2026学年人教版新教材小学数学五年级上册教学计划（含进度表）

2026学年人教版新教材小学数学五年级上册教学计划（2026年9月）一、指导思想以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为根本遵循，全面落实立德树人根本任务，着力发展学生核心素养，引导其逐步形成用数学眼光观察现实世界、用数学思维思考现实世界、用数学语言表达现实世界的能力。五年级是小学高年级的起始阶段，学生将系统接触小数乘除法、用字母表示数等抽象性较强的知识领域，这是从算术思维向代数思维过渡的关键期。教学坚持学生主体地位，立足已有知识经验和现实生活背景，激发数学学习内驱力，倡导自主探索与合作交流相结合的学习方式，注重数学思维的系统训练，关注不同层次学生的学习需求与全面发展。力求在知识习得、能力提升与品格涵养之间形成有机统一，为后续数学学习奠定坚实基础。二、学情分析本班共有39名学生，其中女生19名。经过前四年数学学习，大多数学生已具备基本的知识与技能，形成了初步的学习习惯与思维模式。但上学期期末测试反映出部分学生审题不够细致、观察不够全面，导致非知识性失分较为突出。本学期需在课堂教学与数学实践中有针对性地强化观察能力和审题意识培养，更真实全面地反映学生学习水平。同时应持续关注学生已初步形成的数学学习兴趣的保持与深化，逐步引导思维向灵活性和深刻性发展，帮助每位学生在不断获得成功体验中增强自信心，激发持续发展的内在动力。三、教材分析2026年秋季启用的人教版小学数学五年级上册新教材在旧版基础上进行了系统性重构。主要变化包括：删去旧教材“位置”单元（整章删除）；删去小数乘法中的“积的近似数”、小数除法中的“商的近似数”“循环小数”“用计算器探索规律”等内容；将“数学广角——植树问题”降级为选学内容。新增“观察简单组合体”单元（全新章节）、“图形的运动”单元（从其他年级整合迁移至本册系统学习），新增“探秘百数表”“格点多边形的面积”选学活动，新增综合实践活动“有趣的密铺”（含密铺、设计密铺图案、小讲堂三个板块），并对“复习与关联”采用结构化分类复习框架。本册共八个单元及一个综合实践活动。第一单元“观察简单组合体”，从三个方向观察由小正方体组成的组合体，培养空间观念。第二单元“小数乘法”，含小数乘整数、小数乘小数、整数乘法运算律推广到小数。第三单元“小数除法”，含除数是整数的小数除法、一个数除以小数。第四单元“图形的运动”，含轴对称、平移、旋转、设计图案。第五单元“用字母表示数和数量关系”，是从算术思维向代数思维过渡的关键，含选学“探秘百数表”。第六单元“多边形的面积”，含平行四边形、三角形、梯形和组合图形的面积计算，及选学“格点多边形的面积”。综合实践活动“有趣的密铺”，让学生感受数学之美。第七单元“可能性”，含事件发生的确定性与不确定性、可能性大小及选学“掷一掷”。第八单元“复习与关联”，通过“数与运算”“数量关系”“图形的位置”“图形的运动与测量”“可能性”“应用提升”六个板块实现结构化复习，含选学“数学广角：植树问题”。四、教学目标依据新课标核心素养内涵，结合本册教材八个单元及综合实践活动的编排逻辑，制定各单元教学目标如下：第一单元：观察简单组合体。能从正面、上面、左面三个方向观察由小正方体组成的简单组合体，辨认从不同方向观察到的图形，能根据观察到的图形推测组合体的形状。在观察、想象与操作活动中发展空间观念和推理意识。第二单元：小数乘法。理解小数乘整数和小数乘小数的算理，掌握计算方法，能正确进行计算并解决相关的简单实际问题。在探索计算方法的过程中，体会转化的数学思想，发展运算能力和推理意识。第三单元：小数除法。理解除数是整数的小数除法和一个数除以小数的算理，掌握计算方法，能正确进行计算并解决相关的简单实际问题。完善小数运算体系，发展运算能力和推理意识。第四单元：图形的运动。认识轴对称图形及其对称轴，掌握平移和旋转的基本特征与画法，能利用平移、轴对称和旋转设计图案。在图形运动探究中发展空间观念、几何直观和创新意识。第五单元：用字母表示数和数量关系。理解用字母表示数的意义，能用字母表示常见的运算律、计算公式和数量关系，会化简含有字母的式子。经历从具体数到抽象字母的思维转变，初步建立代数思维，发展符号意识和抽象能力。第六单元：多边形的面积。通过剪拼、转化等方法探索平行四边形、三角形、梯形面积的计算公式，掌握组合图形面积的分解与计算方法。在探究活动中体会转化思想，发展空间观念、几何直观和推理意识。☆综合与实践：有趣的密铺。认识密铺的概念，探索哪些图形可以密铺，能设计密铺图案。在操作活动中感受数学的美，培养空间观念、创新意识和合作交流能力。第七单元：可能性。