教师作风整顿自查报告(3篇)

教师作风整顿自查报告(3篇)第一篇按照市教育局及学校关于开展教师队伍作风整顿专项行动的部署要求，我对照《新时代中小学教师职业行为十项准则》《中小学教师职业道德规范》及学校作风整顿负面清单32项具体要求，结合自身近3年的教育教学、班级管理、家校沟通、师德师风等各方面工作实际，全面开展自查自纠，现将自查情况、存在问题、根源剖析及整改措施报告如下。本次自查我严格按照“自己找、同事提、学生评、家长议”的流程推进，先后参与学校作风整顿专题学习8次，自主学习相关政策文件12篇，撰写学习笔记1.2万字，发放学生匿名问卷48份、回收有效问卷46份，电话访谈家长15人次，参与教研组同事互评1次，共梳理出各类意见建议21条，全部纳入自查问题清单，确保自查不走过场、不留死角。从整体履职情况来看，我始终能够坚定拥护党的教育方针，自觉在思想上政治上行动上同党中央保持高度一致，从未在课堂、家长群等公开场合发表过任何不当言论，严格落实“双减”政策要求，未参与任何形式的有偿补课，未组织或推荐学生参加任何校外培训机构，近3年来累计完成教学课时1280节，所带班级的语文成绩连续2年位列年级前三名，先后获评学校“优秀教师”“学生最喜爱的老师”等荣誉，整体工作得到了学校、学生和家长的基本认可。但对照作风整顿的高标准严要求，我仍然存在不少突出问题，具体如下：一是思想作风不够扎实，理论学习存在形式主义问题。日常对党的教育理论、政策法规的学习主动性不足，大多是按照学校要求完成规定学习任务，自主学习的时间少、深度不够，比如今年上半年学校组织的《义务教育课程方案（2022年版）》专题学习，我只是抄完了要求的2000字笔记，没有结合自己的教学实际深入研究核心素养落地的具体路径，导致前半学期的课堂教学仍然沿用旧的教学框架，学生的核心素养提升效果不明显。思想上偶尔存在松懈情绪，觉得作风整顿是针对有违规行为的教师，自己没有大的问题就不需要太较真，甚至私下和同事聊天时会吐槽绩效分配、职称评审等方面的不合理之处，虽然没有在公开场合传播，但也不符合党员教师的思想作风要求，对身边同事的工作积极性造成了负面影响。对立德树人的根本任务认识不够深刻，偶尔会觉得只要把学生的成绩提上去就行，思想道德教育是班主任和思政教师的工作，在语文课堂上融入思政元素的主动性不足，比如讲红色经典课文的时候，大多只是简单带过背景，没有深入挖掘背后的精神内涵，导致学生的爱国主义教育、理想信念教育浮于表面。二是教学作风不够严谨，精细化管理存在短板。备课环节存在经验主义倾向，随着教龄增长，逐渐放松了对备课的要求，有时候会直接沿用前几年的旧课件，只是简单调整知识点，没有结合本届学生的学情设计互动环节，比如这学期的高一新教材改版后，我仍然沿用去年的备课框架，前两周的课堂学生参与度只有30%左右，经过学生反馈后才重新调整了课件，耽误了教学进度。作业批改不够细致，对于语文基础题的批改只是简单打对错，没有标注错误原因，作文批改大多只有等级和笼统的评语，比如“中心突出、语言流畅”，没有针对每个学生的问题给出具体的修改建议，导致不少学生不知道自己的作文短板在哪里，连续几次考试作文分数没有提升。分层教学落实不到位，对于尖子生的拓展提升和学困生的帮扶都停留在口头，没有制定专门的辅导计划，这学期我负责帮扶的3名学困生，只在开学初找他们谈过一次话，没有跟进他们的作业、测试情况，也没有给他们安排专门的基础知识点辅导，期中考试中3名学困生的语文成绩仍然低于及格线，和开学初相比没有明显进步。