新教科版科学四年级上册2-4《测量肺活量》教学设计

4.测量肺活量【教材简析】《测量肺活量》是本单元的第四课，指向学科核心概念生命系统的构成层次，课标学习内容要求5.5.6：描述人体用于呼吸的器官，列举保护这些器官的方法。本课从生活中吹气球的情境引入，学习肺活量定义和测量的方法，规范使用简易测量袋测量自己的肺活量。通过分析比较全班同学肺活量的测量数据，推测影响肺活量大小的因素，了解肺活量与健康的关系。教材由四部分组成。第一部分聚焦板块，通过一口气吹气球的活动，认识肺活量，激发测量自身肺活量的兴趣。第二部分探索板块，学生自学简易肺活量测量袋使用方法，多次测量肺活量并将数据记录。第三部分研讨板块，引导学生比较分析全班学生的肺活量数据，推测影响肺活量大小的因素，提示空气污染与呼吸健康的关系。第四部分拓展板块，简单介绍其他测量肺活量的方法，如排水集气法和精密仪器测量，使学生感受测量方法的多样性。【学情分析】学生通过本单元《感受我们的呼吸》和《呼吸的变化》的学习，了解人体呼吸系统的基本结构与作用，知道肺是气体交换的场所，呼吸的快慢与身体的运动状态有关。学校每学年的常规体检也包含肺活量测量项目，学生听说过肺活量但未深入思考“肺活量是什么”、“如何规范测量肺活量”、“肺活量大小与哪些因素有关”和“肺活量大小与人体健康的关系”。在教学中，可通过联系生活实际，引导学生主动分析健康生活方式对呼吸系统的积极影响，渗透健康生活的理念。【教学目标】1.通过教师引导，认识到肺活量是人体吸入最多的空气后，呼出去空气的量，是衡量人体生长发育水平的重要指标之一。通过分析全班不同运动水平同学的肺活量测量值，认识到经常参加体育锻炼有助于提高肺活量，促进身体健康。2.通过阅读书本或观看肺活量测量的示范视频，学习使用简易肺活量测量袋测量自己的肺活量，并能合理取值。3.通过对全班的肺活量值进行比较和分析，能推测影响肺活量大小的因素，并对自己的测量结果进行反思和评价。4.通过阅读资料和教师的引导，知道空气污染与呼吸系统疾病的密切关系，能选择恰当的锻炼方式。【教学重难点】教学重点：能正确测量自己的肺活量，了解影响肺活量大小的因素。教学难点：能在测量肺活量活动中，获取合理数据，并对数据进行分析。【教学准备】教师：教学课件、蓝色圆形磁贴、橙色圆形磁贴、肺活量统计表。学生：肺活量测量袋、吸管、绿色圆形磁贴、红色圆形磁贴、记录单。【教学过程】一、聚焦：游戏引入主题（预设7分钟）（一）吹气球比赛1.讲述：比赛规则，只吹一口气，比一比谁的气球大。2.活动：挑选四位学生上台进行吹气球比赛，其他同学监督他们是否只吹了一口气。3.小结：谁取胜了？说说取胜的秘诀。引导全体学生练习深吸一口气2次：只能吹一口气，要深吸后全部呼出。（二）了解肺活量1.过渡：像刚才这样一次尽力吸气后，再尽力呼出的气体总量，我们就称为“肺活量”。2.引导：你知道自己的肺活量是多少吗？我们这节课就来测自己的肺活量。出示课题“测量肺活量”。【设计意图】：通过四名学生吹气球比赛的活动，既活跃了课堂氛围，又让学生体会到一口气有大有小，不同个体间深吸一口气也有大有小，自然而然地聚焦到“肺活量的测量”。二、探索：测量肺活量（预设20分钟）（一）认识肺活量测量袋1.提问：能用身边简单的材料来测量肺活量吗？2.活动：观察简易肺活量测量袋，并从中获得信息。PPT出示简易肺活量测量袋正面照片，每个学生拿出简易肺活量测量袋仔细观察后汇报。（吹气口、刻度、数据参考表、肺活量的单位：毫升）3.自学课本上的测量方法，共同归纳操作步骤：展袋插管、深吸呼入、卷袋读数、记录数值。