学生将英语语言运用（如书写祝福语）与实际制作过程有机结合，避免“为做而做”，导致语言学习与活动剥离。3.在小组合作中，如何有效调控课堂，确保每个学生都能积极参与，达成个体学习目标。【教学方法与策略】本课时主要采用任务型语言教学法（TaskBasedLanguageTeaching）与情境教学法相结合。以“筹备并举办一场班级儿童节庆祝活动”为核心任务，贯穿整个课堂。通过创设真实的任务情境，让学生在“做中学，用中学”。具体策略包括：1.情境驱动策略：通过播放儿童节庆祝视频、展示真实活动图片等方式，创设浓郁的节日氛围，激发学生的参与热情。2.任务链策略：将核心任务分解为环环相扣的子任务（复习热身→策划讨论→动手制作→模拟庆祝→评价反思），形成清晰的任务链，引导学生逐步深入。3.支架式教学策略：在语言输出和活动开展的关键环节，教师提供必要的语言支架（如板书核心句型、提供范例对话）、策略支架（如小组分工建议、设计思路启发）和情感支架（如鼓励性评价、个别辅导），帮助学生跨越最近发展区。4.跨学科融合策略：有机融合美术学科（设计制作邀请卡、装饰物）、音乐学科（学唱、表演儿童节歌曲），丰富学生的学习体验，提升综合素养。5.多元评价策略：将教师评价、小组互评与自我评价相结合，关注学生在活动过程中的参与度、合作精神和语言运用表现，而不仅仅是最终成果。【教学准备】1.教师准备：多媒体课件（PPT）含世界各地儿童节庆祝视频、歌曲音频、核心词汇句型卡片、示范用的邀请卡和礼物、评价用的小星星贴纸、彩色卡纸、彩笔、剪刀（安全剪刀）、胶棒等手工材料。2.学生准备：课前复习前两课时所学词汇句型。自带一些小型装饰物或愿意分享的小玩具（用于模拟庆祝环节，可选）。【安全教育】教师需提前强调手工活动中剪刀等工具的安全使用。【教学过程】一、情境导入与任务呈现(WarmupTaskPresentation)(约5分钟)【段落开头】（活动一：欢乐律动，激活旧知）上课铃响，教师面带微笑，用欢快的语调和学生打招呼：“Hello,boysandgirls!HappyChildren’sDay!”虽然儿童节可能未到，但教师以此创设情境。随即播放一首节奏明快、与儿童节相关的英文歌曲，如“IfYou’reHappyandYouKnowIt”的改编版（歌词融入balloon,party等词），或简单播放“HappyChildren’sDay”的chant。教师带领学生边唱边做动作（claphands,stampfeet,popaballoon动作模仿），迅速点燃课堂气氛，激活学生已有的关于儿童节的词汇和快乐情绪。【段落开头】（活动二：头脑风暴，回顾主题）歌曲结束后，教师利用PPT快速闪现前两课时学过的图片（礼物、派对、冰淇淋、气球、游戏等），引导学生快速说出英文单词：“Whatcanyouseeattheparty?Yes,gifts!/Balloons!/Icecream!”通过这种快节奏的问答，复现核心词汇，为后续活动做好语言铺垫。教师在黑板一角，用思维导图的形式，以“Children’sDay”为中心，逐步添加学生说出的词汇分支，形成可视化的词汇网络。【段落开头】（活动三：引出大任务，激发期待）教师播放一段精心剪辑的短片：视频中展现了不同国家（如中国、日本、巴西、瑞典）的孩子们庆祝儿童节的欢乐场景（注意选择内容阳光、积极，无任感或不适内容）。看完后，教师用充满向往的语气提问：“Wow!ChildrenallovertheworldhavesomuchfunonChildren’sDay!It’sahappyday!WearegoingtohaveourownClassChildren’sDaypartytoday!Shallwe?”学生一定会兴奋地回答：“Yes!”教师顺势清晰呈现本节课的核心任务：“Great!OurbigtasktodayistoprepareforandholdourClassChildren’sDayparty.Wearegoingtoplantheactivities,makeinvitationcards,andhaveabigcelebrationtogether!”教师边说边将任务目标用简笔画或关键词写在黑板醒目位置，让学生明确本节课要做什么。二、任务准备与语言聚焦(TaskPreparationLanguageFocus)(约10分钟)s...s...（活动四：策划讨论，提炼句型）【教学重点】教师抛出核心问题，引导学生进行全班讨论：“Whatcanwedoatourparty?Whatdoyouwanttodoattheparty?”鼓励学生用中文或夹杂英文表达自己的想法，如“唱歌”、“玩游戏”、“吃冰淇淋”。教师将学生的想法引导到英文句型上，随机出示句型卡片“Let’s...s...贴在黑板上。教师举例：“Youwanttosing?Wecansay:Let’ssingasong.”引导学生跟读。同样，引导学生说出“Let’splayagame.”“Let’seaticecream.”“Let’sdance.”“Let’sgivegifts.”等句子。教师将学生提出的可行性活动用简笔画或图片贴在黑板“Let’s...”句型旁边，形成一个活动选项库。s...落开头】（活动五：回应建议，丰富交际）【难点突破】教师引导：“Whenyourfriendsays‘Let’splayagame.’,whatcanyousayifyoulikeit?”