2026部编本人教版一年级语文《iuüyw》第二课时教学设计公开课教案

2026部编本人教版一年级语文《iuüyw》第二课时教学设计公开课教案一、教学内容部编本人教版小学语文一年级上册《iuüyw》第二课时（主要内容：认识声母y、w，掌握i、u、ü和y、w相拼的规则，学习整体认读音节yi、wu、yu，以及复韵母iu、ui、üe的认读与四声标调）二、课时安排1课时三、学情分析经过第一课时的学习，学生已经认识了单韵母i、u、ü，能够读准它们的音和认清它们的形，并能正确书写。同时，对声调的掌握也有了一定的基础。本课时将在此基础上引入声母y、w，并学习与之相关的拼写规则和整体认读音节，以及新的复韵母。一年级学生注意力集中的时间有限，形象思维占主导，喜欢活泼有趣的学习方式，因此教学中需多采用直观、生动的教学手段，激发学生的学习兴趣。四、教学目标1.知识与技能：*认识声母y、w，能读准音，认清形，正确书写。*掌握i、u、ü和y、w相拼的规则，特别是ü上两点省写的规则。*学习整体认读音节yi、wu、yu，能读准它们的音和四声。*认识复韵母iu、ui、üe，能读准音，认清形，并能正确标调、读准四声。2.过程与方法：*通过观察图片、编顺口溜、游戏互动等方式，引导学生主动参与学习，体验学习拼音的乐趣。*培养学生的观察能力、模仿能力和初步的归纳总结能力。3.情感态度与价值观：*感受学习拼音的乐趣，培养学习语文的兴趣。*在学习中体验合作与成功的快乐。五、教学重难点1.教学重点：*声母y、w的认读和书写。*整体认读音节yi、wu、yu的掌握。*复韵母iu、ui、üe的正确发音和四声标调。2.教学难点：*i、u、ü与y、w相拼规则的理解和运用，尤其是ü上两点的省略规则。*复韵母iu、ui、üe的发音区别（口型的变化）。*声调在复韵母iu、ui上的正确标写位置。六、教学准备1.多媒体课件（包含图片、动画、音频）2.拼音卡片（声母y、w；单韵母i、u、ü；整体认读音节yi、wu、yu；复韵母iu、ui、üe及其四声卡片）3.四线三格田字格黑板或白板4.学生拼音练习本、铅笔、橡皮七、教学过程（一）复习旧知，情境导入（约5分钟）1.开火车读单韵母：师：“小朋友们，上节课我们认识了三位单韵母朋友i、u、ü，还记得它们吗？现在我们来开火车读一读，看看哪列火车开得又快又准！”（出示i、u、ü卡片，学生开火车认读，并随机抽查四声）2.情境引入：师：“今天，i、u、ü这三位朋友又要介绍新的声母朋友给大家认识，它们是谁呢？我们一起来看看。”（课件出示图片：一件衣服，一只乌鸦）引导学生观察图片，说出物品名称，引出“y”和“w”。（二）探究新知，认读声母y、w（约10分钟）1.学习声母“y”：*看图识音：师：“图上画的是什么？”（衣服）“‘衣’的读音和我们今天要学的声母‘y’有些像，只是‘y’读得更轻、更短。”（教师示范发音y，强调发音要领：舌尖抵住下齿龈，舌面抬高，口型接近i，但发音要轻短。）*学生模仿：学生跟读，小组读，指名读，教师纠正发音。*记忆字形：师：“y像什么呢？”（引导学生观察，编顺口溜帮助记忆，如：“像个树杈yyy”或“衣服衣服yyy”。）*正确书写：师：“y住在四线三格的哪一格呢？”（课件展示y的书写笔顺和占格：占中下格，先写右斜，再写左斜，两笔写成。）教师在黑板上范写，学生书空，然后在练习本上描红、书写。2.学习声母“w”：*看图识音：师：“图上这是什么鸟？”（乌鸦）“‘乌’的读音和声母‘w’有些像，‘w’也要读得轻、短。”（教师示范发音w，强调发音要领：双唇拢圆，突出成小孔，声带颤动，发音轻短。）*学生模仿：学生跟读，开火车读，指名读。*记忆字形：师：“w像什么？”（引导学生说，如：“像个屋顶www”或“乌鸦乌鸦www”。）*正确书写：师：“w也住在中下格，由两个‘v’组成，两笔写成。”（课件展示书写笔顺和占格，教师范写，学生书空后练习书写。）3.小结：师：“我们今天认识了两个新的声母朋友，它们是——（生齐答y、w）。它们和我们之前学的b、p、m、f一样，都很喜欢和韵母交朋友。”（三）学习整体认读音节yi、wu、yu及拼读规则（约15分钟）1.学习整体认读音节“yi”：*师：“单韵母i看到声母y，特别想和它做朋友，它们手拉手就变成了——yi。”（课件出示y+i→yi）“这个音节不用拼，我们直接读‘衣’，它是整体认读音节。”*教师示范读yi，学生跟读。*学习yi的四声：“yi也有四个声调，我们来读一读。”（课件出示yīyíyǐyì，教师领读，学生跟读，可用手势辅助。）