4.根据我们学过的空气占据空间的性质，在使用简易肺活量测量袋读取数据时，为什么要卷到不能卷为止？【设计意图】：通过自学测量肺活量的方法，让每个学生都能独立进行观察和思考，归纳出测量方法和要点。在归纳方法后，追问测量原理和注意事项，促进学生对测量原理进行深入思考和小结，提升解决实际问题的能力。（二）学生演示测量方法1.演示：请一位学生上台演示测量方法或微视频演示。2.讲述：为了保证数据的准确性，我们一般测三次，把数据记录在记录单上。现在这个袋子鼓鼓的，怎样重测？3.视频演示“排气”。（三）学生实验，教师巡视指导1.温馨提示（1）实事求是按要求测量，比谁测得准，不比谁的数值大。（2）遇到漏气等情况要重新测试。（3）测量完成后，把代表自己肺活量的小磁铁贴到统计表相应的位置。2.学生实验：小组内互相监督测量过程，测量结束后小磁铁贴到统计表相应的位置。教师在统计表中增加两个不同颜色的磁贴：黄色磁贴自己的肺活量值，蓝色磁贴表示体育老师的肺活量值。【设计意图】：请一生上台演示测量方法，既能活跃课堂氛围，又能暴露测量过程中可能会出现的问题，为后续全班同学的正确测量做正反面的示范。为方便快速形成全班肺活量值的统计图，为每位学生准备一个磁贴，男生绿色，女生红色，增加教师自己和体育老师的肺活量值，便于后续数据的分析和整理。学生在测量过程中，往往会有攀比心理，教师在温馨提示中强调“实事求是，比谁测得准，不比谁的数值大”，并安排小组内互相进行监督。三、研讨：数据观察与分析（预设10分钟）1.出示国家学生体质健康标准（2014年修订）中有关肺活量的数据。提问：对比《国家学生体质标准》中肺活量的数值，你达标了吗？2.仔细观察全班同学、执教老师和体育老师肺活量值统计表，你有什么发现？（肺活量大小与性别、年龄、职业有关）3.较高肺活量和较低肺活量的同学相比较，肺活量大小与什么因素有关？（身高、体型、运动）①采访肺活量最高的同学，你平时的哪些做法提高了肺活量？②出示运动员的肺活量。4.讨论：肺活量大小对我们的身体健康有什么影响呢？我们可以怎么做来提高自己的肺活量？5.思考：空气污染时是否可以去户外参加运动锻炼？如何预防呼吸道疾病？【设计意图】：在全班学生统计图加入执教老师和体育老师的肺活量数据，增加数据的维度，让学生发现不同年龄、不同职业之间肺活量的差异。男生用绿色磁贴，女生用红色磁贴，学生通过观察点状统计图马上能发现男生的肺活量普遍高于女生，降低数据处理和分析的难度。四、拓展（预设3分钟）1.你还知道有哪些方法可以测量肺活量吗？2.出示排水法测肺活量的图片，布置实践作业：回家用排水法测一测家人的肺活量。【设计意图】：用排水法测肺活量材料易得，制作简单，现象直观，作为回家的实践作业有利于学生理解测量原理，提高动手能力。五、板书设计测量肺活量测量肺活量肺活量：一次尽力吸气后，再尽力呼出的气体总量。单位：毫升测量方法影响因素提高方法1.展袋插管性别经常参加锻炼2.深吸呼入年龄深呼吸3.卷袋读数职业4.记录数值运动5.重复排气取值：最大值【疑难解答】1.在测量肺活量活动中，怎么指导学生只深吸一口气，减少不由自主地吸气？教师可以做以下几点：1.在吹气球环节，指导学生练习如何深吸一口气，再慢慢呼出全部气体。2.在学生演示测量方法时，要求学生判断该生是否是“一口气”，指出错误方法，并指导学生可以深吸一口气后捏住鼻子来防止吸第二口气。3.测量前强调“实事求是测‘一口气’的量，比谁测得准，不比谁的数值大”，组内成员互相监督，减少学生的攀比心理。2.在研讨“肺活量大小与哪些因素有关”时，如何进行数据