2026-2027学年四年级上册语文新生入学学情诊断测试试卷

2026-2027学年四年级上册语文新生入学学情诊断测试试卷考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、基础知识积累与运用1.给下列加点字选择正确的读音，用“√”标出。憔悴（cuìcuō）颈项（jǐngjǐng）骚动（sāozāo）潮湿（cháochǎo）羁绊（jīqí）匀称（chènchēng）消逝（xiāoxiào）澎湃（pàipài）2.根据拼音写出相应的词语。yōuyǎqíqūhàohànyíyìjīngpō（）（）（）（）（）（）3.在下列括号里填上合适的词语。（）的阳光（）的草地（）地奔跑（）地观察（）的风景（）地阅读（）的翅膀（）的问题4.选择合适的词语填入句子中。（即使也）下着大雨，他（仍然还是）坚持去上学。（不仅而且）这道题难，（不仅而且）他还没有做好。我们（应该或者）认真学习，（应该或者）帮助同学。5.把下列句子整理成一段通顺的话，写序号填在括号里。（）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（）园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。（）坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑。（）坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑。（）坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑。6.判断下列说法是否正确，正确的写“√”，错误的写“×”。（1）“落红不是无情物，化作春泥更护花”这句诗出自宋代诗人龚自珍。（）（2）“吹面不寒杨柳风”描写的是春天的景象。（）（3）“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”这句话赞扬了鲁迅先生热爱憎恨分明的精神。（）（4）汉字的演变过程大致是：甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书。（）（5）《山海经》是一部古代神话传说和地理知识相结合的著作。（）二、阅读理解阅读下面的短文，完成后面的问题。小溪从山涧中流淌出来，一路欢歌。它唱着歌，蹦蹦跳跳地向前跑。它流过草地，小草纷纷向它点头致意；它流过田野，禾苗贪婪地吮吸着它的甘甜。太阳公公在天上笑眯眯地看着它，把温暖的阳光洒在它身上，它变得更欢快了。小溪流啊流，它要去远方，去汇入大江，去看更广阔的世界。7.根据短文内容填空。这条小溪最初是从（）里流淌出来的，它流过（）和（）。小溪流过草地时，小草（）；流过田野时，禾苗（）。8.下列哪个词语最能形容小溪的心情？（）A.沉重B.悠闲C.欢快D.忧愁9.“贪婪地吮吸”中的“贪婪”在这里指的是（）。A.像贪婪的人一样喜欢占便宜B.形容吸得很有劲C.非常需要10.你认为小溪最后“要去远方，去汇入大江，去看更广阔的世界”这句话表达了什么？（请用简洁的语言回答）11.你还知道哪些关于小溪或河流的小故事？请简单写一个。三、写作12.请以“我的发现”为题，写一篇作文。可以写你在生活中、学习中或者大自然中的发现，也可以写你的想象。要求：内容具体，语句通顺，不少于400字。试卷答案1.cuìjǐngsāocháojīchènxiāopài2.优雅崎岖浩瀚依稀晶莹3.温暖绿色飞快仔细美丽认真坚强有趣4.即使也仍然还是不仅而且不仅而且应该或者5.21436.（1）×（2）√（3）√（4）√（5）√7.山涧草地田野点头致意贪婪地吮吸8.C9.B10.表达了小溪对未来充满期待，想要不断前进，看更广阔世界的愿望。11.[略，因答案因人而异，此处不提供]12.[略，因答案因人而异，此处不提供]解析1.考查学生字音的掌握情况。需结合字义和平时积累判断正确读音。2.考查学生根据拼音写词语的能力。需准确拼读每个音节，并写出对应的汉字。3.考查学生词语搭配的能力。需根据词语的含义，选择合适的词语与所给名词或动词搭配，使句子通顺、合理。4.考查学生正确使用关联词语的能力。需根据句子的意思，选择恰当的关联词语填空，表示转折、递进或选择关系。5.考查学生句子排序的能力。需理解每句话的意思，根据事情发展的顺序或逻辑关系，将句子重新排列，使段落通顺、连贯。6.考查学生文学常识和语文基础知识的掌握情况。需对常见的诗人、诗句、课文内容、汉字演变过程以及经典作品有所了解。7.考查学生抓住关键信息进行填空的能力。需仔细阅读短文，找到与问题相关的句子，提取关键信息填空。8.考查学生理解文章内容，体会人物（或事物）情感的能力。需通读全文，理解小溪的形象特点，根据短文中小溪“一路欢歌”、“蹦蹦跳跳地向前跑”等描写，判断其心情是欢快的。9.考查学生理解词语在具体语境中含义的能力。需结合短文中的语境，“禾苗贪婪地吮吸着它的甘甜”，这里形容禾苗非常需要水分，所以“贪婪”指的是像贪婪的人一样喜欢占便宜，但在这里是形容吸得很有劲，表达需求的强烈程度。10.考查学生理解句子含义，体会作者意图的能力。需深入理解小溪最后这句话的象征意义，它不仅仅是指物理上的流动，更表达了小溪积极向上、不断进取、渴望探索未知世界的精神。11.考查学生的写作能力。题目要求以“我的发现”为题，写一篇作文，鼓励学生发挥想象力和观察力，写自己真实的发现或想象中的发现。解析思路在于引导学生思考自己有哪些发现，这些发现是如何产生的，发现了什么有趣的现象或道理，并如何组织语言进行描述。12.考查学生的写作能力。