2026年秋季开学全体教职工大会校长讲话：知行合一

知行合一，做新时代教育的躬行者知·行·合·一校长：XXX2026年8月20日躬讲话纲要01理念溯源知行合一的哲学内涵与教育价值02现实审视知与行脱节的教育痛点03融合之道知行合一的教学实践路径04行动启航新学期目标与行动纲领理念溯源知是行之始，行是知之成追溯知行合一的思想源头，理解其当代教育价值01知知行合一的核心思想知与行本为一体，非两件事本体统一知与行原本就是一个东西，被私欲隔断后才分成两截批判割裂反对"知先行后"，强调"一念发动处便即是行"，根源上即统一双向互成知是行之始，行是知之成——真正的知包含行动意向，行动验证并深化认知知是行的主意，行是知的功夫；知是行之始，行是知之成。知行合一的教育启示教育的本质是引导学生在实践中获得真知01做中学，学中做教育不是单向灌输，而是认知与行动的循环02核心素养的回归课程改革本质上是对知行合一理念的回归03角色转型教师从"知识传授者"变为学习引导者与实践促成者04新型教学方式项目式、探究式、服务性学习等是知行合一的具体体现05教学做合一陶行知强调"事怎样做就怎样学，怎样学就怎样教"现实审视知而不行，只是未知直面教育现场，反思知行分离的深层原因02行知行脱节的典型表现表现：知与行的三重断裂课堂层面能背诵公式定理，却无法解决真实问题；能默写实验步骤，却不会动手操作德育层面能说出核心价值观，日常行为却缺乏自觉与担当；品德教育与生活实践割裂教师层面理念学习与教学行为脱节——培训学到的新方法，回到课堂依然沿用旧模式后果：分离正在削弱教育实效学习意义感丧失学生觉得所学内容与生活无关创新能力薄弱长期缺乏将知识转化为行动的能力教育效率降低高分低能现象持续存在，投入与产出失衡知行分离的深层原因体制性因素与个体习惯共同导致知行割裂评价导向偏差纸笔测试主导，重知识记忆与解题技巧，轻实践能力与综合素养教学惯性强大讲授式课堂根深蒂固，探究式、体验式教学缺乏方法支撑资源配置不足实验室、实践基地、社会资源有限，制约知行融合落地时间压力显著教学进度与考试压力繁重，实践性学习活动无暇设计理念认知模糊知行合一停留于口号，缺乏转化为教学行为的具体路径以上因素相互叠加，形成系统性困境，需要从制度设计到课堂实践进行整体突破融合之道在事上磨练，在行中求知从课堂到校园，构建知行合一的教育生态03行课堂：让学习真实发生课堂是知行合一的主阵地创设真实情境数学课引入生活数据统计与分析任务语文课设计真实读者对象的写作项目科学课围绕校园环境问题开展探究强化实践环节30%课堂时间用于学生动手操作、讨论交流变"教师演示"为"学生实验"变"教师总结"为"学生归纳"变"教师点评"为"同伴互评"推动深度学习开放性问题鼓励多元解决方案跨学科项目整合多领域知识一份知行融合的教学设计框架各阶段边界灵活，可根据学科特点与内容难度调整时长分配先行动后反思，在行动中建构知识教学设计框架教学阶段核心任务教师行为学生行为情境导入激活已知，激发兴趣呈现真实问题情境感知问题，产生探究欲望新知探究建构理解，掌握方法提供支架，引导探索合作探究，动手实践应用迁移学以致用，深化认知设计新情境任务独立或协作解决问题反思提升总结规律，拓展视野引导归纳与反思梳理收获，形成认知结构减少教师讲授时间，增加学生实践机会校园：让文化浸润成长活动育人志愿服务、校园值周、社团实践让学生在行动中内化品格校园节日、主题周与学科学习深度融合，实现寓教于行环境育人作品展示区、科学探究角、劳动实践基地提供动手空间墙面角落皆舞台让每一面墙、每一个角落都成为学生"做"的舞台制度育人参与公约制定、事务管理在参与中学会责任与担当实践学分或成长档案记录行动中的成长轨迹教师：做知行合一的示范者教师是学生最直接的知行合一榜样教研中践行制定个人课堂改进清单明确落地时间节点开展同伴观课与同课异构在实践对比中深化理解反思中成长每日三问：今天学生动手了吗？今天学生思考了吗？今天学生成长了吗？撰写教学反思日志，记录知行融合的实践心得与改进方向身教胜于言传要求学生做到的，教师率先垂范——守时、诚信、持续学习在课堂内外展现对知识的热爱与对实践的投入，用行动感染学生评价：让知行合一可见可测传统评价局限过度依赖纸笔测试单一纸笔测试三项能力难以体现新型评价方向构建多元评价体系让知行合一的学习成果可见可测评价是指挥棒——让实践能力可评估，让知行合一的学习成果可见可测VSVS行动启航千里之行，始于足下以知行合一为帆，开启新学期征程04行新学期：三个核心目标目标一：课堂提质知行融合教学设计每位教师本学期至少完成

3节优秀案例汇编各教研组推选优秀案例，学期末汇编成《知行合一教学案例集》目标二：教师赋能主题校本研修开展"知行合一"主题校本研修，覆盖全体教师同伴互助小组建立同伴互助小组，以行动研究方式推进课堂教学改进目标三：评价突破表现性评价方案各学科研制表现性评价方案，至少覆盖一个核心单元学生成长档案袋试点推行学生成长档案袋，记录实践学习的过程与成果本学期重点工作推进表月度推进例会机制每月召开一次知行合一推进例会，及时总结进展、解决问题过程督导机制建立过程督导机制，确保各项工作按节点推进、不流于形式本学期重点工作推进表时间重点工作责任主体预期成果9月知行合一主题研修启动教务处、教研组全体教师完成理念学习与案例研讨10月知行融合教学设计大赛各教研组评选优秀教学设计，形成案例库11月课堂教学展示与观课教务处跨学科交流，提炼实践模式12月表现性评价方案研制各学科组每学科完成一份评价方案1月学期成果总结与表彰校长室汇编案例集，表彰先进校长的期待与共勉知行合一从每一位教师的觉醒开始慢的艺术教育是慢的艺术，知行合一更需要耐心与坚持。不追求一蹴而就，但求每一步都踏实有痕第一责任人每一位教师都是知行合一的第一责任人。从明天开始，从一堂课开始，从一个教学环节开始，做出改变完整的人学校的使命不是培养"会考试的人"，而是培养"知行合一的人"：有见识、有能力、有担当携手同行一个人可以走得很快，一群人才能走得更远。