教研活动参与度不高，这学期的8次教研组活动，我有2次因为家里有事请假，没有参与集体备课的讨论，导致自己的教学进度和教研组的进度差了2课时，后来只能占用学生的自习课赶进度，影响了学生的自主复习时间。三是工作纪律不够严格，表率作用发挥不足。偶尔存在迟到现象，因为家里有上小学的孩子需要接送，遇到早高峰堵车的时候，早自习会迟到1-2分钟，这学期以来累计迟到3次，虽然次数不多，但也给学生做了不好的表率，有学生在周记里提到“看到老师迟到，自己也不想早到了”。上课期间存在分心的情况，有时候会把手机放在讲台上，遇到学校的工作消息会忍不住看一眼，虽然没有接私人电话，也没有长时间玩手机，但也分散了教学注意力，有一次因为看工作消息没有注意到学生在下面传小纸条，导致课堂纪律混乱。值班制度落实不到位，上周我负责教学楼的午间值班，因为要批改作业，没有按照要求每20分钟巡视一次楼层，导致有两个学生在走廊打闹摔倒，膝盖擦伤，虽然没有造成严重后果，但也暴露出我工作责任心不强的问题。四是家校沟通作风不够务实，服务意识有待提升。沟通主动性不足，大多是学生出现问题的时候才联系家长，很少主动和家长反馈学生的日常表现，这学期的家长会后，只有12名家长主动找我沟通学生情况，我没有主动找剩下的38名学生的家长反馈个性化问题，有不少家长反映“平时不知道孩子在学校的表现，只有考试后才能看到成绩”。沟通方式不够耐心，有时候正在备课或者改作业的时候接到家长的电话，会不自觉地语气急躁，甚至直接让家长晚点再打，上个月有个留守儿童的奶奶打电话问学生的作业情况，我因为正在准备公开课，没等奶奶说完就说“我现在忙，晚点再给你回”，后来忘了回电话，导致奶奶以为学生在学校犯了错，担心了好几天。对特殊群体学生的关怀不够，对于班级里的留守儿童、单亲家庭学生，没有建立专门的沟通台账，只是和其他学生一样管理，有个单亲家庭的学生这学期情绪一直很低落，我直到期中考试成绩下滑才发现问题，和家长沟通后才知道学生父母上个月离婚了，因为没有及时干预，学生的心理问题已经比较严重，需要专门的心理辅导。五是师德师风建设存在薄弱环节，自我要求不够严格。偶尔存在变相体罚学生的情况，遇到学生多次不交作业、上课扰乱纪律的时候，会罚学生站在教室后面听课，最多的时候一次罚了5个学生站了半节课，虽然没有对学生造成身体伤害，但也属于变相体罚，违反了师德规范。批评学生的方式不够恰当，有时候会用“你怎么这么笨”“我讲了多少遍还不会”这种带有侮辱性的语言批评学生，上个月有个内向的女生因为我批评她“笨”，哭了整整一节课，后来连续一周都不敢主动举手回答问题。廉洁自律意识不强，上个月有个家长为了感谢我给他孩子辅导作业，给我送了一盒价值200多元的茶叶，我推辞了两下没推掉就收下了，虽然后来我折算成等价的学习资料送给了那个学生，但也违反了廉洁从教的规定，造成了不好的影响。针对上述问题，我深入剖析了问题产生的根源，主要有以下几个方面：一是理想信念滑坡，对教师职业的使命感认识不足，没有把教书育人当成毕生追求的事业，只是当成一份养家糊口的工作，所以逐渐放松了对自己的要求，产生了懈怠情绪。二是理论学习不够深入，对党的教育方针、政策法规的学习只停留在表面，没有入脑入心，没有结合自身工作实际进行思考，导致思想上的“总开关”拧得不紧，行动上出现了偏差。三是自我要求降低，随着教龄的增长，觉得自己有了足够的教学经验，不需要再像刚参加工作的时候那样严格要求自己，所以出现了备课敷衍、纪律松懈等问题。