*组词或说短语：如“yī（衣服）、yí（一个）、yǐ（可以）、yì（意见）”。2.学习整体认读音节“wu”：*师：“单韵母u也想和声母w做朋友，它们手拉手变成了——wu。”（课件出示w+u→wu）“这个也是整体认读音节，直接读‘乌’。”*教师示范读wu，学生跟读。*学习wu的四声：（课件出示wūwúwǔwù，方法同上）。*组词或说短语：如“wū（乌鸦）、wú（无数）、wǔ（跳舞）、wù（大雾）”。3.学习整体认读音节“yu”及ü上两点省写规则：*师：“小ü看到y也想交朋友，可是小ü有两点，怎么办呢？”（引导学生思考）*师：“小ü很有礼貌，见到声母y，它就把头上的两点摘掉了，变成了——yu。”（课件演示ü→yu，两点消失的动画）“所以，y和ü相拼的时候，ü上的两点要去掉，写成yu，仍然读‘迂’。”*强调规则：“小ü见大y，去掉两点还读ü。”（带领学生齐读规则）*教师示范读yu，学生跟读。*学习yu的四声：（课件出示yūyúyǔyù，方法同上）。*组词或说短语：如“yú（小鱼）、yǔ（下雨）、yù（玉米）”。4.巩固练习：*游戏“摘苹果”：课件出示苹果树，苹果上写有yi、wu、yu及其四声，学生认读正确即可摘下苹果。*辨析i-u-ü与yi-wu-yu：师：“i、u、ü是单韵母，要拼读；yi、wu、yu是整体认读音节，不用拼，直接读。”（卡片对比出示，学生认读区分。）（四）学习复韵母iu、ui、üe（约10分钟）1.学习复韵母“iu”：*师：“今天我们还要认识几个由单韵母组成的新韵母朋友，它们叫复韵母。看，i和u手拉手，就组成了复韵母iu。”（课件出示i+u→iu）*发音指导：师：“读iu的时候，我们的口型要从i滑向u，快速连读。”（教师示范，强调起始是i，然后滑向u，气流不中断。）学生模仿，小组读，指名读。*四声标调：师：“iu的声调标在哪里呢？我们以前学过标调规则‘有a找a，没a找o、e，i、u并列标在后’，iu是i和u并列，所以声调标在u上。”（课件出示iūiúiǔiù，教师领读，学生跟读。）2.学习复韵母“ui”：*师：“u和i也能做朋友，它们组成的复韵母是ui。”（课件出示u+i→ui）*发音指导：师：“读ui的时候，口型要从u滑向i。”（教师示范，强调起始是u，然后滑向i。）学生模仿，开火车读。*四声标调：师：“ui也是u和i并列，声调标在哪里呢？”（引导学生回忆规则，得出标在i上。）（课件出示uīuíuǐuì，领读，跟读。）3.学习复韵母“üe”：*师：“小ü和e也来凑热闹，它们组成的复韵母是üe。”（课件出示ü+e→üe）*发音指导：师：“读üe的时候，口型从ü滑向e。”（教师示范，注意ü的发音要到位，然后快速滑向e。）学生跟读，指名读。*四声标调：师：“üe的声调标在e上。”（课件出示üēüéüěüè，领读，跟读。）4.对比练习：*师：“我们来比一比，iu和ui一样吗？”（引导学生区分发音和字形）*卡片认读iu、ui、üe及其四声。（五）巩固练习，拓展延伸（约7分钟）1.“听音辨字”游戏：教师读音节（如yīwūyúliùtuǐxuěhuā等），学生举起相应的音节卡片或快速说出。2.“看图连线”：课件出示图片（如：小鱼、下雨、乌鸦、衣服、月亮、白云），学生将图片与对应的音节（yu、yǔ、wū、yī、yuè、yún）连线。（yún可作为拓展，涉及ün，但重点在yuè）3.我会读：出示带有今天所学音节的词语或短句，如“yīfu（衣服）、wūyā（乌鸦）、xiǎoyú（小鱼）、yǔyī（雨衣）、liùgè（六个）、tuǐzi（腿子）、xuěhuā（雪花）”，带领学生认读。（六）课堂总结，布置作业（约3分钟）1.总结：师：“今天我们认识了声母y、w，学习了整体认读音节yi、wu、yu，还认识了复韵母iu、ui、üe。大家都学得很认真，表扬你们！”（师生共同回顾本节课重点内容）2.作业：*回家把今天学的声母y、w，整体认读音节yi、wu、yu，复韵母iu、ui、üe读给爸爸妈妈听。*在拼音本上认真书写y、w各一行，yi、wu、yu各一行（带声调）。*试着用今天学的音节说几个词语或句子。八、板书设计iuüyw(第二课时)声母：y(衣)像树杈yyyw(乌)像屋顶www整体认读音节：y—i→yi(yīyíyǐyì)w—u→wu(wūwúwǔwù)y—ü→yu(yūyúyǔyù)(小ü见大y，去掉两点还读ü)复韵母：iu→iu(iūiúiǔiù)(标调标在u上)ui→ui(uīuíuǐuì)(标调标在i上)üe→üe(üēüéüěüè)(标调标在e上)（板书设计力求简洁明了，突出重点，用不同颜色粉笔区分声母