引导学生说出“Great!”“Goodidea!”“Cool!”等积极回应语。教师创设师生互动、生生互动的小情境：教师做提议者，走到学生面前说“Let’ssing.”，引导学生快速用“Great!”回应。然后请两名学生示范，一人提议，一人回应。通过几组快速的口头替换练习，强化学生对“Let’s...”句型及其肯定回应的掌握，使语言交流更加真实、丰富。a...?...（活动六：聚焦礼物，学习赠予）【高频考点】教师拿出一个包装精美的小盒子，说：“Look!Here’sagiftforourclassparty.Butwhat’sinit?Canyouguess?”引导学生用“Isita...?...型猜礼物（复习旧知）。然后打开礼物，拿出一个气球或一个玩具，说：“Ah,it’saballoon!(对着一个学生)Here’saballoonforyou.HappyChildren’sDay!”引导学生回应：“Thankyou!”并尝试说出“Ilikeit!”教师板书核心赠予句型：“Here’sa...foryou.”并带读。随后，教师走到不同学生面前，用准备好的小贴纸或其他小物品进行赠送示范，引导学生完整回应。这个环节不仅操练了语言，更渗透了赠送与接受礼物的礼貌礼仪，传递了分享的快乐。三、任务实施与项目实践(TaskImplementationProjectWork)(约20分钟，本环节用时最长，占绝大部分篇幅)【段落开头】（活动七：小组分工，明确职责）【非常重要】教师将学生分成45人的异质小组。宣布进入项目实践环节：“Now,it’stimetoprepareforourpartyingroups.Eachgroupwillworktogether.Youneedtodecide:1.Whatwillyoudoattheparty?(Chooseoneortwoactivitiesfromthelist).2.Youwillmakeaninvitationcardforourclassparty.3.Youcanalsoprepareasmallgiftforyourfriends.”教师给每个小组分发一张彩色卡纸和基本的手工工具。为了确保合作有序，教师建议小组内进行简单分工，例如：组长（负责组织讨论）、发言人（负责代表小组介绍）、设计师（负责主要绘画）、手工员（负责剪贴）。教师用简洁的英文辅以手势解释分工，强调“Everyonehelps.Everyoneworkstogether.”并对小组长进行短暂的指导。s...落开头】（活动八：小组讨论，策划活动）【难点突破】各小组开始讨论他们想在派对上表演的节目或进行的活动。教师巡视指导，使用目标语言与小组互动。例如，走到一组旁边，俯身询问：“What’syourplan?Let’ssing?Orlet’splayagame?”鼓励他们用“Let's...”句型表达。对于讨论困难的小组，教师可以提供选择题：“Doyouwanttosing‘ABCsong’or‘Happysong’?”帮助他们降低难度。同时，引导学生思考他们需要的物品，例如“Weneedballoons.”“Weneedmusic.”这个讨论过程，是学生将内在想法转化为外部语言的关键过程，教师需耐心倾听，及时提供语言支架。【段落开头】（活动九：创意制作，融入语言）【跨学科融合】在小组确定基本活动后，开始制作邀请卡。教师展示自己制作的一张精美的邀请卡范例，并引导学生观察上面的内容：“Lookatmyinvitationcard.Itsays:‘ClassParty!Let’ssingandplaygames!eandhavefun!HappyChildren’sDay!’”这为学生提供了书写的范例。教师鼓励学生在自己的邀请卡上，用英语写上简单的祝福语或活动名称，例如“Let’ssing!”“Games!”“HappyDay!”。学生在制作过程中，小组成员间会用英语简单交流：“Ilikered.”“Givemetheglue,please.”教师此时应鼓励这种自然的、真实的英语使用，并播放轻柔的儿童节背景音乐，营造轻松愉快的创作氛围。教师在巡视中，除了指导手工，更要关注学生的语言应用，鼓励他们边做边说：“Whatareyouwriting?”“Oh,‘HappyDay’,good!”【段落开头】（活动十：准备礼物，练习赠予）【核心素养渗透】教师引导：“OnChildren’sDay,wegivegiftstoourfriends.Now,youcandrawasmallpicture,ormakeasmallpaperflower,orusethestickerIgaveyouasagiftforyourfriend.”鼓励学生利用手边的材料，为小组内的同伴准备一份简单但充满心意的小礼物，可以是一幅画、一个折纸或一个写有祝福语的便签。这个环节与美术手工结合，将抽象的“关爱他人”落实到具体的行动中。教师示范将画好的画折好，并练习说：“Here’sagiftforyou.HappyChildren’sDay!”让学生在准备过程中就默默地练习目标句型。四、任务展示与模拟庆祝(TaskPresentationSimulatedCelebration)(约15分钟)【段落开头】（活动十一：小组汇报，分享计划）【高频考点】各小组基本准备就绪。