人教新起点四年级英语下册Unit16 Lesson96教学设计

人教新起点四年级英语下册Unit16Lesson96教学设计一、指导思想与理论依据本课教学设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》所倡导的核心素养导向，以英语学习活动观为组织教学的基本路径。课程设计秉持“在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新”的理念，将语言学习置于真实、有意义的主题语境——即“Festivals”之中。通过引导学生围绕“Children’sDay”这一具体节日，展开学习理解、应用实践、迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言与思维活动，旨在不仅发展学生的语言能力（听、说、读、看、写），更注重培育其文化意识（理解儿童节的文化内涵、对比中外儿童节习俗）、思维品质（在节日情境中分析、判断、计划与创造）及学习能力（合作学习、探究学习、资源策略）。本课力求实现语言学习与学科育人的有机统一，体现教学的前沿性与实效性。二、教材分析【基础】本课是人教新起点四年级下册Unit16的第六课时，即复习课与综合语言运用课。Unit16以“Festivals”为宏观话题，前五课时已分别学习了“NewYear’sDay”,“TreeplantingDay”,“Mother’sDay”,“Father’sDay”,“Teachers’Day”等节日的名称、日期及典型活动。Lesson96作为单元的收官之作，聚焦于“Children’sDay”这一与学生自身紧密相关的节日。教材内容不再呈现全新的词汇和句型，而是通过一个综合性任务（通常为制作海报或撰写计划），引导学生综合运用本单元所学的核心语言项目，如“Whenis…?”“It’son…”“Whatdoyoudoon…?”“Weoften…”以及情态动词“can”来表达计划和建议。教材编排体现了从分散学习到综合输出的语言学习规律，强调知识的整合与内化。三、学情分析【基础】授课对象为小学四年级学生。在知识储备上，学生通过前五个课时的学习，已经掌握了关于几个主要节日的基本表达，能够询问和回答节日的日期，并能使用一些简单的动词短语描述节日活动（如：haveaparty,singanddance,makeacard,gotothepark等）。在认知特点上，四年级学生活泼好动，好奇心强，具备了一定的合作学习和探究学习的能力，对直观、形象的教学内容兴趣浓厚。他们对于“儿童节”这一话题有着天然的亲近感和表达欲望，这为本课的顺利进行奠定了良好的情感基础。然而，学生在综合运用多个句型进行语篇表达（如口头或书面计划）方面仍存在困难，尤其是在逻辑顺序和内容连贯性上需要教师的引导和支架。四、教学目标【核心素养聚焦点】在本课学习结束时，学生能够：（一）语言能力1.【基础】能够听懂、会说、认读并规范书写与“Children’sDay”相关的核心词汇和短语，如：Children’sDay,June1st,haveaparty,getpresents,gototheamusementpark,watchamovie,playgames,haveapicnic等。2.【重要】能够在创设的“PlanningforChildren’sDay”情境中，熟练运用核心句型进行交流与表达：询问日期：WhenisChildren’sDay?回答日期：It’sonJune1st.询问计划：Whatareyougoingtodo/WhatdoyouwanttodoonChildren’sDay?表达计划：I’mgoingto…/Iwantto…Wecan…3.【重要】能够读懂关于儿童节活动的简短语篇，提取关键信息，完成阅读任务。4.【难点】能够仿照范例，以小组合作的形式，用英文制作一份图文并茂的“MyDreamChildren’sDay”海报，并能用23句话向全班进行口头汇报。（二）文化意识1.【热点】能够了解儿童节的起源和意义，懂得儿童节是属于全世界儿童的节日，感受被关爱与尊重的幸福。2.能够通过图片、视频等资源，初步感知世界上其他国家和地区儿童节的不同庆祝方式（如日本的“男孩节”和“女孩节”，瑞典的“龙虾节”等），拓展国际视野，形成尊重文化多样性的意识。3.能够在庆祝自己节日的过程中，体会快乐，学会感恩，并萌发关爱他人、帮助贫困地区儿童的意识。（三）思维品质1.能够通过对节日计划的讨论，培养逻辑思维能力，合理安排活动的时间与内容。2.能够在制作海报的过程中，发挥想象力和创造力，设计出富有特色的节日方案。3.能够通过对比中外儿童节习俗，进行初步的比较与分析，培养批判性思维能力。（四）学习能力1.能够积极参与课堂活动，乐于与同伴合作，共同完成学习任务，提升合作学习能力。2.能够在教师的指导下，通过观察、归纳等方法，自主梳理和巩固本单元所学知识。3.能够利用图画、关键词等非语言信息辅助理解和表达，提升学习策略。五、教学重难点（一）教学重点1.