2026秋小学沪教版美术六年级上册（新教材）教学计划含进度表

秋小学美术六年级上册教学计划一、指导思想依据义务教育艺术课程标准，结合学校办学理念，聚焦美术学科核心素养，坚持"以生为本"的教学理念，面向全体学生，以审美教育为核心，以培养学生创新精神和实践能力为重点，尊重学生个性差异，激发学生美术学习兴趣，引导学生在美术学习中认识美、发现美、创造美，提升学生审美素养与人文素养。二、学情分析1.学生基本情况六年级学生经过五年的美术学习，已经积累了一定的美术基础知识与技能，对不同美术表现形式有初步认知，班级整体学习氛围较好，多数学生对美术课保持较高的学习兴趣。2.认知特点六年级学生思维逐步从具象思维向抽象思维过渡，观察力、想象力和动手能力有所提升，能够自主完成较为复杂的美术创作，对贴近生活、具有挑战性的创作主题兴趣浓厚，开始形成个人初步的审美判断。3.现存问题学生美术能力差异较大：部分学生基础扎实，创作表现力强，但部分学生造型能力薄弱，不敢大胆创作；少数学生对美术学习重视程度不足，课堂参与度较低；在综合材料运用、跨学科创作方面，学生实践经验不足，创新能力有待提升。4.改进方向采用分层教学满足不同层次学生需求，设计梯度化学习任务，鼓励学生大胆尝试创新表现；结合生活实际设计创作主题，激发学生参与热情；增加小组合作探究环节，提升学生合作交流能力与实践能力。三、教材分析1.教材版本沪教版小学美术六年级上册（2026新教材）2.知识体系本册教材共设置5个单元，依次为"和而不同""化土成器""和你在一起""我们的空间""记录班级趣事"，涵盖欣赏评述、造型表现、设计应用、综合探索四个学习领域，内容从文化欣赏、传统工艺、情感表达、空间设计到纪实创作，循序渐进，逐步提升学生美术核心素养，注重跨学科融合与实践能力培养。3.单元重难点单元单元主题教学重点教学难点第一单元和而不同了解不同文化背景下美术作品的特点，感受文化艺术的多样性理解不同艺术的共通与差异，尝试用美术语言表达对不同文化艺术的理解第二单元化土成器掌握陶艺创作的基本方法，感受泥性，学习泥与色的结合表现结合创作主题设计出造型美观、具有个人风格的陶艺作品第三单元和你在一起学会用美术作品表达内心情感，捕捉生活中的幸福瞬间用恰当的美术形式表现真实情感，传递个人感受第四单元我们的空间学习空间调研的基本方法，尝试运用美术知识进行空间设计优化结合实际需求完成可行的空间改造方案设计第五单元记录班级趣事了解影视创作基本流程，掌握镜头设计与画面拍摄的基本方法团队合作完成班级趣事的完整记录作品，体现主题创意4.教材资源利用充分利用教材配套的教学课件、示范视频、欣赏图片资源，结合学校美术馆、地方陶艺馆、校园空间、班级生活等本土校内资源拓展教学，同时利用网络优质美术资源补充欣赏素材，丰富教学内容。四、核心素养分单元落实清单单元图像识读美术表现审美判断创意实践第一单元和而不同能识别不同地区、不同时代美术作品的表现形式尝试用对比手法表现不同艺术风格的特点能对比评价不同美术作品的审美特征，理解文化多样性能结合不同艺术元素进行创意改编表现第二单元化土成器能识别不同陶艺作品的造型与装饰特点掌握捏塑、盘条等陶艺技法，能完成陶艺作品创作与上色能欣赏传统陶艺的审美价值，感受泥与火的艺术魅力能结合生活需求创意设计实用陶艺作品第三单元和你在一起能从情感表达角度解读不同主题的美术作品能用速写、水彩等适合的形式表现生活中的情感场景能感受美术作品传递的情感，理解美术的情感表达功能能结合个人生活经历，创意表达真实情感第四单元我们的空间能识读空间平面图，识别不同空间的功能布局特点能用绘画、模型等方式呈现空间优化设计方案能从功能与审美角度评价不同空间设计作品能结合实际问题，创意提出个性化空间改造方案第五单元记录班级趣事能识别不同景别镜头的画面特点，理解分镜的表达逻辑能完成故事分镜绘制，用摄影方式记录画面能从主题表达角度评价班级记录作品的优缺点能团队合作创意设计并完成完整的班级趣事记录作品五、教学目标1.知识与技能了解不同美术门类的基础知识，掌握陶艺创作、空间设计、影像记录等基本技法，能运用至少2种以上的美术表现形式完成主题创作，提升学生造型表现与综合创作能力。2.过程与方法通过欣赏、探究、实践、合作等学习过程，掌握美术欣赏与创作的基本方法，提升学生观察能力、探究能力、团队合作能力与解决实际问题的能力。3.情感态度与价值观感受不同文化艺术的魅力，体会传统工艺的文化价值，培养热爱生活、关注生活的情感，增强民族文化认同感，提升审美素养，养成耐心专注的创作习惯。六、教学重难点1.教学重点掌握陶艺创作的基本技法；学会用美术形式表达个人情感；能运用美术知识完成空间设计方案；掌握影像记录的基本方法；理解不同文化背景下美术的多样性特点。