新部编版四年级上册语文第二单元教学设计

新部编版四年级上册语文第二单元教学设计单元概述本单元以“观察与发现”为主题，编排了《古诗两首》（《暮江吟》《题西林壁》）、《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》三篇精读课文及《世界地图引出的发现》一篇略读课文。这些课文从不同角度展现了大自然的奇妙与生活中的发现，旨在引导学生培养留心观察的习惯，学习观察的方法，初步体会作者是如何细致观察并生动描述事物的。同时，本单元还安排了习作“我的观察发现”，旨在将阅读中学到的观察方法运用于实践，提升学生的习作能力。教学时，应注重引导学生在阅读中感受观察的乐趣，在实践中学习观察的方法，逐步培养其科学的思维方式和良好的语文素养。单元教学目标知识与技能1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，背诵《古诗两首》，理解诗歌大意，体会诗人所表达的情感。3.初步体会课文中准确生动的语言，感受作者细致的观察。学习作者观察事物的方法，如按一定顺序观察、抓住事物特点观察等。4.能借助关键词句，理解课文内容，把握课文的主要观点或中心思想。5.学习用一段话写出自己观察到的事物，尝试运用积累的好词佳句。过程与方法1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生理解课文内容，体会观察的重要性。2.引导学生抓住课文中的重点词句，品味语言的准确性和生动性，学习作者的表达方式。3.鼓励学生将课内学到的观察方法运用到课外，留心观察身边的事物，记录观察发现。4.通过习作练习，引导学生整理观察所得，有条理地表达自己的发现和感受。情感态度与价值观1.感受大自然的奇妙与美丽，培养热爱自然、热爱生活的情感。2.激发学生探究自然、发现奥秘的兴趣，培养留心观察、勤于思考的良好习惯。3.体会科学家勇于探索、坚持不懈的精神品质。教学重难点教学重点1.理解课文内容，感受作者细致入微的观察，并学习作者观察事物的方法。2.品味课文中准确、生动的语言，积累好词佳句。3.指导学生运用学到的观察方法，写好自己的观察发现。教学难点1.如何引导学生将所学的观察方法内化为自身的习惯，并能灵活运用于习作中。2.体会《题西林壁》所蕴含的“当局者迷，旁观者清”的人生哲理，并联系生活实际加深理解。3.理解《世界地图引出的发现》中魏格纳的推理过程，感受其科学探究精神。课时安排（建议）本单元建议安排12-14课时。*《古诗两首》：2-3课时*《爬山虎的脚》：2-3课时*《蟋蟀的住宅》：2-3课时*《世界地图引出的发现》：1课时*习作“我的观察发现”：2课时（含指导与讲评）*语文园地二：2课时*单元复习与检测：1-2课时分课时教学设计《古诗两首》第一课时：《暮江吟》1.导入新课：*谈话导入：同学们，秋天是一个美丽的季节，历代文人墨客留下了许多赞美秋天的诗篇。今天我们就来学习一首描写秋夜景色的七言绝句——《暮江吟》。*简介作者白居易。2.初读感知：*自由朗读古诗，注意读准字音，读通诗句。*指名朗读，师生共同正音。*借助注释，初步理解诗句大意。3.品读赏析：*学习一、二句“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”。*引导学生想象“残阳铺水”的景象，体会“铺”字的妙处（写出了夕阳平缓地照在水面上的景象，给人柔和之感）。*“瑟瑟”是什么意思？为什么会出现“半江瑟瑟半江红”的景象？（因光线折射和江面角度不同）*指导朗读，读出江面色彩的变化和宁静之美。*学习三、四句“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”。*“可怜”在这里是什么意思？（可爱）*诗人把“露”比作什么？把“月”比作什么？这样写有什么好处？（生动形象地写出了露珠的圆润晶莹和新月的弯弯形态）*引导学生感受秋夜的宁静与可爱。*指导朗读，读出对秋夜的喜爱之情。4.整体把握与背诵：*配乐朗读全诗，体会诗人对秋天傍晚景色的喜爱与赞美之情。*尝试背诵古诗。5.拓展延伸：*鼓励学生课后搜集其他描写秋天的古诗，读一读，背一背。第二课时：《题西林壁》1.复习导入：背诵《暮江吟》，导入《题西林壁》。