渔家傲-公开课教案

一、教学目标1.知识与技能：*准确、有感情地诵读并背诵词作。*理解词作中重点词语的含义，把握词作的基本内容和主旨。*学习词人通过景物描写烘托情感、运用典故表达心志的写作手法。2.过程与方法：*通过反复诵读，感受词的音韵美和意境美。*通过小组讨论、合作探究等方式，引导学生主动分析词作的写景抒情特点。*结合时代背景和词人经历，深入理解词作蕴含的思想情感。3.情感态度与价值观：*体会词人在特定历史背景下的家国情怀、壮志豪情与思乡忧国的复杂情感。*培养对古典诗词的热爱，提升审美鉴赏能力。二、教学重难点1.教学重点：*理解词作上阕景物描写的特点及其作用。*品味“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”等名句的深刻内涵。2.教学难点：*体会词人将爱国情怀与思乡之情融为一体的复杂情感。*理解“羌管悠悠霜满地”的意境及“将军白发征夫泪”所蕴含的多重感慨。三、教学方法诵读法、情境创设法、讨论法、点拨法、多媒体辅助教学法四、课时安排一课时五、教学过程（一）导入新课（约5分钟）师：同学们，我们曾经学过不少描绘边塞风光、抒发将士情怀的诗歌，比如王昌龄的“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”，充满了豪情壮志。今天，我们将学习一首同样以边塞为题材的词，它的作者是北宋著名的政治家、文学家范仲淹。这首词不仅描绘了边塞的独特秋景，更融入了词人深沉的情感。让我们一起走进范仲淹的《渔家傲·秋思》，去感受那份荡气回肠的塞外悲歌。（板书课题及作者）（二）初读感知，疏通字词（约10分钟）1.教师范读：教师配乐范读全词，学生注意听准字音、节奏和情感基调。2.学生自读：学生自由朗读，圈点勾画，借助注释或工具书解决生字词，初步感知词的内容。*重点字词：塞（sài）下、衡阳、燕（yān）然、羌（qiāng）管、寐（mèi）3.指名朗读：请2-3名学生朗读，师生共同点评，纠正字音和节奏。4.齐读：全班齐读，要求读准字音，读出节奏。（三）再读品景，感受“塞下秋来风景异”（约15分钟）1.提问引导：词的上阕开篇即点出“塞下秋来风景异”，这个“异”字统领了哪些景物？这些景物与我们江南的秋景有何不同？2.小组合作探究：*学生默读上阕，找出描写景物的词句。*小组讨论：这些景物有何特点？词人是如何通过这些景物来体现“异”的？3.交流反馈，教师点拨：*“衡阳雁去无留意”：大雁南飞，毫无留恋之意，反衬出边塞的荒凉寒冷，连鸟儿都不愿久留。*“四面边声连角起”：风吼、马嘶、羌笛等各种边地声音与军中号角声交织，渲染了边塞的紧张气氛。*“千嶂里，长烟落日孤城闭”：崇山峻岭之中，长烟直上，落日斜照，一座孤城紧闭城门。这是多么雄浑而又肃杀的画面，暗示了边塞战事的吃紧和戒备森严。*小结：上阕通过对雁、边声、千嶂、长烟、落日、孤城等景物的描写，勾勒出一幅荒凉、萧瑟、雄浑、紧张的塞下秋景图，有力地烘托了“异”字。4.情境想象：引导学生想象自己身处这样的环境中，会有怎样的感受？（苍凉、壮阔、压抑、紧张等）（四）细读悟情，理解“将军白发征夫泪”（约15分钟）1.过渡：在这样“异”的塞下秋景中，词人的心情又是怎样的呢？让我们一同品读下阕。2.重点研读：*“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。”*提问：“浊酒一杯”为何能引发“家万里”的愁思？“燕然未勒”用了什么典故？这个典故在这里有何含义？“归无计”又体现了词人怎样的矛盾心理？*明确：“浊酒”是边塞艰苦生活的写照，一杯薄酒难解浓重乡愁。“燕然未勒”化用东汉窦宪破匈奴后勒石记功的典故，表明边防将士尚未建功立业，归家无从谈起。这里体现了词人渴望建功立业的豪情与久戍不归的思乡之情的矛盾。*“羌管悠悠霜满地。”*提问：羌笛的声音有何特点？“霜满地”有何作用？*明确：“悠悠”的羌笛声，如泣如诉，更添凄凉。“霜满地”既点明了时间（夜晚），也渲染了凄清寒冷的氛围，进一步烘托了将士们的愁绪。*“人不寐，将军白发征夫泪。”*提问：“人不寐”的是谁？为何“不寐”？“将军白发”和“征夫泪”分别体现了什么？*明确：“人不寐”包括了将军和征夫。他们因思乡、忧国、功业未就而难以入眠。“将军白发”写出了长期戍边的艰辛和岁月的流逝，“征夫泪”则直接抒发了思乡之苦。这一句将将军与征夫的情感融为一体，揭示了边塞将士的共同心声：既有对家乡的深切思念，也有对国家安危的忧虑和未能建功立业的遗憾。3.情感升华：词人仅仅是在写将军和征夫吗？这“白发”与“泪”中蕴含了他怎样的情怀？（引导学生结合范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生平背景，理解其忧国忧民的博大胸怀。）（五）拓展延伸，深化理解（约5分钟）1.比较阅读：将本词与之前学过的边塞诗（如王昌龄《从军行》）进行比较，体会不同诗人笔下边塞风情与将士情怀的异同。2.讨论：你如何看待范仲淹在词中表现出的复杂情感？这种情感在今天有何现实意义？（六）总结回顾，背诵默写（约5分钟）1.课堂小结：《渔家傲·秋思》通过描绘塞下秋景的“异”，抒发了词人及边塞将士们思乡忧国、壮志难酬的复杂情感。全词意境苍凉，情感真挚，是边塞词中的佳作。2.指导背诵：结合词的意境和情感脉络，指导学生背诵。可以采用分组背、师生对背等形式。3.布置作业：默写全词，并尝试用自己的话描述词中展现的画面和情感。六、板书设计渔家傲·秋思范仲淹上阕：写景（异）——苍凉、肃杀雁去无留意边声连角起——塞下秋景——烘托气氛千嶂、长烟、落日、孤城闭下阕：抒情（愁）——思乡、忧国浊酒一杯家万里——思乡燕然未勒归无计——忧国（壮志未酬）羌管悠悠霜满地——凄凉（渲染）人不寐，将军白发征夫泪——