2.教学难点创作具有个人创意与风格的美术作品；能结合实际问题完成跨学科实践创作；用恰当的美术形式传递个人真实情感；提升学生综合运用美术知识解决实际问题的能力。七、教学方法与策略1.主要教学方法采用情境教学法、欣赏探究法、示范教学法、小组合作探究法、项目式学习法，结合实践操作，引导学生自主探究学习，突出学生主体地位。2.分层教学策略针对不同能力层次的学生设计分层学习任务：基础层要求完成基本技法练习与主题创作，提高层要求增加创意设计与个性表达，拓展层要求尝试跨材料、跨形式综合创作，满足不同学生发展需求。3.重难点突破策略针对重点内容，增加示范环节与分步练习，帮助学生掌握基本技法；针对难点内容，设计分解式学习任务，通过小组讨论、教师点拨、案例参考等方式，引导学生逐步突破难点，鼓励学生大胆尝试，允许个性化表达。八、学具教具使用清单单元学生学具教师教具第一单元和而不同美术本、绘画铅笔、彩铅、水彩颜料不同地区美术作品PPT、实物作品、示范工具第二单元化土成器陶泥、陶艺工具、颜料、毛刷陶艺成型示范视频、传统陶艺作品实物、示范工具第三单元和你在一起绘画本、水彩笔、油画棒、照片素材主题情感作品欣赏PPT、示范作品第四单元我们的空间卷尺、绘画本、马克笔、硬卡纸空间设计案例、卷尺、示范图纸第五单元记录班级趣事绘画本、马克笔、手机（经家长同意后使用）分镜案例PPT、拍摄示范视频九、教学进度安排（2026年8月31日开学，共21周，每周2课时，2027年1月22日结束教学，1月25-26日期末考试，1月27日放假）周次日期教学内容/安排课时备注18.31-9.6开学常规教育，第一单元第1课远方的呼唤29月1日开学第一课29.7-9.13第一单元第2课跨时空对话239.14-9.20第一单元单元总结与练习249.21-9.27第二单元第1课泥与火的幻化259.28-10.4国庆节放假010.1-10.7放假，本课调至后续课时610.5-10.11第二单元第1课泥与火的幻化+第2课泥与色的交融2节后恢复上课710.12-10.18第二单元第2课泥与色的交融+第3课我和泥的故事2秋假放假1天，按当地安排执行810.19-10.25第二单元第3课我和泥的故事，单元创作展示2910.26-11.1期中复习与期中考试2期中考试安排在本周期中节点1011.2-11.8第三单元第1课因为你，我很幸福21111.9-11.15第三单元第2课我的幸福21211.16-11.22第三单元第3课因为有你，单元展示21311.23-11.29第四单元第1课空间调研2安排校内实地调研1411.30-12.6第四单元第2课空间优化21512.7-12.13第四单元第3课空间改造，单元总结21612.14-12.20第五单元第1课我是小导演21712.21-12.27第五单元第2课我是摄影师21812.28-1.3第五单元第3课我是剪辑师，单元作品展示2元旦放假1天，调整为1课时授课191.4-1.10全册知识梳理与复习2201.11-1.17全册作品整理与复习2211.18-1.24期末复习与期末考试21月25-26日期末考试，本课时完成考核合计362027年1月27日学期结束，符合要求十、评价方式1.过程性评价（占比60%）主要评价学生课堂参与度、学习态度、课堂练习、创作过程表现、小组合作表现，通过课堂观察、学习档案袋记录学生每课学习情况，记录学生作品创作过程的成长变化。2.终结性评价（占比40%）结合期末创作作品、单元作业、期末考试，评价学生对本学期美术知识与技能的掌握情况，关注学生作品的创意表达与个人风格。3.评价反馈机制采用教师评价、学生自评、小组互评相结合的方式，每单元结束后向学生反馈学习情况，肯定优点，指出改进方向；期末通过学习档案袋向家长反馈学生本学期美术学习成长情况。十一、分层辅导方案（培优补差）1.培优对象与方案对象：美术基础扎实、创作能力强、对美术学习有浓厚兴趣的学生。内容：拓展学习综合材料创作、创意设计方法，指导学生参与美术创作比赛，开展主题创作拓展练习，提升学生创意表达能力。方式：利用课后服务时间开展个性化辅导，组织美术兴趣小组活动，布置拓展创作任务，定期开展作品交流点评。2.补差对象与方案对象：美术基础薄弱、对美术学习缺乏信心、造型表现能力不足的学生。内容：巩固基础造型技法，培养美术学习兴趣，掌握基本创作步骤，完成基础学习任务。方式：课堂上针对性提问与指导，设计难度较低的分层任务，课后面批作业，鼓励学生大胆创作，帮助学生建立学习信心。十二、教学保障措施1.教学常规认真做好课前备课，提前准备好学具教具，认真上好每一节课，及时批改学生作业，做好教学反思，不断改进教学方