2.初读解意：*自由朗读，读准字音，特别是“缘”、“降”。*简介作者苏轼及写作背景（题壁诗）。*借助注释，说说诗句的意思。3.精读品味：*学习一、二句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。*引导学生理解：从不同角度看庐山，看到的景象有什么不同？（横看是连绵的山岭，侧看是高耸的山峰；远看、近看、高处看、低处看，景象各不相同）*体会诗人观察的细致，从不同方位进行观察。*指导朗读，读出庐山的雄奇多变。*学习三、四句“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。*诗人为什么“不识庐山真面目”？（因为“身在此山中”，视野受限）*引导学生理解诗句所蕴含的哲理：当局者迷，旁观者清。看待事物如果置身其中，往往不能全面、客观地认识它；只有跳出局外，从不同角度去观察，才能看清事物的全貌。*联系生活实际，谈谈对这两句诗的理解和体会。（例如：评价一个同学，不能只看他某一方面的表现；解决一个问题，换个角度思考可能会有新发现等）*指导朗读，读出深沉的思考。4.背诵与拓展：*有感情地朗读并背诵古诗。*讨论：这首诗对你今后观察事物有什么启发？（要多角度观察，全面认识事物）《爬山虎的脚》第一课时1.谈话导入：*同学们，你们见过爬山虎吗？它一般生长在什么地方？它有什么特点？（学生自由发言）*今天我们就来学习一篇专门写爬山虎的文章，看看作者是如何细致观察并描写这种植物的。2.初读课文，整体感知：*自由朗读课文，圈出生字新词，借助工具书或联系上下文理解词义。*同桌互读，纠正字音，讨论词义。*课文主要写了爬山虎的哪些方面？（叶子、脚）3.学习生字词：*重点指导“虎、操、占、嫩、顺”等字的写法和用法。*理解“均匀、重叠、空隙、叶柄、休想、牢固”等词语。4.学习课文第1-2自然段：*默读第1自然段，思考：爬山虎生长在什么地方？作者为什么“不禁”产生了兴趣？*朗读第2自然段，思考：作者是怎样描写爬山虎叶子的？*叶子刚长出来时是什么样子？长大后又是什么样子？（嫩红→嫩绿；叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得均匀，没有重叠）*“一顺儿朝下”、“均匀”、“没有重叠”说明了什么？（叶子生长得很有规律，作者观察仔细）*作者为什么说“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很”？（运用比喻，写出了叶子动态的美）*指导朗读，感受叶子的美。第二课时1.复习回顾：听写词语，回顾爬山虎叶子的特点。2.重点学习课文第3-5自然段（爬山虎的脚）：*默读第3自然段，找出描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的句子。*位置：茎上长叶柄的地方的反面。*形状：枝状的六七根细丝，像蜗牛的触角。*颜色：嫩红。*研读第4自然段，思考：爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的？*找出关键动词：“触”、“变”、“巴”、“拉”、“贴”。*引导学生理解这些动词准确地写出了爬山虎爬墙的过程：细丝触墙→细丝头上变成小圆片，巴住墙→细丝由直变弯，把嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。*讨论：为什么作者能把这个过程写得这么清楚？（细致观察，连续观察）*学习第5自然段：爬山虎的脚与墙的关系。*没触着墙的脚会怎么样？（枯萎、消失）*触着墙的脚又怎么样？（相当牢固，休想拉下）*这说明了什么？（爬山虎的脚具有很强的吸附能力，作者观察了很长时间）3.总结写法，体会观察：*作者是怎样观察爬山虎的？（细致观察、连续观察、多方面观察）*课文的语言有什么特点？（准确、生动、形象）4.拓展实践：*选择一种自己喜欢的植物，仔细观察它的根、茎、叶、花等，看看有什么发现。《蟋蟀的住宅》第一课时1.情境导入：*谈话：同学们，你们喜欢小动物吗？今天老师给大家带来一位特别的“建筑师”，它就是——蟋蟀。（板书课题）*看到这个题目，你有什么疑问吗？（蟋蟀的住宅是什么样的？它是怎样建造住宅的？）2.