2026年甘肃省甘南州卓尼县特岗教师招聘45人笔试模拟试题及答案

2026年甘肃省甘南州卓尼县特岗教师招聘45人笔试模拟试题及答案一、单项选择题（共20题，每题1.5分，共30分）1.2025年12月，甘肃省教育厅发布《关于深化民族地区义务教育阶段课程改革的实施意见》，明确提出“将（）融入各学科教学全过程”的要求。A.红色文化教育B.民族团结进步教育C.生态环境保护教育D.劳动实践教育答案：B2.依据《中华人民共和国教师法》（2023年修订），特岗教师在服务期内，其工资待遇由（）承担。A.中央财政全额B.省级财政全额C.中央财政和地方财政共同D.县级财政全额答案：C3.某小学教师在讲解《草原》一课时，结合卓尼县当地草原生态保护案例，引导学生讨论“如何在发展旅游的同时保护草原”。这一教学行为体现了（）教学原则。A.直观性B.理论联系实际C.启发性D.循序渐进答案：B4.根据埃里克森的人格发展阶段理论，小学阶段（6-12岁）学生的主要发展任务是（）。A.获得信任感，克服怀疑感B.获得主动感，克服内疚感C.获得勤奋感，克服自卑感D.获得自我同一性，克服角色混乱答案：C5.卓尼县某乡镇学校计划开展“非遗进校园”活动，拟邀请当地（）传承人教授藏族编织技艺。A.洮砚制作B.民歌“拉伊”C.བོད་རྒྱུད་ཁྱབ་མ（藏医经典）D.བོད་ཀྱི་དཀར་མོ་ལོ་རྒྱུ（藏式编织）答案：D6.《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》提出，义务教育课程应着力发展学生的核心素养，其中“科学精神”的内涵不包括（）。A.理性思维B.批判质疑C.勇于探究D.审美创造答案：D7.某教师在课堂上发现一名学生频繁走神，便走到其身边轻敲桌面，学生立即集中注意力。这一行为属于（）。A.正强化B.负强化C.替代性强化D.非言语行为调控答案：D8.卓尼县2026年教育工作会议提出“实施乡村教师能力提升工程”，重点加强（）培训。A.多媒体技术应用B.跨学科教学C.民族语言教育D.心理健康教育答案：C9.依据《中小学教育惩戒规则（试行）》，教师对违规学生实施教育惩戒后，应当（）。A.立即通知家长B.书面记录并告知学校C.与学生进行沟通D.要求学生写检讨答案：C10.某数学教师在教授“三角形内角和”时，让学生通过测量、剪拼、折叠等方式自主探究，这主要体现了（）学习方式。A.接受学习B.有意义学习C.探究学习D.合作学习答案：C11.甘南州“十四五”教育发展规划提出，到2025年实现县域内义务教育校际资源均衡配置率达到（）以上。A.85%B.90%C.95%D.100%答案：B12.学生在课堂上提出与教学内容无关的问题，教师恰当的处理方式是（）。A.直接否定并继续授课B.简单回应后引导回主题C.鼓励学生课后探讨D.组织全班讨论该问题答案：C13.某教师在批改作文时，除了标注错别字和语法错误外，还写下“你的观察很细腻，若能加入对人物心理的描写会更生动”。这种评价方式属于（）。A.终结性评价B.诊断性评价C.形成性评价D.相对性评价答案：C14.卓尼县地处青藏高原东北边缘，其主要气候类型是（）。A.温带季风气候B.高原山地气候C.温带大陆性气候D.亚热带季风气候答案：B15.根据《未成年人学校保护规定》，学校应当建立学生欺凌防控工作制度，对欺凌行为的认定应当（）。A.以学生陈述为主要依据B.结合行为后果综合判断C.由班主任直接判定D.无需通知家长答案：B16.某学生因家庭变故情绪低落，教师与其家长沟通时，恰当的表述是（）。A.“孩子最近状态很差，你们家长得管管。”B.“我们一起观察孩子的变化，需要时我可以提供心理辅导。”C.“这是孩子自己的问题，家长不用太担心。”D.“建议带孩子去看心理医生，学校不负责。”答案：B17.下列关于“双减”政策的表述，错误的是（）。A.减少学生作业总量和时长B.减轻学生校外培训负担C.禁止所有学科类校外培训D.提高学校教育教学质量答案：C18.教师在设计课堂提问时，应遵循“最近发展区”理论，即问题难度应（）。A.低于学生现有水平B.高于学生潜在水平C.