四是宗旨意识淡薄，没有把学生和家长的利益放在第一位，有时候只考虑自己的工作方便，没有考虑学生的成长需求和家长的诉求，所以家校沟通不主动、对学生的关怀不到位。五是纪律意识不强，对学校的规章制度、教师职业行为规范只是粗略了解，觉得只要不犯大错就行，没有从细节上严格要求自己，所以出现了迟到、变相体罚学生、收家长礼品等问题。下一步，我将严格按照作风整顿的要求，制定详细的整改清单，逐项落实整改措施，确保所有问题整改到位，切实提升自身作风水平。一是强化理论学习，提升思想认识，每天抽出1小时学习党的教育方针、《新时代中小学教师职业行为十项准则》等文件，每月撰写1篇学习心得，积极参加学校组织的各类专题学习，不缺席、不敷衍，结合自身工作实际深入思考，切实把理论学习成果转化为工作动力。二是改进教学作风，提升教学质量，本周内完成本学期所有备课内容的梳理，每个课时都结合学情设计至少2个互动环节，每周抽出2小时做学情分析，针对每个学生的学习情况制定个性化的辅导计划，作业批改做到全批全改，作文评语每个学生不少于50字，具体指出存在的问题和修改方向，每月至少和帮扶的学困生谈心1次，跟进他们的学习进度，确保本学期期末学困生的语文成绩平均提升10分以上，教研活动除非有重大特殊情况，否则不缺席，积极参与集体备课和教研讨论，及时跟进教研组的教学进度，每周至少听2节课，学习同事的优秀教学经验，提升自身教学水平。三是严格遵守工作纪律，发挥表率作用，每天提前10分钟到校，坚决杜绝迟到现象，上课期间把手机放在办公室，不带到课堂上，值班的时候严格按照要求每20分钟巡视一次楼层，时刻关注学生的动态，确保学生安全。四是改进家校沟通作风，提升服务意识，建立家校沟通台账，每个月至少和10名学生的家长主动沟通，反馈学生的在校情况，对于留守儿童、单亲家庭学生的家长，每两周沟通1次，及时告知学生的学习和生活情况，家长会后主动和每个家长沟通学生的个性化问题，对于家长的咨询，做到24小时内回复，语气平和耐心，不敷衍、不急躁。五是强化师德师风建设，严格遵守廉洁从教规定，坚决杜绝体罚和变相体罚学生，不用侮辱性的语言批评学生，遇到学生违纪的时候，先耐心沟通了解情况，再进行引导教育，坚决不收家长的任何礼品礼金，已经收的全部退还或者折算成学习资料送给学生，主动接受学生、家长和同事的监督，定期向学校汇报整改情况，确保整改不走过场、取得实效，切实做一名有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。第二篇按照省教育厅关于开展职业院校教师作风整顿专项行动的工作安排，我对照《新时代职业学校教师职业行为十项准则》、职业院校教师师德失范行为处理办法及我校作风整顿专项行动实施方案的具体要求，结合自身担任专业课教师、实训指导教师及技能竞赛带队教练3年来的工作实际，逐一对照负面清单开展拉网式自查，现将有关情况报告如下。本次自查我严格按照“四对照四查摆”的要求，先后参加学校组织的作风整顿专题学习6次，自主学习职业教育法、“岗课赛证”融合相关政策文件15篇，撰写学习笔记1.5万字，发放学生匿名问卷52份、回收有效问卷50份，访谈合作企业实训负责人3名，参与技能竞赛团队学生座谈1次，共梳理出各类问题18条，全部建立了问题台账，确保自查全面覆盖、不留盲区。从整体履职情况来看，我始终能够坚定拥护党的领导，自觉落实立德树人根本任务，把思政元素融入专业课教学，近3年来累计完成专业课教学课时1420节，实训指导课时860节，带队参加省职业院校技能竞赛获得一等奖1次、二等奖2次，指导210名学生考取了数控车工中级技能等级证书，学生就业率达到98%以上，先后获评学校“优秀实训指导教师”“技能竞赛优秀教练”等荣誉，整体工作得到了学校和企业的基本认可。