2026年幼儿园教师听课学习指南试题含答案

2026年幼儿园教师听课学习指南试题含答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）1.幼儿园教师听课活动的核心目标是以下哪一项？A完成园所教研任务指标B借鉴他人经验改进自身教育实践C评定授课教师的教学水平D整理听课材料应付上级检查2.依据《幼儿园保育教育质量评估指南（2022年版）》，幼儿园听课评课过程中应当优先关注的核心维度是？A教师的教姿教态与语言表达B活动环节设计的完整性C幼儿的自主参与与发展获得D多媒体教学设备的使用效果3.幼儿园听课时，针对小班生活化主题活动，下列哪一种记录方式最适宜？A全程一字不差记录教师的每一句提问和回应B重点围绕活动目标，记录幼儿的互动表现与目标达成情况C只记录活动中出现的问题，方便评课的时候直接指出D只记录活动设计的亮点，后续直接照搬应用4.幼儿园教师正式开展听课活动前，不需要完成哪一项准备工作？A提前了解授课教师的活动设计方案与预期目标B提前熟悉对应年龄段幼儿的发展指标要求C准备好听课记录本、观察记录表等工具D提前预设好对授课教师的最终评价结论5.在幼儿园集体教学活动听课中，观察幼儿学习品质发展时，不需要重点关注哪一项内容？A幼儿在活动中是否能集中注意力持续探究问题B幼儿遇到困难时是否愿意主动尝试解决问题C幼儿是否能整齐划一完成教师要求的标准化动作D幼儿在活动中是否能提出自己的问题与独特想法6.针对幼儿园园本教研中的师徒结对听课活动，听课的资深教师最适宜的定位是？A作为评委对徒弟的教学水平进行打分定级B作为合作者帮助徒弟梳理问题、优化活动设计C作为旁观者只看不评，避免影响师徒关系D作为管理者检查徒弟是否符合园所的教学要求7.在幼儿园户外自主游戏活动听课观察中，听课教师的哪一项行为符合专业要求？A为了记录清楚幼儿的表现，直接站在幼儿游戏的行进路线上B不干扰幼儿正常游戏，在不影响活动的位置选择定点观察或追踪观察C看到幼儿出现安全风险的时候也不能打断活动，坚持完成听课记录D为了拍摄清晰的活动资料，多次走到活动核心区域进行拍摄8.依据当前学前教育“以游戏为基本活动”的基本要求，听课评价幼儿园自主游戏活动时，以下哪一项属于合格的评价标准？A游戏环节设计紧凑，所有幼儿都按照教师设定的流程完成游戏B游戏材料丰富充足，幼儿可以自主选择游戏内容、伙伴和玩法C游戏结束后所有幼儿都能产出符合教师要求的标准化游戏作品D游戏全程没有出现矛盾和冲突，活动秩序井然整齐9.幼儿园规范的听课记录中，除了基本活动信息、活动环节记录，最重要的核心内容部分是？A听课教师对活动的即时评价和课后思考分析B授课教师的个人职称与教龄信息C活动使用多媒体课件的页数D参与活动的幼儿具体人数10.针对入职三年以内的新手幼儿园教师，听课时最优先提升的核心能力是？A能准确抓住活动中的问题，公开批评授课教师的不足B能分辨活动设计是否符合幼儿发展规律，学习科学的教育组织策略C能完整照搬他人的活动设计，直接用在自己的班级教学中D能整理出形式完美的听课材料，顺利获得教研学分11.下列哪种情况属于幼儿园听课活动中的有效反思？A只反思授课教师活动中存在的问题，不关联反思自身的教学实践B结合观察到的幼儿真实表现，对比自身教学梳理可改进的方向C只说活动的优点不提存在的问题，避免引发同事间的矛盾D完全按照园所领导的意见写反思，不需要加入自己的思考12.依据教育部《关于加强学前教育教研指导网络建设的意见（2025年试行）》中的明确要求，幼儿园一线专任教师每学期听课评课次数不少于？A5次B10次C15次D20次13.幼儿园听课过程中，针对教师对幼儿的回应行为，应当重点观察哪一项核心内容？A教师是否能对幼儿的不同想法给出开放性、支持性的回应B教师是否能快速纠正幼儿的错误回答，拉回预设的活动流程C教师回应幼儿的时候声音是否清晰洪亮D教师回应的时候是否能面向全体幼儿14.下列关于幼儿园跨领域主题活动听课要点的表述，正确的是？A重点看每个领域的目标是否单独完成，领域界限是否清晰B重点看主题核心经验是否渗透在各个环节，促进幼儿整体发展C重点看活动涉及的领域数量是否足够多，符合跨领域要求D重点看教师是否完成了预设的所有领域内容，没有遗漏环节15.听课时发现授课教师的活动设计不符合本班幼儿的发展水平，存在明显偏差，听课教师正确的做法是？A当场打断活动，指出设计中的问题要求调整B课后评课的时候直接点名批评，否定整个活动设计C记录好具体问题场景，和授课教师一起分析原因，共同探讨调整方向D把问题放在心里不说，课后和其他同事私下议论16.