介于现有水平与潜在水平之间D.完全由教师主观决定答案：C19.卓尼县“藏汉双语教学”的核心目标是（）。A.提高学生汉语考试成绩B.传承藏族文化，促进民族团结C.减少教师教学负担D.吸引更多外地学生就读答案：B20.某教师为了解学生对单元知识的掌握情况，在新课结束后进行小测验，这种评价属于（）。A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价答案：B二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分。每题至少有2个正确选项，多选、错选、漏选均不得分）1.卓尼县特岗教师在服务期内可享受的政策支持包括（）。A.中央财政给予工资性补助B.纳入当地教师编制管理C.优先推荐参加在职学历提升D.享受乡镇工作补贴答案：ACD2.下列属于《新时代中小学教师职业行为十项准则》内容的有（）。A.坚定政治方向B.潜心教书育人C.关心爱护学生D.参与校外培训答案：ABC3.影响学生学习动机的内部因素包括（）。A.学习兴趣B.自我效能感C.教师期望D.家庭环境答案：AB4.卓尼县推进“五育融合”教育实践，可采取的措施有（）。A.组织学生参与洮河生态保护志愿活动（劳动教育）B.开设“卓尼历史文化”校本课程（德育）C.举办校园藏棋比赛（体育）D.开展“藏式唐卡绘画”社团活动（美育）答案：ABCD5.教师在课堂管理中应遵循的原则包括（）。A.以学生为中心B.预防性C.公平性D.专制性答案：ABC6.下列关于“教育惩戒”的表述，正确的有（）。A.不得因学业成绩差异实施惩戒B.严重惩戒需经学校同意C.可公开学生隐私进行批评D.惩戒后应进行心理疏导答案：ABD7.甘南州民族地区学校开展“铸牢中华民族共同体意识”教育，可通过（）途径。A.主题班会讲述“民族团结一家亲”故事B.组织汉藏学生共同编排民族歌舞C.在历史课中讲解各民族交往交流交融史D.禁止使用少数民族语言教学答案：ABC8.教师专业发展的途径包括（）。A.参加校本教研B.撰写教学反思日记C.观摩优秀教师课堂D.只专注本学科知识学习答案：ABC9.某小学科学教师设计“本地气候与植物生长”探究活动，其教学目标应包含（）。A.掌握气候类型的分类标准B.观察记录植物生长数据的方法C.培养爱护本地植物的情感D.提高实验报告撰写能力答案：BCD10.依据《义务教育法》，适龄儿童、少年接受义务教育的保障责任主体包括（）。A.父母或其他监护人B.学校C.县级人民政府D.省级教育厅答案：ABC三、判断题（共10题，每题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）1.特岗教师服务期为3年，服务期满后自动纳入当地教师编制。（）答案：×（需考核合格且当地有空编）2.教师可以在课堂上公开批评学生的家庭背景。（）答案：×（侵犯学生人格尊严）3.学生的学习兴趣是影响学习效果的决定性因素。（）答案：×（学习动机、方法等共同作用）4.卓尼县学校可结合实际开发“洮砚制作”“藏族民歌”等校本课程。（）答案：√5.教师在课后辅导中可适当收取费用。（）答案：×（违反“双减”政策）6.教育心理学研究表明，表扬比批评更能激发学生的学习动机。（）答案：√7.学校可以因学生残疾拒绝其入学。（）答案：×（违反《义务教育法》）8.教师在教学设计中应将“三维目标”整合为核心素养导向的目标。（）答案：√9.学生课间玩耍时受伤，学校无任何责任。（）答案：×（需承担管理责任）10.民族地区教师应具备一定的少数民族语言沟通能力。（）答案：√四、简答题（共4题，每题5分，共20分）1.简述特岗教师在民族地区教学中应具备的核心能力。答案：①跨文化沟通能力：理解少数民族学生的文化背景和语言习惯，尊重民族习俗；②双语教学能力：熟练运用国家通用语言文字和当地少数民族语言（如藏语）开展教学；③民族团结教育能力：在学科教学中融入铸牢中华民族共同体意识的内容；④适应乡村教育环境的能力：应对教学资源有限、学生家庭背景差异大等挑战；⑤教育科研能力：结合民族地区教育实际开展教学研究，提升教学质量。