人教版小学一年级上册数学《比大小》教案

人教版小学一年级上册数学《比大小》教案一、教学目标1.知识与技能：使学生认识符号“>”、“<”和“=”，能够用符号和词语描述10以内数的大小；在比较数的大小的过程中，进一步建立数感。2.过程与方法：通过观察、操作、交流等数学活动，让学生经历比较物体数量多少的过程，体验比较的方法，培养学生初步的观察、比较和推理能力。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、与人合作交流的意识和习惯。二、教学重难点*教学重点：认识“>”、“<”、“=”的含义，掌握比较10以内两个数大小的方法。*教学难点：准确区分“>”和“<”，并能正确运用它们表示数的大小关系。三、教学准备教师准备：多媒体课件、数字卡片（0-10）、图片（如猴子、桃子、香蕉、梨等）、学具袋（内含小圆片或小棒若干）。学生准备：学具袋（内含小圆片或小棒若干）。四、教学过程（一）创设情境，导入新课1.复习旧知：*师：小朋友们，我们已经认识了0到10这些数字宝宝，你们还记得它们吗？（出示数字卡片，学生认读）*师：谁能说一说，你最喜欢哪个数字宝宝，它可以表示什么？（引导学生举例，如“我喜欢数字3，它可以表示3个苹果。”）2.故事导入：*师：今天，森林里来了几位小客人，它们想请我们班的小朋友帮个忙，你们愿意吗？（出示课件：小猴子们在分水果的场景）*师：看，这是谁呀？（小猴子）它们在做什么呢？（分水果）我们来看看它们都有哪些水果，每种水果有多少个。（二）探究新知，学习比较1.认识“同样多”，学习“=”*（课件出示：3只小猴子，3个桃子）*师：我们先来看小猴子和桃子。有几只小猴子？（3只）有几个桃子？（3个）*师：如果每只小猴子分一个桃子，够分吗？（够）*师：3只小猴子和3个桃子的数量怎么样呢？（一样多，同样多）*师：当两种物体的数量同样多时，我们就可以用一个符号来表示它们的关系。（板书：=）这个符号叫做“等号”，读作“等于”。*师：（带领学生书空“=”）写等号的时候，要注意上下两横一样长，一样平。*师：3和3同样多，我们就可以说3等于3。（板书：3=3）读作：3等于3。（学生齐读，指名读）2.认识“多”和“少”，学习“>”和“<”*（课件出示：3只小猴子，2根香蕉）*师：现在我们来看小猴子和香蕉。有几只小猴子？（3只）有几根香蕉？（2根）*师：每只小猴子分一根香蕉，够分吗？（不够）*师：小猴子的数量和香蕉的数量相比，怎么样呢？（小猴子多，香蕉少）*师：3只小猴子比2根香蕉多，也就是说3比2多。（板书：32）*师：3比2多，我们可以用这个符号来表示（板书：>）。这个符号叫做“大于号”，读作“大于”。*师：（带领学生书空“>”）大于号的开口朝左边，尖尖朝右边。*师：3比2多，所以3大于2。（板书：3>2）读作：3大于2。（学生齐读，指名读）*师：谁能像老师这样说一说，为什么3大于2？（引导学生说出：因为小猴子有3只，香蕉有2根，小猴子比香蕉多，所以3大于2。）*（课件出示：3只小猴子，4个梨）*师：我们再来看看小猴子和梨。有几只小猴子？（3只）有几个梨？（4个）*师：每只小猴子分一个梨，够分吗？（够，还多一个）*师：小猴子的数量和梨的数量相比，怎么样呢？（小猴子少，梨多）*师：3只小猴子比4个梨少，也就是说3比4少。（板书：34）*师：3比4少，我们可以用这个符号来表示（板书：<）。这个符号叫做“小于号”，读作“小于”。*师：（带领学生书空“<”）小于号的开口朝右边，尖尖朝左边。*师：3比4少，所以3小于4。