【高频考点】综合运用本单元所学词汇和句型，围绕“Children’sDay”这一主题进行口头和书面交流。2.能够清晰、准确地表达自己在儿童节想要做的事情。（二）教学难点1.【难点】将分散的句子组织成一段语义连贯、逻辑清晰的语篇，并能用正确的时态（一般现在时或begoingto结构）进行表达。2.在小组合作完成海报的过程中，合理分工，有效沟通，确保每位成员都能参与到创作和汇报中来。六、教学准备1.教师准备：多媒体课件（PPT），包含世界各地儿童节庆祝方式的短视频，单词卡片，示范海报一张，彩色卡纸，彩笔，剪刀，胶水，评价表。2.学生准备：本单元已学的单词卡片，彩色画笔。七、教学过程（一）热身与复习(WarmupRevision)(约5分钟)1.歌曲热身，激活旧知：师生齐唱Unit16中关于节日的歌曲，如“HappyNewYear”或一首自编的节日歌谣。歌曲中穿插了不同节日的名称和典型活动。2.【重要】“节日大转盘”游戏：教师利用多媒体课件展示一个彩色转盘，转盘上划分了不同的扇形区域，每个区域内是本单元学过的节日图片（如植树节、母亲节等）。教师快速转动转盘，学生喊停。指针指向哪个节日，全班学生就需要快速说出该节日的名称和日期。游戏节奏由慢到快，旨在迅速激活学生关于节日的背景知识，并巩固重点句型“Whenis…?It’son…”。3.自由对话，引出主题：在游戏结束后，教师提问：“Wehavelearnedsomanyfestivals.Whichfestivaldoyoulikebest?Why?”引导学生简单表达自己的喜好。教师根据学生的回答，自然过渡：“ManyofyousaidyoulikeChildren’sDay.Metoo!Becauseit’saspecialdayforus.Today,let’stalkmoreaboutChildren’sDay.”板书课题：Unit16Lesson96HappyChildren’sDay!（二）新知呈现与探索(PresentationExploration)(约8分钟)1.【热点】观看短片，感知文化：教师播放一段精心剪辑的短视频，内容包含中国儿童庆祝“六一”的场景（如文艺汇演、游园活动）以及国际上其他几个国家儿童节庆祝方式的片段（如日本悬挂鲤鱼旗、瑞典男孩节扮龙虾等）。视频配有简单的英文解说词。2.视听问答，提取信息：观看完毕，教师提出引导性问题，帮助学生梳理信息：T:WhenisChildren’sDayinChina?Ss:It’sonJune1st.T:WhatdoChinesechildrenoftendoonthatday?Ss:Theyhaveparties,singanddance,getpresents…T:IsChildren’sDaythesameinothercountries?Whatdoyousee?教师引导学生用简单的语言描述他们看到的异国风俗，例如：“InJapan,theyhaveaCarpFishFlag.”教师随即解释并教授相关词汇，如“kite”(鲤鱼旗)或简单描述为“aspecialfishshapedflag”。这个过程旨在拓宽学生文化视野，并初步感知“不同文化，不同庆祝方式”的概念。（三）新知操练与内化(PracticeInternalization)(约15分钟)1.【基础】核心句型精练：教师将焦点转回中国儿童的庆祝方式。T:Children’sDayising.I’msoexcited.Iwanttodomanythings.Look!(展示一张自己或卡通人物去游乐园的图片)WhatdoIwanttodo?Canyouguess?S1:Youwanttogototheamusementpark.T:(竖起大拇指)Bingo!Iwanttogototheamusementpark.(板书句型：Iwantto…)T:Whataboutyou?WhatdoyouwanttodoonChildren’sDay?教师手持麦克风，像记者一样采访多名学生，鼓励他们用“Iwantto…”句型说出自己的愿望。当学生回答时，教师将对应的活动图片（如watchamovie,haveapicnic,playgames,getpresents等）贴在黑板上的“愿望池”里。2.【重要】“接龙游戏”：将全班分为若干小组，进行句子接龙。第一名学生说：“Iwantto…”第二名学生需先重复前一名同学的愿望，再说出自己的愿望，如：“He/Shewantsto…Iwantto…”以此类推，旨在锻炼学生的听力、记忆力和第三人称单数的运用。3.【难点】情境对话，提升语用：教师创设“好朋友商量一起过儿童节”的情境。T:Weallhavegreatideas.Butit’smorefuntocelebratewithfriends.Let’sseehowBillandJoymakeaplan.教师播放课本或自编的对话录音。