2.如何在小学数学教学中落实“三会”（会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界）核心素养？答案：①用数学眼光观察：设计“测量校园花坛周长”“统计家庭一周用电量”等实践活动，引导学生从生活中发现数学问题；②用数学思维思考：通过“鸡兔同笼”“植树问题”等经典题型，培养逻辑推理和抽象概括能力；③用数学语言表达：鼓励学生用图表、公式描述问题（如用条形图表示班级身高分布），在小组讨论中清晰阐述解题思路。3.简述班主任开展“家校协同育人”的具体策略。答案：①建立常态化沟通机制：通过家长群、家访、家长会定期反馈学生表现；②开展联合活动：组织“亲子阅读日”“家庭劳动实践周”，促进家长参与；③提供家庭教育指导：举办“民族地区家庭教育误区”讲座，帮助家长掌握科学方法；④关注特殊家庭：对单亲、留守儿童家庭进行针对性沟通，形成教育合力。4.卓尼县某乡镇小学部分学生存在“学习动力不足，沉迷手机”问题，请提出针对性解决措施。答案：①优化课堂教学：采用游戏化、情境化教学（如结合藏区故事设计数学题），提升学习趣味性；②开展主题教育：通过“手机使用利弊辩论赛”“我的学习目标卡”活动，引导正确使用手机；③丰富课后服务：开设藏棋、绘画、舞蹈等社团，满足学生兴趣需求；④加强家校合作：与家长签订《手机使用承诺书》，约定家庭手机管理规则；⑤心理辅导干预：对沉迷严重的学生进行一对一疏导，帮助建立自信心。五、案例分析题（共2题，每题10分，共20分）案例1：卓尼县某小学五年级（2）班学生多为藏族，部分学生汉语表达能力较弱。语文教师张老师在教授《我的伯父鲁迅先生》一课时，发现学生对“救助黄包车夫”情节理解困难，课堂参与度低。经调研，学生反映“课文中的生活场景离我们太远”“有些词语听不懂”。问题：如果你是张老师，将如何改进教学？答案：①文化情境转化：将“黄包车夫”替换为学生熟悉的“草原牧人帮助受伤同伴”情境，用藏语解释“敷药”“绷带”等生词；②多模态教学：播放藏语版《帮助他人》动画短片，结合图片、实物（如药箱）辅助理解；③分层提问：对汉语较弱的学生用藏语提问“故事里的人做了什么？”，对能力较强的学生用汉语追问“为什么鲁迅先生要帮助他？”；④小组合作：组织“藏汉同桌互助”，用“汉语+藏语”共同完成“我帮助过别人的事”分享，联系生活经验；⑤课后延伸：布置“用藏语或汉语记录一次助人经历”的作业，巩固理解。案例2：某特岗教师李老师在卓尼县初中任教，发现部分学生因家庭经济困难产生自卑心理，课堂上沉默寡言，课后不愿参与集体活动。李老师尝试与家长沟通，部分家长表示“读书不如打工，孩子迟早要帮忙干农活”。问题：请结合教育理论和民族地区实际，分析李老师应如何帮助这些学生。答案：①心理疏导：运用“积极心理学”理论，通过“优点大轰炸”活动（学生互相列举优点）、“我的成长故事”分享会，帮助学生发现自身价值；②家校共育：向家长宣传《义务教育法》，用“卓尼县优秀毕业生（如返乡创业的藏文化传承人）”案例说明教育对改变命运的作用；③实践激励：组织“校园小助手”“生态保护志愿者”等活动，让学生在服务中获得成就感；④资源支持：联系公益组织为贫困生争取学习用品、助学金，减轻家庭负担；⑤文化赋能：结合藏族“团结互助”传统，开展“手拉手”活动（高年级学生帮助低年级），增强社会归属感。六、论述题（共1题，20分）结合卓尼县民族地区教育实际，论述“如何培养适应乡村振兴需求的新时代特岗教师”。答案：培养适应乡村振兴需求的新时代特岗教师，需立足卓尼县“民族性、乡村性、教育性”三重特征，从以下四方面着力：第一，强化“政治与文化认同”素养。卓尼县是藏族聚居区，特岗教师需深入学习党的民族政策，掌握“铸牢中华民族共同体意识”的核心内涵。通过“甘南州民族团结进步教育基地”实践、“藏汉文化对比”专题培训，理解藏族“尚和”“重教”传统，将爱国教育与民族文化传承有机融合，在课堂中讲好“卓尼故事”（如禅定寺历史、洮砚文化），增强学生文化自信。第二，提升“双语教学与跨文化沟通”能力。针对部分学生“藏语为主、汉语薄弱”的现状，特岗教师需通过“藏语口语强化班”“民族