但对照作风整顿的要求，我仍然存在不少突出问题，具体如下：一是思想作风不够坚定，职业认同感有待提升。对职业教育的重要性认识不足，偶尔会觉得中职学生基础差、难管教，付出再多努力也很难有大的成效，存在畏难情绪和职业倦怠心理，比如今年上半年学校组织的职业教育法专题学习，我只是学了条文内容，没有结合自己的实训教学深入思考怎么落实“岗课赛证”融合的要求，导致实训教学和技能竞赛、等级证书考核的衔接不够紧密，有30%的学生反映实训内容和技能等级证书考核的内容关联度不高。思想上存在“重技能轻育人”的倾向，觉得专业课教师只要把学生的技能教好就行，思想教育是班主任和思政教师的工作，在专业课教学中融入思政元素的主动性不足，比如讲数控操作规范的时候，只是强调操作要点，没有融入工匠精神、劳模精神的教育，导致不少学生缺乏精益求精的工作态度，去企业实习后因为操作不严谨被企业退回。有时候在教研会上会吐槽中职学生的素质差、难管，影响了其他同事的工作积极性，不符合党员教师的言行规范。二是教学作风不够务实，教学内容和企业需求脱节。实训教学内容更新不及时，没有主动对接合作企业了解最新的技术需求，仍然在用5年前的旧数控系统给学生上课，而现在合作企业已经全部换成了新的数控系统，导致今年上半年去企业实习的25名学生都不会操作新系统，企业要花1个月的时间重新培训，有企业负责人反映“你们学校教的内容都是过时的，学生来了还要重新学，浪费我们的时间”。实训指导不够细致，实训课上只关注操作快、接受能力强的学生，对基础差、接受能力慢的学生指导不足，有时候学生操作出现错误，只是简单指出错误，没有告诉他们错误的原因和改进方法，这学期的实训考核中，有8名学生的技能考核不合格，我没有给他们安排补考和专门的辅导，导致他们没能按时拿到技能等级证书，影响了就业。技能竞赛带队存在“重尖子轻普通”的问题，把大部分精力都放在参加竞赛的几个尖子生身上，对普通学生的技能提升关注不足，这学期只组织了1次面向普通学生的技能兴趣小组活动，大部分学生都没有机会参与拓展训练，技能水平只能停留在基础操作层面。三是工作纪律不够严格，制度落实不到位。偶尔存在提前下课的情况，有时候因为要接孩子放学，实训课会提前10分钟下课，这学期以来累计提前下课5次，虽然没有影响整体教学进度，但也违反了教学纪律，有学生反映“实训课经常提前下课，我们还没练熟就放学了”。实训设备管理制度落实不到位，每次实训课结束后没有严格清点工具，这学期以来丢失了2个手电钻、1把游标卡尺，我没有及时上报学校，而是自己出钱买了补上，违反了实训设备的管理规定，也暴露出我工作责任心不强的问题。实训安全管理不到位，有时候学生不戴安全帽、不穿实训服就进入实训车间，我只是口头提醒一下，没有坚决阻止，上个月有个学生没有戴安全帽操作，被掉落的工件砸到了头，幸好戴了假发没有受伤，否则后果不堪设想。带学生去企业实训的时候，会接受企业安排的标准工作餐，虽然每次都是十几块钱的盒饭，但也违反了廉洁从教的规定，给企业造成了不好的印象。四是育人作风不够扎实，对学生的思想关怀不足。对学生的思想教育不够重视，很少主动了解学生的思想动态，遇到学生旷课、厌学的情况，只是简单批评几句，没有深入了解背后的原因，这学期有2名学生因为厌学退学，我没有主动找他们谈过心，也没有和家长沟通挽留，直到学生办理退学手续的时候才知道他们是因为觉得学不到东西、不想上学。