教师邀请几个小组的发言人，拿着他们制作的邀请卡，向全班介绍他们组的派对计划。“Hello!Lookatourinvitationcard.WeareGroup1.Attheparty,let’ssing‘ABCsong’.Let’splayagame.Wele!”发言人介绍后，教师引导其他同学给予掌声鼓励，并用“Great!/Cool!”回应。这个环节为学生提供了在相对正式场合下展示成果、运用语言的机会，锻炼了他们的自信心和表达能力。【段落开头】（活动十二：模拟派对，真实交际）【非常重要】教师宣布：“Now,ourClassChildren’sDaypartybegins!Let’shavefun!”将教室课桌稍作调整，营造派对氛围。播放欢快的派对音乐。学生离开座位，手持自己制作的小礼物，自由走动，去寻找自己的朋友，互相赠送礼物和祝福。这是整堂课的高潮，是语言综合运用的集中体现。教师也融入其中，与学生互动，接受礼物并送出祝福，如：“HappyChildren’sDay!Here’sasmallgiftforyou.”“Wow,abeautifulballoon!Thankyousomuch!Ilikeit!”学生之间热烈互动：S1:(拿着画)“Hi,Lily!Here’sapictureforyou.HappyChildren’sDay!”S2:(惊喜地)“Thankyou!It’saflower!Ilikeit!Let’ssingtogether.”S1:“Goodidea!”...师密切关注全场，对于语言运用有困难或性格内向的学生，及时引导和帮助，例如牵着他们的手，帮他们找到伙伴，鼓励他们说出“Here’sa...foryou.”。整个派对模拟环节持续约810分钟，确保每个学生都有机会进行至少23次完整的赠予与祝福交流。【段落开头】（活动十三：集体活动，共享欢乐）模拟互赠礼物后，教师引导学生围坐在一起，进行集体庆祝活动。根据各小组之前的计划，可以集体唱一首歌（如全班齐唱“HappyChildren’sDay”歌曲），或者玩一个简单的英语课堂游戏（如“SimonSays”融入“balloon”,“party”等词）。这个环节将个人和小组的活动汇聚成集体的欢乐，将节日氛围推向顶点，让学生深刻体验到集体庆祝的快乐和同伴友谊的温暖。五、总结评价与情感升华(Summary,EvaluationEmotionalSublimation)(约5分钟)【段落开头】（活动十四：回顾反思，多元评价）【热点】派对音乐渐弱，活动接近尾声。教师引导学生回到座位，进行课堂总结和评价。教师首先对全班同学的努力和精彩表现给予高度赞扬：“Wow,boysandgirls!Youdidagreatjob!Youmadebeautifulcards,yougavegifts,yousangandplayed.YoureallyhadawonderfulChildren’sDayparty!”随后，引导学生进行简单的小组互评和自我评价。教师提问：“Whichgroup’sinvitationcarddoyoulikebest?Why?”“Whogaveyouagift?Howdidyoufeel?”通过这些问题，引导学生关注他人的优点和自己的情感体验。教师给每个积极参与、表现突出的学生和小组贴上小星星作为鼓励，并强调过程比结果更重要：“Everyonetriedtheirbest.Everyonesharedhappiness.Youareallstars!”【段落开头】（活动十五：情感升华，延伸课外）教师播放一段温馨的视频或展示一组图片：内容是孩子们在日常生活中帮助他人、分享玩具、关心家人的瞬间。配以轻柔的音乐和旁白（教师现场解说）：“Children’sDayisaspecialdaytobehappy.Butyouknowwhat?Everydaycanbeahappydayifweshare,ifwecare,ifwesay‘thankyou’and‘here’sagiftforyou’.YoucanmakeeverydayaChildren’sDayforyourfriends,foryourmomanddad.”这段话将本课的快乐体验从“儿童节”这一个特定的节日，引申到日常生活中的关爱、分享与感恩，实现了情感态度价值观的升华，体现了学科的育人价值。最后，教师布置一项有意义的课后作业：“Tonight,makeasmallcardordrawapictureforyourmom,dad,grandmaorgrandpa.Giveittothemandsay‘Here’sagiftforyou.Iloveyou.’OK?”将课堂所学延续到家庭生活，深化了教育效果。【板书设计】黑板左侧是核心词汇的思维导图，以“Children’sDay”为中心，发散出“party”,“gifts”,“games”,“songs”,“balloons”,“icecream”等词，并配有简笔画。黑板中间醒目位置，从上到下书写核心句型：...et’s...singasong.playagame.eaticecream.Great!/Goodidea!/Cool!...ere’sa...foryou.Thankyou!Ilikeit!黑