初读课文，了解大意：*自由朗读课文，注意生字的读音，把课文读通顺。*思考：课文围绕蟋蟀的住宅写了哪些内容？（选址、样子、建造过程）3.学习生字词：*重点指导“宅、蔽、弃、毫、遇、择、址、穴、掘、搜”等字的认读和书写。*理解“随遇而安、慎重、选择、住址、洞穴、挖掘、柔弱、搜索、倾斜、平坦、宽敞、隐蔽、骤雨、简朴、清洁、干燥、卫生”等词语。4.学习课文第1-3自然段（蟋蟀住宅的选址和外部特点）：*朗读第1自然段，思考：蟋蟀和其他昆虫相比，有什么不同之处？（不肯随遇而安，慎重选择住址）*什么是“随遇而安”？从哪些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安？*默读第2-3自然段，找出描写蟋蟀住宅外部特点的句子。*选址：向阳、隐蔽、干燥、有温和的阳光。*外部样子：“青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道”、“即使有骤雨，这里也立刻就会干的”、“出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门”、“门前有平台”。*指导朗读，感受蟋蟀选址的慎重和住宅的巧妙。第二课时1.复习导入：回顾蟋蟀住宅的外部特点。2.学习课文第4-7自然段（蟋蟀住宅的内部特点和建造过程）：*默读第4自然段，概括蟋蟀住宅内部的特点。（简朴、清洁、干燥、卫生）*重点研读第5-7自然段，探究蟋蟀是如何建造住宅的。*建造时间：大多是在十月，秋天初寒的时候。*建造工具：前足（扒土）、钳子（搬掉较大的土块）、后足（踏地）、后腿上的锯（推土、铺土）。*建造过程：“动工”、“挖掘”、“整修”。*从哪些地方可以看出蟋蟀建造住宅很用心？（“倾斜的隧道”、“顺着地势弯弯曲曲”、“最多九寸深，一指宽”、“长时间的整修”、“今天做一点，明天做一点”）*体会作者情感：*找出文中直接赞美蟋蟀的句子，如“它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇”、“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了”。*讨论：为什么作者说蟋蟀的住宅是“伟大的工程”？（工具简单，却建造出如此精巧、舒适的住宅，体现了蟋蟀的勤劳和智慧）3.品味语言，体会写法：*课文把蟋蟀当作人来写，这样写有什么好处？（使语言生动形象，表达了作者对蟋蟀的喜爱和赞美之情）找出相关语句读一读。*作者是如何把蟋蟀的住宅写清楚的？（细致观察，抓住特点，有条理地描述）4.总结拓展：*学了这篇课文，你对蟋蟀有了哪些新的认识？你从蟋蟀身上学到了什么？*鼓励学生课后观察一种小动物的生活习性，写一篇观察日记。《世界地图引出的发现》（略读课文）1.导入：*谈话：一张普通的世界地图，能引出什么重大发现呢？今天我们来学习一篇略读课文《世界地图引出的发现》。*明确略读要求：带着问题快速阅读，了解课文大意。2.自主阅读：*学生自由朗读课文，思考：魏格纳在世界地图上发现了什么？他是怎样一步步提出“大陆漂移说”的？*圈点勾画，找出关键信息。3.交流讨论：*魏格纳的发现是什么？（南美洲东海岸与非洲西海岸轮廓惊人地吻合）*他是如何验证自己的猜想的？（搜集证据，进行推理）*从魏格纳的身上，你学到了什么？（善于观察、勤于思考、勇于探索、坚持不懈的科学精神）4.总结提升：*这篇课文告诉我们，许多科学发现都源于细致的观察和深入的思考。我们也要做生活的有心人。习作“我的观察发现”第一课时（习作指导）1.激发兴趣，明确要求：*谈话：本单元我们学习了几位作者的观察发现，他们用敏锐的眼睛捕捉到了大自然的奥秘和生活的精彩。相信同学们在生活中也一定有自己的观察和发现，今天我们就来写一写“我的观察发现”。*明确习作要求：选择自己最近观察的事物，写一篇观察日记或一篇观察作文，要写出自己的发现和感受，注意把观察到的写具体。2.回顾方法，打开思路：*回顾本单元所学课文，作者们是怎样观察的？（细致观察、连续观察、多角度观察、调动多种感官观察等）*你最近观察了什么？有什么发现？（引导学生交流自己的观察对象和初步发现，如植物的生长、动物的活动、天气的变化、身边事物的特点等）3.指导写法，示范引路：*选择典型案