对特殊群体学生的帮扶不到位，班级里有3名家庭困难的学生，我没有主动帮助他们申请国家助学金和学校的困难补助，有1名学生因为交不起实训材料费差点退学，后来是班主任帮忙申请了补助才继续上学。对学生的职业规划指导不足，没有结合每个学生的实际情况制定职业规划，大部分学生都不知道自己毕业后能做什么、要做什么，有不少学生毕业后找的工作和数控专业完全无关，浪费了在学校学习的技能。五是廉洁自律意识不强，自我要求不够严格。有一次技能竞赛前，有个学生家长给我送了一张500元的购物卡，想让我多照顾他的孩子，我当时没有当面拒绝，而是过了3天才把卡退回去，给家长造成了“收礼才会照顾学生”的误解，影响了教师的形象。有时候会让学生帮我做私人的事情，比如让学生帮我打印私人资料、帮我拿快递，虽然都是小事，但也违反了教师的行为规范，有学生在问卷里提到“老师经常让我们帮他干私事，觉得我们是免费劳动力”。技能等级证书考核的时候，有个别学生操作不达标，我看他们平时训练很努力，就放宽了考核标准让他们通过了，虽然没有收取任何好处，但也违反了考核的公平公正原则，导致这些学生去企业后因为技能不达标被辞退。针对上述问题，我深入剖析了问题产生的根源，主要有以下几个方面：一是职业理想不够坚定，对职业教育的重要性认识不足，没有认识到中职教师是培养高素质技能型人才的重要力量，只是把工作当成一份谋生的职业，所以产生了畏难情绪和职业倦怠心理。二是业务学习不够主动，没有及时跟进行业企业的最新技术，对新的职业教育理念学习不够深入，所以教学内容和企业需求脱节，“岗课赛证”融合落实不到位。三是责任意识不强，觉得只要完成规定的教学课时就行，没有关注学生的全面发展，对实训安全、设备管理、学生思想教育等方面的工作不够重视，导致出现了不少问题。四是纪律意识淡薄，对学校的规章制度、廉洁从教规定学习不够，觉得小问题没关系，不会犯大错就行，所以出现了提前下课、接受企业工作餐、放宽考核标准等问题。五是宗旨意识不够，没有把学生的成长和就业放在第一位，有时候只考虑自己的工作方便，没有考虑学生的未来发展和企业的用人需求，所以对普通学生的技能提升关注不足，对学生的思想关怀不到位。下一步，我将严格按照作风整顿的要求，逐项落实整改措施，确保所有问题整改到位，切实提升自身作风水平。一是强化思想认识，坚定职业理想，认真学习职业教育法和国家关于职业教育的最新政策，学习优秀职业教育工作者的先进事迹，每月撰写1篇学习心得，积极参加学校组织的职业教育理念培训，提升对职业教育的认同感，杜绝在公开场合吐槽学生和职业教育的言论，带动身边的同事提升工作积极性，主动把思政元素融入每一节专业课的教学中，每个学期的专业课思政元素不少于10个课时，在讲操作规范的时候融入工匠精神，在讲企业案例的时候融入劳模精神，切实提升学生的职业素养。二是改进教学作风，提升教学质量，本周内主动对接3家合作企业的实训负责人，了解企业的最新技术需求，把新的数控系统纳入实训教学计划，本学期内完成所有实训课件的更新，每个实训项目都结合企业的实际操作要求设计，确保教学内容和企业需求无缝对接，实训课上对每个学生的操作都进行逐一指导，指出问题的同时告诉学生改进方法，对于技能考核不合格的学生，每周安排2小时的免费辅导，确保他们本学期内通过技能考核，拿到技能等级证书，在抓好技能竞赛带队的同时，每学期至少开展4次面向普通学生的技能兴趣小组活动，覆盖所有有兴趣的学生，提升整体学生的技能水平。