幼儿园教师记录听课内容时，针对活动中幼儿出现的生成性表现，应当采取哪种处理方式？A因为生成性内容不在教师预设范围内，所以可以忽略不记B重点详细记录具体场景，作为分析活动有效性的核心依据C只简单标注“有幼儿生成表现”即可，不需要具体描述D将生成性表现直接判定为活动失误，记录下来作为问题案例17.在幼儿园完整半日活动听课中，下列哪个环节不属于听课应当观察的核心内容？A入园晨间接待与晨间锻炼B集体教学活动C户外自主游戏与生活盥洗D园领导的日常巡班路线18.下列哪项符合新时代幼儿园听课评课的基本理念？A重结果轻过程，只看最终幼儿有没有掌握要求的知识B重教师轻幼儿，只评价教师的课堂表演好不好看C重发展轻甄别，以促进授课教师和听课教师双方共同发展为核心D重形式轻内容，只要活动环节热闹就是好活动19.针对大班幼小衔接主题活动听课，应当优先关注以下哪项内容？A幼儿是否学会了拼音和100以内的进退位加减法B幼儿是否养成了良好的学习习惯和任务意识C教师是否教授了足够多的小学知识内容D幼儿是否能熟练规范书写自己的名字20.幼儿园教师课后和授课教师交流评课的时候，下列哪项开场白最合适？A我今天听了你的课，发现了好几个原则性问题，你必须赶紧改B我先说说我观察到的幼儿真实表现，我们一起聊聊哪里做得好，哪里可以调整试试C你的课上得特别完美，一点问题都没有，我没什么要说的D领导说你的课设计有问题，你自己回去照着要求改吧单项选择题参考答案：1.B2.C3.B4.D5.C6.B7.B8.B9.A10.B11.B12.C13.A14.B15.C16.B17.D18.C19.B20.B二、多项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）1.幼儿园教师听课前的必要准备工作包括下列哪些选项？A熟悉《3-6岁儿童学习与发展指南》中对应年龄段幼儿的发展目标B提前了解本次活动的主题、设计思路和预期达成目标C准备好观察记录表、笔，征得同意后准备拍照录像设备方便后续复盘D提前梳理自身在组织同类活动中遇到的困惑，带着问题参与听课2.依据《幼儿园保育教育质量评估指南（2022年版）》，幼儿园听课评价教育活动应当关注下列哪些核心内容？A活动是否尊重幼儿的兴趣和需要，支持幼儿自主选择与自主探究B活动是否关注幼儿的直接感知、实际操作和亲身体验，符合学前教育的基本规律C活动是否能够帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展D活动是否准备了精美花哨的教具，足够吸引幼儿的注意力3.幼儿园户外自主游戏活动听课观察的核心要点包括下列哪些选项？A幼儿是否能自主选择游戏材料、游戏内容和游戏伙伴B教师在游戏中的介入是否适宜，有没有出现过度干预或者完全放任不管的问题C幼儿在游戏中的探究行为、交往行为和问题解决能力的表现D游戏结束后教师是否组织了总结分享环节，梳理幼儿的游戏经验4.规范完整的幼儿园听课记录应当包含哪些基本内容？A听课时间、授课教师、班级、活动名称、活动目标等基本信息B活动过程的客观记录，包含环节设计、师幼互动、幼儿典型表现等内容C听课过程中的即时批注，对活动亮点和问题的初步标注D课后的反思评价，包含对活动的整体分析、对自身教学的启发5.新手幼儿园教师参与听课活动，容易陷入下列哪些误区？A只记录教师的教学行为，全程不关注幼儿的学习表现B只关注活动环节的完整性，不关注活动目标的实际达成情况C只会照搬他人的活动设计，不会结合本班幼儿的发展情况调整优化D只挑活动的毛病不说优点，对授课教师过于苛刻6.幼儿园听课过程中，听课教师的哪些行为不符合专业规范要求？A活动过程中交头接耳讨论，接打电话，影响活动正常开展B活动还没结束就提前离开现场，不参与后续的评课交流C把自己的评价标准强加给授课教师，要求对方必须按照自己的思路修改活动D基于观察到的客观事实，和授课教师平等交流探讨问题7.针对幼儿园幼小衔接活动的听课评价要点，下列表述正确的有哪些？A关注幼儿规则意识、任务意识、时间管理能力的培养B关注幼儿学习兴趣和学习习惯的培养，反对提前灌输小学知识C关注幼儿园和小学生活的衔接适应，帮助幼儿做好入学前的心理准备D关注幼儿读写算技能的训练，训练量越大越有利于衔接8.幼儿园园本教研体系中，常态化听课活动的核心价值包括下列哪些选项？A促进教师之间的经验分享，提升全体教师的专业水平B帮助新教师快速适应幼儿园教育工作，掌握基本的教育组织技能C解决一线教育实践中的真实问题，推进园本课程的建设与完善D完成上级教研部门的任务指标，获得相应的教研学分9.