对话内容为：Bill:Hi,Joy.Children’sDayising.Whatareyougoingtodo?Joy:I’mgoingtowatchamoviewithmymom.Whataboutyou?Bill:Iwanttogototheparkandflyakite.Joy:Soundsgreat!CanIgowithyou?Bill:Ofcourse!Wecanflyakitetogether,andthenwatchamovie.Whataniceday!Joy:Great!Let’sgo.学生跟读录音，模仿语音语调。随后，教师引导学生关注对话中的新句型“Whatareyougoingtodo?”“I’mgoingto…”并将其与之前学过的“wantto”进行对比，引导学生体会其细微差别（wantto侧重意愿，begoingto侧重计划）。最后，学生两人一组，选择黑板上的活动图片，模仿范例进行角色扮演对话。（四）综合语用与拓展(ProductionExtension)(约15分钟)1.【核心素养聚焦点】任务驱动：“MyDreamChildren’sDay”海报设计大赛。任务宣布：教师展示一张自己事先精心制作的“MyDreamChildren’sDay”示范海报。海报色彩鲜艳，图文并茂，包含了日期、计划的活动（用图画和简单句子表示，如：I’mgoingtothezoo.）、以及一句最想说的话（如：Iwillbehappy!）。教师宣布：“Wearegoingtohaveapostershow.Let’sdesignourdreamChildren’sDayingroups!”小组分工：45人一组。教师提供“小组合作任务卡”，引导学生进行合理分工。角色包括：组长（Leader，负责组织协调）、创意总监（IdeaDirector，负责构思活动）、文字编辑（Writer，负责书写句子）、美术编辑（Artist，负责绘画）、汇报员（Reporter，负责最后展示）。教师强调每位成员都至关重要，必须互相帮助。语言支架：教师在教室四周的墙壁或屏幕上，为学生提供充足的语言支架，包括：核心词汇：Children’sDay,June1st,park,zoo,cinema,restaurant,home…核心短语：haveaparty,playgames,singanddance,watchamovie,gototheamusementpark,haveapicnic,getpresents,eatdeliciousfood,flyakite,drawpictures…核心句型：It’son…Iwantto…I’mgoingto…Wecan…Ilike…because…小组创作：学生开始合作创作。教师巡视各小组，提供必要的语言支持（如帮助某个学生表达他想做的事情），鼓励学生大胆使用英文，并肯定他们的创意。对于遇到困难的小组，教师引导他们参考“语言支架”或求助邻组。2.成果展示与交流：邀请34个小组上台展示他们的海报。汇报员需指着海报，用23句连贯的英语进行介绍，例如：“ThisisourdreamChildren’sDay.It’sonJune1st.Wearegoingtothepark.Wewanttoflyakiteandhaveapicnic.Wewillbeveryhappy!”其他小组认真倾听，并在教师的引导下进行简单评价，如“Goodidea!”“Ilikeyourposter!”教师对所有展示的小组给予积极的鼓励和建设性的反馈。（五）总结与评价(SummaryAssessment)(约5分钟)1.【基础】知识梳理：教师引导学生共同回顾本课所学，以思维导图的形式呈现在黑板上。中心是“Children’sDay”，向外延伸的枝干包括“Date(June1st)”,“Activities(haveaparty,gotothepark…)”,“Feelings(happy,excited…)”,“Wishes”。通过梳理，帮助学生构建结构化的知识体系。2.情感升华：教师总结：“Children’sDayisadayfullofloveandhappiness.Weareluckytohaveahappylife.Butsomechildrenintheworldarenotsolucky.Theymaynothavefoodortoys.So,onourhappyday,let’salsothinkaboutthem.Maybewecanshareourlovewiththem.”通过简短的引导，培养学生的同理心和社会责任感，将学科育人落到实处。3.【重要】多元评价：学生根据本节课的表现，完成自我评价表。评价内容包括：“我能说出儿童节的日期。”“我学会了两个关于儿童节活动的新短语。”“我能在小组中积极发言。”“我和同伴合作得很愉快。”等。同时，教师对表现突出的小组和个人进行口头表扬，如“BestCooperationGroup”,“CreativeDesignerAward”等。八、板书设计Unit16Lesson96HappyChildren'sDay!Date:June1stActivities:(图片)haveaparty(图片)goto