《六国论》挖空、问题思考教师版

《六国论》挖空、问题思考教师版一、课文挖空练习（说明：本挖空练习旨在帮助学生掌握重点实词、虚词及关键语句，巩固对文本内容的理解。括号中为建议填入的词语或提示。）六国破灭，非兵不利，战不善，（弊在赂秦）。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：（不赂者以赂者丧）。盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，（固不在战矣）。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，（奉之弥繁，侵之愈急）。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“（以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭）。”此言得之。齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？（与嬴而不助五国也）。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，（惜其用武而不终也）。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负冷轩，存亡之理，（当与秦相较，或未易量）。呜呼！（以赂秦之地封天下之谋臣），以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。（为国者无使为积威之所劫哉）！夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，（下而从六国破亡之故事），是又在六国下矣。---二、问题思考与解答指引（说明：以下问题设计旨在引导学生深入理解文本内涵、论证结构、写作技巧及作者情感态度，培养其分析与思辨能力。教师可根据学情选择性使用或调整。）（一）整体感知与结构把握1.问题：本文的中心论点是什么？作者是如何开门见山地提出这一论点的？参考答案与思考方向：中心论点是“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”。作者开篇即斩钉截铁地否定了“兵不利”“战不善”的常规看法，然后直接提出核心观点“弊在赂秦”，语气肯定，态度鲜明，奠定了全文的论证基调。这种开门见山的写法，使论点突出，引人深思。2.问题：作者是从哪几个方面论证“弊在赂秦”这一中心论点的？请结合文本简要分析。参考答案与思考方向：作者主要从两个方面论证：*直接论证“赂秦而力亏，破灭之道也”：通过对比秦“攻取之外”所得与战胜所得、诸侯“赂秦”所亡与战败所亡，突出“赂秦”造成的巨大损失，导致诸侯力量削弱，最终走向破灭。*间接论证“不赂者以赂者丧”：以齐、燕、赵三国为例，说明它们虽未直接赂秦，但因他国赂秦而失去强援，或因自身策略失误（齐“与嬴不助五国”，燕“以荆卿为计”，赵“用武而不终”），最终也相继灭亡，从反面印证了“弊在赂秦”的普遍性。3.问题：文章第四段（“呜呼！以赂秦之地……”）在全文结构中起到了什么作用？参考答案与思考方向：此段是对前文论证的深化与拓展。它提出了六国避免破灭的假设性策略——“以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向”，与前文六国因赂秦而亡的事实形成对比，更凸显了“赂秦”政策的错误和可悲。同时，“为国者无使为积威之所劫哉”的感叹，既是对六国教训的总结，也隐含了对当朝统治者的警示，为文末的讽喻张本。（二）论证方法与语言特色4.问题：本文大量运用了对比论证的方法，请举例说明其在文中的具体体现及其作用。参考答案与思考方向：*秦与诸侯双方得失对比：“秦之所得”与“战胜而得者”对比，“诸侯之所亡”与“战败而亡者”对比，突出赂秦的危害远超战争失利。*祖辈创业艰难与子孙弃之如敝履对比：“暴霜露，斩荆棘”与“举以予人，如弃草芥”对比，批判了六国子孙的短视与无能。*六国“有如此之势”与“为秦人积威之所劫”对比：强调了六国因被积威所劫而错失良机，走向灭亡的悲剧性。*作用：通过对比，使观点更加鲜明，论证更加有力，增强了文章的说服力和感染力，让读者对“弊在赂秦”的认识更为深刻。5.问题：文中引用古人“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭”的话，有何作用？参考答案与思考方向：引用古人的话，属于引证法。这句话生动形象地比喻了“赂秦”的危害性——用土地侍奉秦国，如同抱着柴草去救火，只会让秦国的欲望越来越大，自身的力量越来越弱，最终自取灭亡。这一引用不仅有力地佐证了“赂秦而力亏，破灭之道也”的观点，使论证更具权威性和说服力，而且语言精炼，富有表现力。6.问题：本文的语言有何特点？请结合具体语句分析。参考答案与思考方向：*气势充沛，雄辩有力：如开篇“非兵不利，战不善，弊在赂秦”，斩钉截铁，不容置疑。*逻辑严密，说理透彻：层层剖析，环环相扣，如剥茧抽丝。*用词精准，形象生动：如“暴霜露，斩荆棘”描绘创业艰辛；“如弃草芥”写出对土地的轻贱；“食之不得下咽”形容秦人可能面临的困境。*句式多变，富有节奏感：长短句结合，排比、对偶等修辞手法的运用（如“今日割五城，明日割十城”），使文章读来铿锵有力，富有感染力。（三）重点词句理解与辨析7.问题：如何理解“胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量”这句话的含义？它反映了作者怎样的思考？参考答案与思考方向：这句话的意思是，如果韩、魏、楚三国爱惜自己的土地，齐国不依附秦国，燕国不派刺客，赵国良将犹在，那么六国与秦国的胜负存亡结果，倘若能够较量一番，或许还不容易估量。这反映了作者认为六国并非没有战胜秦国的可能，其灭亡的根本原因在于“赂秦”及策略失误，表达了对六国因失策而导致悲剧结局的惋惜之情，同时也从侧面强化了“弊在赂秦”的中心论点。8.问题：文末“苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣”一句，有何深刻含义？它体现了作者怎样的写作意图？参考答案与思考方向：这句话的意思是，如果凭借偌大的天下，却追随六国灭亡的前例（即向金人割地求和），那就连六国都不如了。这是作者的点睛之笔，借古讽今，明确地将批判的矛头指向北宋朝廷。北宋当时在与辽、西夏的对峙中，常以输币纳绢求和，作者写作《六国论》，正是希望统治者能从六国破灭的历史中吸取教训，不要重蹈覆辙，表现了作者深切的爱国情怀和对国家命运的忧虑。（四）拓展与评价9.问题：你认为苏洵的观点“六国破灭，弊在赂秦”是否全面？结合你所了解的历史知识，谈谈六国破灭的其他可能原因。参考答案与思考方向：苏洵的观点是基于其特定写作目的（借古讽今）而提出的，具有很强的现实针对性和警示意义。但从历史事实来看，六国破灭是多种因素综合作用的结果，如：*秦国方面：商鞅变法后国力迅速增强，采取了远交近攻等正确的战略战术，军事力量强大。*六国方面：除了“赂秦”，还包括政治腐败、经济发展不平衡、军事策略失误、不能真正团结抗秦（“合纵”策略未能有效贯彻）、社会制度的落后等。*苏洵的观点抓住了“赂秦”这一突出问题进行鞭辟入里的分析，其主要目的并非全面探讨历史原因，而是借题发挥，警示当朝。因此，评价时应结合其写作背景和意图。10.问题：《六国论》作为一篇史论，其现实意义何在？对我们今天有何启示？参考答案与思考方向：*现实意义：在当时，它警示北宋统治者要以六国为鉴，不要一味妥协退让，应积极图治，富国强兵，抵御外侮。*今日启示：*国家层面：要坚持独立自主，维护国家主权和领土完整，不能用妥协退让换取一时安宁；要居安思危，奋发图强。*个人层面：在面对困难和挑战时，要勇于抗争，不能逃避或屈服；要善于团结力量，共同应对危机。*决策层面：领导者的决策至关重要，要目光长远，避免短视行为和错误策略。---三、总结与教学建议《六国论》是一篇论证严密、气势磅礴的史论佳作。通过挖空练习，学生可以夯实文言基础；通过问题思考，则能引导学生深入文本，理解作者的论证逻辑、情感态