下列关于幼儿园诊断性听课的表述，正确的有哪些？A诊断性听课主要针对新教师或者在教学中存在困惑的教师开展B诊断性听课的核心目的是发现问题、分析原因、解决问题，帮助教师成长C诊断性听课要求听课教师提前和授课教师沟通，了解对方遇到的具体困惑D诊断性听课就是为了给教师打分排名，划分教学能力等级10.下列属于提升幼儿园教师听课有效性的策略有哪些？A听课前做好充分准备，带着自身实践中的问题参与听课B听课过程中既观察教师的教，也观察幼儿的学，重点关注幼儿的真实发展获得C课后及时和授课教师交流探讨，做好个人反思总结D长期坚持常态化听课，把听课获得的经验落实到自身的教育实践中多项选择题参考答案：1.ABCD2.ABC3.ABCD4.ABCD5.ABCD6.ABC7.ABC8.ABC9.ABC10.ABCD三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）1.幼儿园听课只需要听集体教学活动，生活活动和游戏活动不需要纳入听课范围。2.听课教师在听课过程中，应当优先关注幼儿的真实表现和发展获得，而不是只关注教师的教学表演。3.为了不影响活动开展，听课教师任何情况下都不能对活动进行拍照或者录像。4.评课交流的时候，为了照顾同事情面，只说优点不提问题，这样的做法是符合专业要求的。5.幼儿园听课不仅可以帮助授课教师提升专业能力，也可以促进听课教师自身的专业成长。6.听课时只要把活动的所有环节都完整记录下来就完成任务了，不需要加入听课教师自己的思考和分析。7.在幼儿园游戏活动听课中，幼儿之间出现争执和矛盾就说明活动组织是失败的。8.依据《幼儿园保育教育质量评估指南》，听课评价应当坚持“以评促建”，以促进教师专业发展为核心，不是为了甄别划分等级。9.新手教师听优秀教师的课，直接照搬活动设计用在自己班上就可以达到好的教育效果，不需要结合本班情况调整。10.跨园观摩听课的时候，听课教师需要遵守承办园的各项规章制度，不干扰正常的教育教学秩序。判断题参考答案：1.×2.√3.×4.×5.√6.×7.×8.√9.×10.√四、材料分析题（本大题共1小题，共20分）材料：某公办幼儿园开展每月一次的园本教研活动，本次活动由入职半年的新手教师小李组织中班科学探究活动《有趣的沉浮》，小李的活动设计思路为：教师先用10分钟讲解沉浮的概念，然后教师上台演示提前准备好的铁块、木块、塑料块的沉浮实验，接下来用15分钟让幼儿分组操作实验，最后用5分钟教师总结沉浮规律。参与听课的资深教师张老师，在听课时全程只记录小李的环节设计和每一句教学语言，没有专门记录幼儿的表现，活动过程中张老师发现有三组幼儿对提供的实验材料不感兴趣，全程一直在玩桌子上的雪花片，小李只顾着按照自己的预设流程推进活动，完全没有关注到这三组幼儿的状态。活动结束后，张老师认为小李的活动设计存在非常大的问题，准备在评课环节直接点名批评小李，指出她不关注幼儿，活动设计完全不合理。问题：（1）请结合幼儿园听课的相关要求，分析案例中听课教师张老师的行为存在哪些问题？（10分）（2）如果你是本次活动的听课教师，你会怎么做？（10分）参考答案：（1）张老师的行为主要存在三个方面的问题：第一，听课观察的定位出现偏差，没有遵循“以幼儿发展为核心”的基本原则。幼儿园听课的核心是观察活动对幼儿发展的作用，而不是只关注教师的教学行为，张老师全程只记录小李的教学语言和环节设计，完全忽略了对幼儿真实表现的观察，虽然发现了三组幼儿不感兴趣的情况，却没有记录具体的场景、没有分析背后的原因，不符合幼儿园听课的专业要求。第二，听课记录的方法不科学，没有抓住听课记录的核心内容。完整专业的幼儿园听课记录，要求听课教师既要记录教师的教，也要同步记录幼儿的学，尤其要记录幼儿的典型表现、师幼互动的具体场景，这些内容才是后续评价活动的核心依据，张老师单一的记录方向，导致他无法为后续评课提供真实有效的事实支撑，很容易出现主观臆断的评价偏差。第三，评课的心态和定位错误，违背了园本教研“以评促成长”的基本理念。幼儿园针对新手教师的听课评课，核心目的是帮助新手教师梳理问题、共同成长，不是挑错批评，张老师准备直接点名批评的心态，不仅不利于小李接受改进建议，也会打击新手教师的教学积极性，违背了听课活动的初衷。（2）如果我是本次活动的听课教师，我会从四个层面开展工作：第一，听课前做好充分准备。提前和小李沟通，了解她本次活动的设计思路和预期目标，熟悉《3-6岁儿童学习与发展指南》中对中班幼