部编版六年级语文下册1-3单元各课知识点梳理

第一单元：民风民俗本单元以“民风民俗”为主题，选取了反映不同地区、不同民族风俗习惯的文章。学习本单元，旨在引导学生感受中华传统文化的魅力，体会作者是如何通过具体事物和场景来展现民俗特点及蕴含的情感的。1.《北京的春节》核心目标：1.了解老北京春节的习俗，感受节日的隆重与热闹。2.学习作者按时间顺序、有详有略描写场面的方法。3.体会老舍先生语言的京味儿特色和朴实自然的风格。生字词：*会写：醋、饺、拌、擦、眨、宵、旦、燃、戚、贩、摊、轿、骆、驼、浒、传、腊、粥、腻、咽、匙、搅、稠、肿、熬、褐、缸、脏*会认：蒜、醋、饺、摊、拌、眨、宵、燃、贩、骆、驼、浒、戚、传、腊、粥、腻、咽、匙、搅、稠、肿、熬、褐、缸、脏*重点词语：万象更新、除夕、截然不同、娴熟、元宵、张灯结彩、逛庙会、走马灯、残灯末庙、零七八碎、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、必定、光景重点句段理解：1.“除夕真热闹……除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。”——通过描写人们的活动和感受，突出除夕的“热闹”和“团圆”的重要性。2.“元宵上市，春节的又一个高潮到了……处处悬灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。”——“又一个高潮”点出元宵节的重要地位，生动描绘了元宵节的喜庆景象。3.“一眨眼，到了残灯末庙……春节在正月十九结束了。”——“一眨眼”写出春节时光飞逝，略带不舍之情。篇章结构：文章以时间为线索，从腊月初旬写到正月十九，详写了腊八、除夕、正月初一、元宵这几个重点日子，略写了其他时段，使文章重点突出，详略得当。学法指导：*抓住关键词句，梳理春节的主要习俗。*体会作者在描写不同节日场景时的情感变化。*学习详略得当的写作手法，思考其好处。2.《腊八粥》核心目标：1.了解课文主要内容，感受腊八节喝腊八粥的习俗及其蕴含的家庭温暖。2.重点品读描写八儿等粥和喝粥的部分，体会作者是如何通过动作、语言、神态、心理等描写来表现人物特点的。3.感受沈从文先生文字的朴实、风趣和生活气息。生字词：*会写：腊、粥、腻、咽、匙、搅、稠、肿、熬、褐、缸、脏*会认：栗、腊八、甜腻、咽、汤匙、搅和、浓稠、嘟囔、肿胀、熬粥、褐色、染缸、脏水*重点词语：腊八粥、甜腻、搅和、浓稠、嘟囔、肿胀、松劲、惊异、浪漫重点句段理解：1.“初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡胡的老孩子，提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生出一种甜甜的腻腻的感觉呢……”——运用排比，从不同年龄段的人对腊八粥的向往，突出腊八粥的吸引力。2.描写八儿等粥时的心理活动（“迫不及待”、“苦苦等待”、“美妙猜想”、“亲见时的惊讶”）和动作描写（“进进出出”、“窥伺”、“伸手”、“摸”），生动展现了八儿的天真可爱和对腊八粥的渴望。篇章结构：课文围绕八儿等着吃妈妈熬的腊八粥的情节展开，重点描写了“等粥”和“喝粥”两部分内容，其中“等粥”的过程写得尤为详细生动。学法指导：*找出描写八儿动作、语言、神态、心理活动的语句，分析八儿的人物形象。*体会作者是如何将一件平常的家庭小事写得有滋有味、充满情趣的。3.《古诗三首》（元日、清明、九月九日忆山东兄弟）核心目标：1.正确、流利、有感情地朗读并背诵三首古诗。2.理解诗句的意思，体会诗句所描绘的节日景象和诗人的思想感情。3.了解古诗所涉及的传统节日习俗，感受古代诗词的韵律美和文化内涵。生字词：*会写：符、欲、魂、借、酒、何、牧、兄、独、异、佳*会认：屠苏、爆、符、欲断魂、借问、酒家、牧童、茱萸*重点词语：元日、屠苏、爆竹、新桃、旧符、清明、断魂、借问、酒家、牧童、遥知、兄弟、登高、茱萸重点诗句理解与赏析：*《元日》（王安石）：*“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”——描绘了春节除旧迎新的热闹景象，充满生机与希望。