（板书：3<4）读作：3小于4。（学生齐读，指名读）*师：谁来说说为什么3小于4？3.区分“>”和“<”*师：我们认识了大于号和小于号，它们长得有点像，怎么才能分清它们呢？*（引导学生观察，讨论）*师：老师这里有个小窍门想分享给大家：“大口朝大数，尖尖朝小数”。（指着3>2）看，大口朝哪个数？（3）3是大数还是小数？（大数）尖尖朝哪个数？（2）2是小数。*师：（指着3<4）这个呢？大口朝哪个数？（4）4是大数。尖尖朝哪个数？（3）3是小数。*师：我们再来试试看。（出示数字卡片5和4）5和4比，哪个大？（5大）所以5（）4，应该填什么符号？（>）为什么？（因为大口朝大数5）*（出示数字卡片2和5）2和5比，哪个小？（2小）所以2（）5，应该填什么符号？（<）为什么？（因为尖尖朝小数2）*（带领学生一起说几遍“大口朝大数，尖尖朝小数”的口诀）（三）巩固练习，深化理解1.基本练习：完成课本中的“做一做”*师：现在请小朋友们打开课本，找到“比大小”的“做一做”，我们一起来完成。*（学生独立完成，教师巡视指导，重点关注符号的书写和选择。）*（集体订正，指名回答，并说说为什么这样填。）2.对口令游戏*师：我们来玩个对口令的游戏。老师说一个数，你们说一个数，使你们说的数比老师说的数大（或小）。*例如：师：我说5。生：我说6（或其他比5大的数）。*师：我说4。生：我说2（或其他比4小的数）。3.摆一摆，比一比*师：请小朋友们拿出学具袋里的小圆片（或小棒）。听老师的要求摆一摆。*师：左边摆4个圆片，右边摆5个圆片。左边和右边比，怎么样？用什么符号表示？（4<5）*师：左边摆6个圆片，右边摆6个圆片。左边和右边比，怎么样？用什么符号表示？（6=6）*师：请你自己摆一摆，并用符号表示出你摆的两个数的大小关系，和同桌互相说一说。*（学生活动，教师巡视，参与交流。）4.圈一圈，填一填*（课件出示练习题：给出两组数量不同的物体图片，如5只小鸡，7只小鸭，让学生圈出多的，并用符号表示数量关系。）*师：我们来看这幅图，谁能告诉大家图上有什么？各有多少？*师：谁多谁少？请你把多的那一组圈出来。*师：它们的数量关系可以怎么表示呢？（5<7或7>5）（四）课堂小结，回顾收获1.师：小朋友们，今天我们一起学习了什么知识？（比大小）2.师：我们认识了哪几个符号朋友？（=、>、<）它们分别读作什么？表示什么意思？3.师：我们还学习了一个区分大于号和小于号的小窍门是什么？（大口朝大数，尖尖朝小数）4.师：希望小朋友们课后也能多观察，比一比身边事物的大小和多少。（五）布置作业，延伸拓展1.口头作业：回家后和爸爸妈妈一起玩“比大小”的游戏，可以用数字卡片，也可以比较家里物品的数量。2.书面作业：完成练习册中相应的“比大小”练习题（注意控制作业量，以巩固为主）。五、板书设计比大小3只小猴子3个桃子3=3读作：3等于3（等号）3只小猴子2根香蕉3>2读作：3大于2（大于号）3只小猴子4个梨3<4读作：3小于4（小于号）口诀：大口朝大数，尖尖朝小数（板书力求简洁明了，突出重点，符号书写规范，方便学生观察和模仿。）六、教学反思（预设）本节课的重点是认识“>”、“<”、“=”这三个符号，并能正确运用它们比较10以内数的大小。在教学过程中，通过创设小猴子分水果的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生在具体情境中感知数量的多少，从而引出符号的使用。“大口朝大数，尖尖朝小数”的口诀能帮助学生有效区分“>”和“<”。在练