《仿写诗歌》教学设计完美版

《仿写诗歌》教学设计完美版一、课题名称仿写诗歌——走进诗意的殿堂二、授课对象初中学生（或具备初步诗歌阅读基础的学习者）三、课时安排2课时四、教学目标1.知识与技能：*引导学生理解仿写诗歌的基本概念和意义，明确仿写并非简单复制，而是在借鉴基础上的再创造。*指导学生学习分析范本诗歌的结构、意象、语言风格及表现手法，掌握仿写的基本方法和技巧。*鼓励学生尝试运用所学方法进行诗歌仿写，初步形成个性化的表达。2.过程与方法：*通过诵读、讨论、比较、点拨等方式，引导学生主动探究范本诗歌的妙处。*采用“范例引路—方法指导—尝试仿写—交流评改”的教学模式，激发学生的仿写兴趣和创作热情。*培养学生观察生活、体悟情感、提炼语言的能力。3.情感态度与价值观：*感受诗歌语言的凝练美、意境美和情感美，提升审美鉴赏能力。*激发学生对诗歌的热爱，培养积极健康的审美情趣和人文素养。*鼓励学生勇于表达自我，增强写作的自信心。五、教学重难点1.教学重点：*学习分析范本诗歌的结构特点、意象选择和表现手法。*掌握仿写诗歌的基本方法，如仿结构、仿意象、仿语言风格等。2.教学难点：*引导学生在仿写中融入个人的真实情感和独特体验，做到“形似”与“神似”的统一，避免机械模仿。*如何将所学方法灵活运用于自己的创作实践中，并有所创新。六、教学准备1.教师准备：精选不同题材、风格的优秀诗歌作为范本（如现代诗、古典诗词片段），制作PPT课件（包含诗歌文本、相关图片、音乐等），准备空白稿纸、彩笔等。2.学生准备：预习教师提供的范本诗歌，初步感知诗歌内容和情感；携带笔记本、笔。七、教学过程第一课时：范例引路，感知仿写（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）*活动：播放一段与诗歌相关的优美音乐或展示一幅富有诗意的图片，引导学生闭目想象。*提问：“同学们，刚才的音乐/图片让你想到了什么？如果用几句简单的话来描绘你心中的画面或感受，你会怎么说？”*小结：生活中处处有诗意，诗歌是情感的结晶，是语言的艺术。今天，我们不直接创作全新的诗歌，而是站在巨人的肩膀上，通过“仿写”这种方式，学习如何用诗歌的语言表达自己的心声。（二）范例剖析，学习方法（约25分钟）1.出示范例一（以现代诗为例，如徐志摩《再别康桥》选段或顾城《一代人》）：*诵读感知：教师范读，学生齐读，初步感受诗歌的节奏和情感。*设问引导分析：*这首诗写了什么内容？表达了怎样的情感？*诗中主要运用了哪些意象？这些意象有什么特点？（如《再别康桥》中的“金柳”、“青荇”、“潭水”）*诗歌在结构上有什么特点？（如句式长短、节与节之间的关系）*语言上有什么特色？（如比喻、拟人、反复等修辞手法的运用，词语的锤炼）*教师点拨：分析诗歌时，要抓住“写了什么（内容）”、“怎么写的（形式、手法）”、“为什么这么写（情感、主旨）”这几个方面。2.讲解“仿写”的内涵与方法：*明确概念：仿写不是抄袭，而是借鉴范文的结构形式、表现手法、语言风格等，结合自己的生活体验和情感进行再创作。*仿写方法探讨：*仿结构：借鉴诗歌的节数、行数、句式特点（如排比、反复）。*仿意象：学习诗人如何选择和描绘意象，尝试用新的意象表达相似或相关的情感。*仿语言风格：如质朴、华丽、清新、沉郁等。*仿表现手法：如比喻、拟人、夸张、象征等。*出示简单仿写示例（教师课前准备或引导学生共同完成）：*原作（片段）：“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。”（顾城《一代人》）*仿写思路引导：“寒冬给了我冰封的记忆，我却用它孕育春天。”（仿结构、仿转折关系、仿哲理意味）（三）课堂小结与作业布置（约10分钟）*小结：今天我们初步了解了仿写诗歌的意义和基本方法，关键在于“悟”范本之妙，“仿”其形，“创”其神。*作业：选择今天课堂上分析的其中一首诗歌，尝试仿写一个片段（2-4行），重点模仿其结构或某一突出的表现手法。第二课时：实践仿写，交流提升（一）复习回顾，温故知新（约5分钟）*简要回顾上节课学习的仿写方法。*邀请2-3名学生朗读自己课前完成的仿写片段，教师做简要点评，肯定优点，指出不足。（二）拓展范例，深化理解（约10分钟）*出示范例二（可选择与范例一风格不同的诗歌，或古典诗词片段，如李白《静夜思》）：*引导学生快速分析其结构、意象和情感。*讨论：如果仿写《静夜思》，可以从哪些角度入手？（如改变思乡对象、改变思乡场景，但保留“触景生情”的结构）*强调：仿写可以灵活多样，关键是抓住范本的“神”，并融入自己的“情”。（三）分组合作，尝试创作（约15分钟）*任务：学生分组（4-6人一组），选择教师提供的另一首完整诗歌（或学生自己喜欢的短诗）作为范本，共同讨论仿写思路，然后每人独立完成一首完整的仿写诗歌（4-8行）。*教师巡视指导：*鼓励学生大胆想象，联系自己的生活实际。*提醒学生注意诗歌的节奏、押韵（不强求，但可引导）、意象的鲜明和情感的真实。*对有困难的学生进行个别辅导，启发思路。（四）交流展示，评改提升（约15分钟）1.小组内交流：每组推选1-2篇优秀仿写作品在组内朗读，组员互评，提出修改建议。2.班级展示：各小组推荐最优秀的作品在全班朗读。3.师生共评：*评价标准引导：是否体现了范本的特点？情感是否真实？语言是否生动形象？有无个人创意？*教师引导学生从优点和可改进之处两方面进行评价，鼓励为主，尊重学生的独特感受。*针对共性问题进行集中点拨。（五）课堂总结，拓展延伸（约5分钟）*总结：仿写是学习诗歌创作的有效途径，它能帮助我们更快地掌握诗歌的写作技巧。但真正的诗歌创作，更需要我们用心灵去感受生活，用独特的语言去表达真情实感。*拓展作业：*继续修改完善今天的仿写作品。*尝试以“校园”、“友情”、“梦想”等为主题，运用所学仿写方法，创作一首属于自己的诗歌。*鼓励学生课后多阅读优秀诗歌，积累素材，尝试进行更自由的创作。八、板书设计仿写诗歌1.为何仿？借鉴、学习、入门2.仿什么？*结构（形式）*意象（画面）*语言（风格、修辞）*手法（技巧）3.怎么仿？*读懂范本（悟其神）*联系生活（抒己情）*灵活借鉴（仿其形）*力求创新（出己意）4.仿写原则：形似→神似→创新九、教学反思（教师课后填写）*学生对仿写的兴趣是否被有效激发？*教学环节的设计是否流畅，时间分配是否合理？*学生在仿写过程中遇到的主要困难是什么？如何有效解决？*范例的选择是否恰当，能否起到良好的引导作用？*