*“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”——写旭日东升，人们更换桃符，寓意辞旧迎新，祈求平安。*主旨：抒发了诗人对新年新气象的喜悦和对变法新政的美好憧憬。*《清明》（杜牧）：*“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”——点明时间、天气和行人的哀伤情绪，营造了凄迷的氛围。*“借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。”——由景及人，一问一答，含蓄地表达了行人希望借酒消愁的心情，也为画面增添了一丝生气。*主旨：描绘了清明时节的凄清景象，表达了游子的思乡之情和对逝者的缅怀。*《九月九日忆山东兄弟》（王维）：*“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”——开篇点题，直抒胸臆，道出了游子思乡的普遍情怀，成为千古名句。*“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”——由己及人，想象家乡兄弟登高插茱萸时因少自己一人而遗憾的情景，更显思乡之切。*主旨：表达了诗人在重阳节对家乡亲人的深切思念。学法指导：*结合注释和工具书，理解诗句含义，想象诗句描绘的画面。*抓住诗中的关键词句，体会诗人的情感。*了解古诗所涉及的传统节日及其习俗。*有感情地朗读和背诵，感受诗歌的韵律和意境。4.《藏戏》核心目标：1.了解藏戏的形成过程及其独特的艺术特色。2.学习文章围绕藏戏的主要特点，从不同方面进行介绍的说明方法和行文思路。3.感受藏戏的魅力和中华文化的博大精深，激发对民族文化的热爱。生字词：*会写：剧、种、劈、朴、析、灭、腔、泼、哄、钉、彻、迁、坟、格、吻*会认：藏戏、剧种、面具、激流、发誓、旷野、布施、鼻祖、柔顺、压抑、敦厚、夸张、描述、演绎、布局、和睦、酷热、激昂、抽象、韵味*重点词语：传奇、咆哮、吞噬、宏愿、行善积德、雪山旷野、布施、鼻祖、柔顺、压抑、敦厚、夸张、描述、演绎、开山大斧、两面三刀、青面獠牙、朴实敦厚、别无所求、随心所欲重点句段理解：1.开篇三个连续的反问句：“世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？”——以设问引出藏戏的三个主要特点，引人入胜，强调其独特性。2.介绍藏戏的起源部分，讲述了唐东杰布的传奇故事，使文章富有传奇色彩和趣味性。3.对藏戏面具、舞台、演出时长、表演形式等方面的描述，条理清晰，突出了藏戏的“独特”。篇章结构：课文开头概括介绍藏戏的主要特点，接着详细叙述藏戏的形成过程，然后具体介绍藏戏的艺术特色（面具、舞台、演唱等），最后总结藏戏传承和发展的特点。学法指导：*梳理藏戏有哪些主要特点，作者是从哪些方面进行介绍的。*注意文章运用的说明方法，如举例子、打比方、作比较等。*体会文章语言的准确性和生动性，以及其中蕴含的文化内涵。第二单元：外国文学名著本单元选取了三部外国文学名著的片段，旨在引导学生初步接触外国文学作品，感受不同国家和民族的文化风情，学习阅读名著的方法，激发阅读整本书的兴趣。5.《鲁滨逊漂流记》（节选）核心目标：1.了解鲁滨逊在孤岛上的艰难生活，感受他不畏艰险、机智坚强、乐观向上的精神品质。2.学习通过梗概和节选片段快速把握名著主要内容的方法。3.体会鲁滨逊克服困难、顽强生存的过程，思考面对困境应有的态度。生字词：*会写：惧、凄、寞、宴、霉、籍、聊、乏、栅、控、贷、剔、毙、袭、覆*会认：鲁滨逊、畏惧、凄凉、寂寞、宴会、倒霉、书籍、聊天、缺乏、栅栏、控制、借贷、挑剔、枪毙、袭击、覆盖、叛乱、停泊、简陋、救援*重点词语：天涯海角、前所未闻、荒无人烟、恐惧、凄凉、寂寞、绝望、焉知非福、宽慰、简陋、野蛮、叛乱、停泊、救援、淡忘、介意重点句段理解：1.“我对自己的处境稍稍有了一点儿焉知非福的想法，我不再远眺大海，一心想看到船的踪影了。”——表现了鲁滨逊从绝望中逐渐冷静下来，开始理性思考，努力适应环境的心理转变。2.