三是严格遵守工作纪律，落实各项管理制度，实训课做到不迟到不早退，不提前下课，每次实训课结束后严格清点工具，如有丢失及时上报学校，不隐瞒，严格落实实训安全管理制度，学生不戴安全帽、不穿实训服坚决不允许进入实训车间，发现违规操作及时制止，带学生去企业实训的时候，坚决不接受企业的任何宴请和礼品，工作餐自己付钱，严格遵守廉洁从教的规定。四是强化育人责任，关注学生全面发展，每周至少和2名有厌学情绪的学生谈心，了解他们的困难，和家长、班主任共同制定帮扶计划，尽量挽留想要退学的学生，确保本学期没有学生因为帮扶不到位退学，主动帮助家庭困难的学生申请国家助学金和学校的困难补助，确保符合条件的学生都能享受到相关政策，每个学期至少开展2次职业规划指导讲座，结合每个学生的实际情况帮助他们制定职业规划，提升学生的就业适配度。五是严格遵守廉洁自律规定，坚决不收学生和家长的任何礼品礼金，遇到送礼的情况当面拒绝，不拖延，不让学生帮自己做私人的事情，技能等级证书考核严格按照标准执行，不放宽要求、不徇私情，主动接受学生、家长和企业的监督，定期向学校汇报整改情况，确保整改取得实效，切实做一名合格的职业教育教师，为培养更多高素质技能型人才贡献力量。第三篇按照市残联、市教育局联合印发的特殊教育学校教师作风整顿专项行动工作要求，我对照《新时代特殊教育教师职业行为十项准则》、特殊教育教师职业道德规范及我校作风整顿48项负面清单，结合自身担任培智班班主任、康复训练教师5年的工作实际，全面梳理各方面工作的问题短板，现将自查情况报告如下。本次自查我严格按照“全口径、无遗漏”的要求，先后参加学校组织的作风整顿专题学习7次，自主学习特殊教育提升计划、培智学生康复训练规范等相关文件13篇，撰写学习笔记1.3万字，发放家长匿名问卷32份、回收有效问卷30份，访谈合作医院康复医生5名，参与同事互评1次，共梳理出各类问题16条，全部纳入整改台账，确保自查精准深刻、不走过场。从整体履职情况来看，我始终能够坚定拥护党的教育方针，热爱特殊教育事业，自觉尊重学生的人格尊严，没有歧视、虐待过任何一名学生，近5年来累计负责42名培智学生的教学和康复训练工作，帮助12名学生掌握了基本生活自理能力，8名学生成功进入普通小学随班就读，先后获评市“优秀特教教师”“残疾人康复工作先进个人”等荣誉，整体工作得到了家长和社会的基本认可。但对照作风整顿的高标准严要求，我仍然存在不少突出问题，具体如下：一是思想作风不够坚定，职业倦怠情绪明显。对特殊教育事业的使命感认识不足，因为培智学生的康复进度慢，有时候付出几个月的努力都看不到明显进步，逐渐产生了懈怠情绪，觉得再怎么努力也很难让学生和正常孩子一样，所以放松了对自己的要求，比如参加作风整顿专题学习的时候，有时候会走神，觉得这些学习内容和自己的工作关系不大，只是抄完笔记就算完成任务，没有结合自身工作实际深入思考。私下和家人朋友聊天的时候，会吐槽工作太累、压力大，偶尔会说“不想干特教了”，虽然没有在学生和家长面前说过，但也影响了自己的工作状态，有时候上班的时候提不起精神，对学生的耐心也不如刚参加工作的时候足。对特殊教育的政策学习不够深入，今年国家出台了新的特殊教育提升计划，我只是粗略看了一遍，没有深入研究其中的康复补贴、融合教育等相关政策，导致有不少符合条件的学生没有享受到相关政策福利。二是教学和康复训练作风不够扎实，个性化服务不足。康复训练计划没有结合每个学生的实际情况制定，大多是套用统一的模板，没有针对学生的不同障碍类型设计个性化的训练内容，比如有个自闭症学生对声音极度敏感，我还是按照统一计划给他安排了音乐训练，导致他在训练课上情绪失控，大喊大叫了半个多小时，很久都没有平复下来。