能判断事件发生的确定性和不确定性，能比较事件发生可能性的大小。在“*掷一掷”探究活动中感受随机现象，发展数据意识。第八单元：复习与关联。通过六个板块对本册所学内容进行结构化梳理和纵向关联，沟通知识之间的内在联系，构建相对完整的认知结构。选学“*数学广角：植树问题”作为思维拓展内容，激发探究兴趣和逻辑推理潜能。五、教学措施（一）聚焦概念建构，落实核心素养培养。紧扣新课标提出的数感、量感、符号意识、空间观念、几何直观、运算能力、推理意识、模型意识、数据意识等核心素养表现，将素养目标细化到每一单元、每一课时。在“观察组合体”“图形的运动”中重点培养空间观念和几何直观；在“小数乘除法”中强化运算能力和推理意识；在“用字母表示数”中着力发展符号意识和抽象能力；在“多边形的面积”中渗透转化思想和推理意识；在“可能性”中启蒙数据意识；在“有趣的密铺”中激发创新意识。确保每节课有明确的素养指向，避免教学目标的虚化与泛化。（二）优化教学方法，创设思维发展空间。主动转变教学风格，采用儿童化、生活化的语言和直观生动的教学形式，增强课堂亲和力与趣味性。注重“大问题”驱动教学，每节课设计1—2个核心问题，给学生充分独立思考的时间和空间，鼓励学生表达自己的想法、倾听同伴的思路，在交流碰撞中深化理解。在计算教学中突出“算理先行、理法融合”，借助面积模型、数位表等直观工具讲清算理，避免机械记忆；在概念教学中注重从生活原型逐步抽象，帮助学生经历概念形成的完整过程。（三）强化习惯养成，夯实持续发展基础。将习惯养成作为贯穿全学期的重点任务，持之以恒培养学生认真审题、规范书写与作图、快速口算、独立思考与验算等良好学习习惯。建立“审题三步法”（读题—圈关键信息—想解题思路）和“计算三步法”（看符号—想算理—仔细算）的操作路径，让学生在反复实践中逐步内化为自觉行为。注重错题归因分析，引导学生从“知识性错误”和“非知识性失分”两个维度进行自我反思，逐步形成自觉检验、及时订正的反思意识。（四）精准分层施策，满足多元发展需求。充分关注学生之间的个体差异，在课堂提问、作业设计、辅导方式上实行分层策略。课堂中设置“基础关—提高关—挑战关”三个层次的问题梯度，确保不同水平的学生都能获得成功体验。作业设计分为“必做题”和“选做题”，必做题面向全体确保基础过关，选做题指向思维拓展满足学有余力学生的需求。加强对学困生的个别辅导，利用课后服务时间进行查漏补缺，帮助其建立学习自信；对学优生提供“探秘百数表”“格点多边形的面积”“*数学广角：植树问题”等拓展内容，激发其探究潜能。（五）提升课堂效能，实现教学评一体化。注重课堂教学的精准性与有效性，合理分配新授、练习、反馈的时间比例。每节课预留5—8分钟的随堂检测时间，利用即时反馈了解学生掌握情况，及时调整教学节奏。将评价嵌入学习全过程，采用观察记录、课堂问答、小组汇报、练习反馈等多种方式，及时了解学生的思维过程和学习状态，给予有针对性的指导与积极的评价鼓励。关注学生学习情感体验，帮助学生在克服困难中获得成就感，增强学好数学的信心。（六）丰富实践活动，促进知识迁移应用。有计划地开展课内外结合的数学实践活动，将“有趣的密铺”设计实践、“掷一掷”探究活动、“观察组合体”搭拼操作等融入教学，激发学生主动参与、动手实践和合作交流的积极性。引导学生在真实情境中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题，促进数学知识在生活实际中的迁移应用，全面提升综合素养。六、进度安排2026年人教版新教材数学五年级上册教学进度安排表周次日期教学内容备注19.1---9.6开学第一课；第一单元：观察简单组合体29.7-—9.13第二单元小数乘法：小数乘整数；小数乘小数39.14--9.20第二单元小数乘法：整数乘法运算律推广到小数、整理和复习49.21—-9.27第二单元综合练习与测试第三单元小数除法：除数是整数的小数除法中秋节59.28---10.4第三单元小数除法：一个数除以小数国庆节610.5—10.11第三单元整理和复习；单元综合练习与测试710.12—10.18第四单元图形的运动：轴对称、平移810.19--10.25第四单元图形的运动：旋转、设计图案、整理和复习910.26—11.1第五单元用字母表示数和数量关系1011.2—11.8第五单元*探秘百数表；整理和复习；单元综合练习与测试1111.09—11.15第六单元多边形的面积：平行四边形的面积、三角形的面积1211.16—11.22第六单元多边形的面积：梯形的面积、组合图形的面积1311.23—1.29第六单元*格点多边形的面积；整理和复习；单元综合练习与测试1411.30—12.6