鲁滨逊所列的“好处”与“坏处”对照表：——这是鲁滨逊积极乐观心态的具体体现，他学会了在不幸中寻找幸运，从绝望中看到希望，这种理性的自我安慰和精神调节是他能够生存下来的重要因素。3.“我希望世上的人都要从我最不幸的处境中取得一个经验教训，这教训就是：在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。”——点明了文章的主旨，也是鲁滨逊人生态度的升华。篇章结构：课文由“梗概”和“节选”两部分组成。“梗概”简要介绍了鲁滨逊漂流到荒岛、建房定居、驯养种植、救“星期五”、最终获救的主要经历。“节选”则重点描写了鲁滨逊初到荒岛时的绝望心情以及如何通过理性思考，转变生活态度，开始积极求生的过程。学法指导：*通过阅读梗概，快速了解小说的主要情节和人物命运。*精读节选部分，分析鲁滨逊的心理变化过程，体会其精神品质。*学习鲁滨逊在困境中自我安慰、积极求生的方法。*激发阅读《鲁滨逊漂流记》原著的兴趣。6.《骑鹅旅行记》（节选）核心目标：1.了解尼尔斯变成小狐仙后，因之前的顽皮行为而遭到动物们的报复，以及他骑着雄鹅开始旅行的起因。2.分析尼尔斯的人物形象特点，体会他在事件中的情感变化。3.感受童话作品的奇幻色彩和丰富的想象力，体会其中蕴含的道理。生字词：*会写：缩、仪、谦、虚、侍、脾、捷、焦、躁、货、躬、疯、挑、否、旋*会认：尼尔斯、狐仙、枞树、虐待、烟囱、生锈、橱柜、麻雀、缰绳、僵硬、黑莓、苔藓、佣人、潺潺、哆嗦、吹嘘、疲倦、漫游*重点词语：无济于事、乌合之众、聚精会神、得意扬扬、垂头丧气、跃跃欲试、头晕目眩、头晕眼花、诚心诚意重点句段理解：1.描写尼尔斯变成小狐仙后的种种遭遇：被猫捉弄、被鸡嘲笑、被牛控诉。——通过这些具体事例，展现了尼尔斯以前的顽皮、淘气和任性，以及他变成小狐仙后内心的恐惧、后悔和无助。2.尼尔斯与雄鹅莫顿的对话及骑鹅飞走的过程：——表现了尼尔斯在危急关头对雄鹅的不舍，以及他开始产生转变的萌芽。篇章结构：节选部分主要写了尼尔斯因捉弄小狐仙而被变成拇指大小的人，之后受到家中动物们的报复和指责，最后为了阻止雄鹅飞走而意外骑上雄鹅，开始了他的奇妙旅行。学法指导：*把握故事情节的发展，理清尼尔斯变成小狐仙后的经历。*通过动物们的反应和尼尔斯的言行，分析尼尔斯的性格特点及其转变。*感受童话的奇幻想象，体会故事中蕴含的关于成长、责任和爱的道理。7.《汤姆·索亚历险记》（节选）核心目标：1.了解汤姆和贝琪在山洞中历险的经过，感受他们在困境中表现出的沉着、勇敢和互助精神。2.体会作者是如何通过生动的语言描写来营造紧张惊险的氛围，并刻画人物形象的。3.感受汤姆·索亚的冒险精神和乐观态度，初步体会外国文学作品的语言风格和艺术魅力。生字词：*会写：悲、惨、兽、佩、坚、违、抗、环、锁、狠、膝、肝、脏、胳、膊*会认：汤姆、梗概、墓地、呻吟、喧嚣、渲染、话匣子、衣衫褴褛、溺水、吹嘘、荒唐、祈祷、疲乏、兴奋、滔滔不绝*重点词语：祈祷、呻吟、喧嚣、渲染、话匣子、衣衫褴褛、滔滔不绝、诚心诚意、欣喜若狂、浩浩荡荡、前所未有重点句段理解：1.描写山洞中环境的黑暗、幽深和汤姆、贝琪的恐惧心理：——运用环境描写和心理描写，营造了紧张、惊险的氛围。2.汤姆在迷路后安慰贝琪，并积极寻找出路的情节：——展现了汤姆的沉着、勇敢、有责任感和乐观精神。3.村民们发现汤姆和贝琪获救后的激动场面：——从侧面烘托了孩子们历险的惊险程度和人们对他们的关切。篇章结构：课文节选了汤姆和贝琪在山洞中迷路、艰难求生以及最终获救的部分。先写他们在山洞中的恐慌与寻找，再写汤姆利用风筝线探路的智慧，最后写他们被发现和获救的情景。学法指导：*梳理汤姆和贝琪在山洞中的历险过程。*关注描写人物语言、动作、神态、心理的词句，分析汤姆和贝琪的形象特点。*体会故事的惊险情节和作者的写作技巧。*激发阅读《汤姆·索亚历险记》原著的兴趣。第三单元：人生感悟本单元的课文从不同角度探讨了人生的意义、价值和生活态度。有的抒发对时光流逝的感慨，有的讲述对生命价值的思考，有的则展现了平凡生活中的爱与温暖。学习本单元，旨在引导学生结合自身生活体验，深入思考，从中获得启示。8.《匆匆》核心目标：1.感受时间流逝的匆匆，体会作者对时光飞逝的惋惜和对生命意义的思考。2.