教学内容设计不合理，对于重度培智学生，没有把生活自理能力训练作为重点，还是花大量时间教他们识字、算数，导致有3名学生上了2年学，还是不会自己穿衣服、吃饭，家长意见很大。康复训练记录不够细致，每次训练只是简单记录训练内容，没有记录学生的反应、进步情况和需要调整的方向，导致康复训练的效果无法准确评估，家长问起学生的康复进度，我只能说“有进步”，但说不出具体进步在哪里，有家长反映“不知道孩子在学校每天学什么，也不知道有没有效果”。三是工作纪律不够严格，安全和隐私保护不到位。偶尔存在迟到现象，因为自己的孩子经常生病，需要送孩子去医院，有时候康复训练课会迟到10-15分钟，这学期以来累计迟到4次，虽然提前和其他老师调了课，但也影响了学生的康复训练进度，有家长反映“有时候送孩子来上课，老师还没来，孩子只能在外面等着”。学生隐私保护不到位，有时候会把学生的康复评估资料放在办公桌上，没有及时锁进文件柜，上个月有个家长来学校，看到了其他学生的康复评估报告，里面有学生的病史、家庭情况等隐私内容，家长向学校投诉了我，说我不尊重学生的隐私。值班制度落实不到位，上周我负责学生宿舍的夜间值班，因为太累了趴在桌子上睡着了，没有按照要求每小时巡视一次宿舍，导致有个学生晚上偷偷跑到走廊里摔倒了，膝盖擦伤，虽然没有造成严重后果，但也暴露出我工作责任心不强的问题。四是家校沟通作风不够务实，服务意识有待提升。沟通主动性不足，大多是每学期期末给家长发一次康复报告，平时很少主动和家长沟通学生的康复进度，有不少家长反映“除了开家长会，平时几乎听不到老师的消息，不知道孩子在学校的情况”。对家长提出的需求落实不及时，上个月有个家长提出想让我多给孩子训练一下语言表达能力，我因为工作忙，一直没有调整训练计划，过了1个月才落实，家长很有意见，说“我们提的需求老师根本不放在心上”。对家庭困难的学生帮扶不到位，没有主动了解学生的家庭情况，有2名学生符合残疾人康复补贴的申请条件，我没有及时告知家长，导致他们错过了申请时间，多花了几千块钱的康复费用，家长后来知道了，对我很不满。五是师德师风建设存在薄弱环节，自我要求不够严格。偶尔存在粗暴对待学生的情况，遇到学生情绪失控打我、咬我的时候，我会忍不住用力把学生推开，虽然没有伤害到学生，但也吓到了学生，有个自闭症学生被我推过一次后，连续一周都不愿意靠近我。有时候会用吓唬性的语言和学生说话，比如学生不听话的时候，会说“你再不乖就把你送给陌生人”“你再不吃饭就不让你妈妈来接你了”，虽然没有恶意，但也让学生没有安全感，有个学生因为我吓唬过他，连续好几天都哭着不肯来上学。廉洁自律意识不强，上个月有个家长为了感谢我对他孩子的照顾，给我送了一套价值100多元的儿童玩具，我推辞了一下就收下了，虽然后来我把玩具捐给了班级的玩具角，但也违反了廉洁从教的规定，造成了不好的影响。针对上述问题，我深入剖析了问题产生的根源，主要有以下几个方面：一是理想信念不够坚定，对特殊教育事业的使命感认识不足，没有把帮助特殊儿童成长、让他们融入社会当成自己的毕生追求，只是把工作当成一份普通的职业，所以遇到困难就容易产生懈怠情绪，放松了对自己的要求。二是业务学习不够深入，没有及时学习最新的康复训练技术和特殊教育政策，对每个学生的个性化需求研究不够，所以康复训练计划不合理，效果不好，也没有及时帮学生申请相关政策福利。三是责任意识不强，觉得只要完成规定的训练课时就行，没有关注每个学生的实际进步，对学生的安全、隐私保护不够重视，导致出现了学生摔倒