27模块五单元三-创意实验训练三-产品设计快题训练

教学设计方案设计创意思维模块五设计创意思维案例单元三：产品设计快题训练一、授课信息课程名称《设计创意思维》课程性质专业基础课总学时/总学分64/2授课主题靛染新生・重构非遗蓝染授课专业艺术设计授课对象大一学生授课背景《设计创意思维》是艺术设计专业的核心基础课程，聚焦创意思维方法的理解与设计实践训练，是连接创意理念与设计表达的关键环节。通过本课程学习，学生能掌握创意思维的基本概念、特征与方法，形成从观察到联想再到创意转化的设计能力，培养学生突破常规的创新意识、系统化的设计思维与精益求精的工匠精神。为后续专业设计课程及未来从事创意设计工作奠定基础。学生已在前序课程掌握四类基础创意思维、形式美法则，具备基础草图绘制能力，但存在明显短板：仅能复刻传统蓝染纹样，不会结合“四新”、市场定位完成完整商业单品设计；无法平衡图案美学、产品实用功能、市场推广需求，缺少从创意到商业落地的完整设计链条。本课以非遗蓝染为核心，设置三类单品选题（蓝染印花围巾、手提包、服饰配件），完整搭建“工艺提取-图案色彩创新-环保新材料应用-四新落地--市场分析”的设计路径，让学生掌握兼具美学、功能、商业价值的时尚单品快题设计方法。二、教学分析学情分析学习基础1.知识技能基础在本次学习任务之前，学生已掌握了创意思维的基本概念与特征，了解了形象思维、联想思维、发散思维、逆向思维四种基本类型的内涵与运用场景，同时也具备了形式美法则的基本认知，能够初步理解功能美、材质美的审美价值内涵，为本次课程学习奠定了良好基础。但学生对如何将抽象的思维方法系统运用于具体设计主题的创意转化尚缺乏经验，从灵感激发到方案落地的路径不够清晰，有待进一步内化提高。2.认知实践能力基础学生在前序课程中已初步具备对设计案例进行观察、分析与评价的能力，同时，学生通过模块三与模块四的学习，已运用联想、组合、类比、逆向等思维方法进行了创意训练，具备了一定的创意发想与视觉表达基础。但学生对“中式美学”的设计语言缺乏深入理解与转化能力，在文化符号提炼、主题性创意深化、美学理念转译等综合应用能力上仍较为薄弱，亟需通过本次课程系统学习，建立从文化认知到设计表达的完整分析框架与实践路径。3.学生特征本班学生思维活跃，对“生活中的美学”类设计主题兴趣浓厚，更倾向于通过案例、动手实践等具象化方式学习。渴望将所学知识应用于实际创作，对与中国传统文化、国潮相关的设计主题有天然的好感与民族自豪感。部分学生对创意设计表达有畏难情绪，积极性不高，需要通过有共鸣的导入、层层递进的引导和可落地的实践任务激发学习动力。教学内容立足产品设计岗位商业设计能力标准，围绕非遗蓝染跨界时尚单品快题，完成全流程设计训练：非遗蓝染纹样、肌理提取，掌握蓝白主色调搭配与图案创新改造手法；结合环保新材料，落实新材料、新工艺、新技术、新设备四新设计要求，兼顾产品实用性、耐用性；精准划分目标消费群体，完成市场定位分析，配套撰写单品市场推广策略。学习目标知识目标能力目标素质目标1.掌握传统工艺转化时尚单品的删、增、变三种转化方法。2.能识别并运用形式美法则（对称与均衡、节奏与韵律、对比与统一）评价与优化设计方案。1.能从蓝染工艺中提取视觉元素，完成围巾、手提包、服饰配件三类选题其一的图案、色彩创新设计；2、在设计中合理选用环保新材料，落地四新设计；3、能够撰写设计理念、材料说明、市场分析报告。1.树立非遗活化、可持续环保设计意识，建立从传统工艺挖掘现代商业设计灵感的自觉；2.理解蓝染手工匠人精神，培养兼顾美学、功能、市场的职业化产品设计思维，增强传统文化文化自信。教学思想依托建构主义学习理论，采用一案到底教学模式，以非遗蓝染跨界时尚单品设计为主线，设置围巾、手提包、服饰配件三类选题供学生自主选择。采用分组探究模式，围绕蓝染纹样创新、环保材料、四新应用、市场分析四大模块分层拆解；践行做中学，让学生掌握“元素提取—图案色彩创新—材料工艺落地—市场定位—快题产出”的设计了流程，培养兼顾美学与市场的职业化设计素养。三、教学重难点教学重点教学重点蓝染传统肌理纹样提取，完成时尚单品图案创新与蓝系色彩搭配。教学策略坚持问题导向，结合“一案到底”的形式，以“李子柒《蓝印花布》”为导入，引导学生经历“观察—概括—变形—组合—设计”的完整过程，帮助学生掌握从具象到抽象的转化方法，构建系统的设计思维框架。教学难点教学难点精准市场定位与推广策略，避免设计重图案轻功能、重外观轻商业落地。教学策略教师分别展示蓝染时尚单品优秀案例、国潮配饰市场案例；学生分组研讨材料应用、分析市场，降低设计难度。教学方法1.课前：自主学习法学生提前搜集蓝染时尚单品案例，回顾创意思维与形式美法则旧知。培养其独立思考和自我管理能力，为课堂学习打下坚实基础。2.课中：讲授法、苏格拉底问答法、小组合作探究法、案例教学法案例教学展示成熟蓝染围巾、包袋、国潮配饰等商业产品；阶梯式提问拆解图案、材料、市场设计要点；小组分工研讨四大设计模块。3.课后：合作探究法课后，学生以小组为单位，自助选择分析一款市场上的国潮配饰，分析出其使用的材料、消费群体以及设计理念。教学手段运用数智化教学手段，使用系统的板书设计搭配多媒体课件为学生直观展示“从具象到设计”的转化过程。使用学习通平台发布课前预习任务、分组选题、作品提交与互评等活动，激发学生的学习热情与参与度。四、教学资源与流程教学资源主要教材张秀海，陈鲁营，王姿靓.设计创意思维[M].大连：大连理工大学出版社，2026.参考教材[1]周永红.装饰花卉的创意过程解析[M].上海：上海书店出版社，2004.[2]马亮亮.构成创新设计：观察、解构与应用[M].上海：上海人民美术出版社，2026.课程平台使用超星泛雅自建《设计创意思维》课程平台，用于课前任务、课中活动和课后任务布置、提交和评价。国家在线开放课利用中国大学MOOC和智慧树提供的其他高校优质资源共享课，拓宽学生学习渠道。五、教学安排（一）前置预学教学环节预学内容预学活动设计意图教师活动学生活动自主学习1.搜集市场上2-3款蓝染技艺时尚单品案例。2.分析市面商品，初步分析消费人群。1.发布预习搜集任务，引导学生提前感知图案、材料、市场三大核心设计要素。1.查阅资料，了解市场流通的蓝染技艺时尚单品。2.尝试分析这些时尚单品的消费人群，哪种品类更有市场。通过预习，帮助学生提前储备图案、材料、市场等学习内容，节省课堂消化时间；2.建立“图案、产品、消费者”一体化设计认知，避免设计脱离市场。（二）课中讲授教学环节教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动聚焦问题（5分钟）导入案例：李子柒千万播放量非遗短视频《蓝印花布》片段。2.思考：怎样将非遗蓝染技艺发扬广大，具有市场价值？引出核心任务。1.播放视频，完整呈现从蓼蓝种植、古法打靛、手工刮浆染布，再到将整块蓝染土布剪裁，做成门帘、睡衣、小衫、斗篷的全过程。学生思考：怎样将非遗蓝染技艺发扬广大，更具有市场价值？1.感受李子柒用短视频向全球传播中国蓝染非遗的文化自豪感。激活旧知（5分钟）1.回顾四大创意思维（形象、联想、发散、逆向）；2.回顾对称、均衡、留白、节奏等中式形式美法则。1.展示蓝染单品提问：产品图案创新用到哪些创意思维？蓝白配色、纹样排布运用了哪些形式美法则？学习通词云收集学生作答关键词。小组讨论，结合案例对应创意思维、形式美法则知识点，上传关键词至学习通；2.记录蓝染时尚单品适配的色彩搭配思路。1..激活形式美法则和中式美学认知，为本节课方案设计与评价提供工具。学习新知扎染单品展示（10分钟）1.分析所展示的蓝染单品的品类以及使用的新材料、新工艺、新设备、新技术。举例讲解展示单品的四新应用；提问：列举扎染单品的品类及应用场景？记录教师所讲解的四新应用的优点和缺点；2.概括单品品类及思考产品使用场景。补齐学生商业设计短板，建立设计服务市场的职业化思维，为后续设计选材奠定基础。学习新知市场定位（10分钟）目标市场分层划分：学生青年群体、通勤人群、文创收藏爱好者；2.不同消费群体审美、价格、使用场景需求差异分析；3.适配蓝染国潮单品的推广渠道。案例讲解不同客群对应的差异化推广策略；2.讲解三类单品相应的推广渠道。调研时尚单品（围巾、手提包、配饰的消费群体比例及画像。记录对应客群适配的推广渠道与营销思路。补齐学生商业设计短板，建立设计服务市场的职业化思维，为后续设计选材奠定基础。应用新知（10分钟）自主选择选题；填写《蓝染时尚单品设计分析卡》。学习通发布选题投票；下发设计分析卡，设置阶梯引导问题：①单品核心蓝染图案创意；②选用环保材料及耐用优化方案；③四新设计落地点；④目标消费群体特征；⑤市场推广渠道；3.巡回参与各组研讨，针对性答疑。小组通过以上的学习及时尚单品消费群体的调研，交流确定本组单品选题；分工完成分析卡：绘制简化创新纹样、标注环保面料、记录四新设计点、撰写客群关键词；3.统一小组基础设计思路，为独立快题创作储备素材。1.既团队研讨又分工合作，锻炼学生的团队合作能力。应用创作（45分钟）图案色彩创新设计，落实环保新材料、四新要求，兼顾产品实用耐用；手绘产品完整效果图草图；3.同步撰写：500字内设计理念、环保材料选择说明、800字市场分析报告。1.学习通下发标准化快题任务单，明确作业四项交付内容、规范格式、时间节点；2.全程巡回指导，分三类问题针对性引导优化：①图案老旧无创新；②材料不环保、缺少四新落地；③无清晰客群与推广思路；确定单品完整创意，完成创新蓝染图案与色彩搭配；2.绘制产品效果图草图，标注面料、结构、四新设计细节；3.同步撰写设计理念、材料说明、完整市场分析报告。完整商业快题实操，梳理本节课全部新知，让学生完整掌握设计全流程，内化多维度设计方法。作品评价（10分钟）各组推选1-2份代表作品并介绍。组织小组代表分享，每人简要说明设计主题、所用方法和设计亮点。1.小组代表展示作品并做设计意图分享。2.观察展示作品，学习并进行评价。通过展示与互评，帮助学生客观认识自身作品的优点与不足。帮助学生梳理知识点脉络，提高学生的思维逻辑性。课堂总结（5分钟）课堂总结帮助学生梳理知识脉络，形成可迁移的设计方法论。听取总结并反思（三）课后拓展教学环节教学内容教