道德与法治《健康看电视》说课稿

道德与法治《健康看电视》说课稿各位老师，大家好！今天我说课的内容是部编版道德与法治教材中的《健康看电视》一课。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程这几个方面展开我的说课。一、说教材《健康看电视》是本单元“我们的公共生活”主题下，聚焦现代媒介对儿童生活影响的一课。在信息爆炸的时代，电视作为一种普及的大众媒介，深刻影响着小学生的认知、情感和行为方式。本课旨在引导学生认识到电视在带来便利与乐趣的同时，也可能存在负面影响，从而学会辩证地看待电视，掌握健康、合理看电视的方法，培养良好的媒介素养和自我管理能力。这不仅关系到学生的身心健康，也对他们未来形成正确的媒介观和价值观具有重要的奠基作用。教材内容贴近学生生活，通过一系列生动的场景和问题，引发学生思考，体现了道德与法治课程源于生活、指导生活的理念。二、说学情本课的教学对象是小学中年级学生。这一年龄段的孩子普遍对电视有着浓厚的兴趣，电视节目是他们获取信息、娱乐消遣的重要途径。他们已经具备了一定的独立思考能力和初步的辨别是非能力，但对于电视内容的筛选、观看时长的控制以及电视对身心可能造成的潜在影响等方面的认识还比较模糊和片面。他们往往只看到电视带来的乐趣和知识，容易沉迷其中，缺乏对“健康”二字的深刻理解和实践自觉。同时，他们的自控能力尚在发展中，需要教师的有效引导和方法指导，帮助他们建立健康的看电视习惯。三、说教学目标基于对教材的理解和对学情的分析，我设定本课的教学目标如下：1.知识与技能目标：帮助学生了解看电视的利与弊，知道长时间或不科学看电视对眼睛、身体及学习生活的负面影响；初步掌握一些健康看电视的基本方法，如控制时长、保持距离、选择内容等。2.过程与方法目标：通过情境辨析、小组讨论、经验分享、制定计划等活动，引导学生主动探究健康看电视的方式，培养学生分析问题和解决问题的能力，提升自我管理意识。3.情感态度与价值观目标：引导学生认识到电视是一把“双刃剑”，培养学生辩证看待电视的理性态度；树立健康、文明、有度使用电视媒介的观念，乐于在生活中践行健康看电视的行为。四、说教学重难点根据教学目标，结合学生实际，我将本课的教学重难点确定为：*教学重点：引导学生认识到长时间或不健康看电视的危害，掌握健康看电视的具体方法。*教学难点：帮助学生将健康看电视的知识内化为自觉行为，并能在实际生活中坚持做到，形成自我约束和管理能力。五、说教法学法为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法与学法：*教法：*情境教学法：创设与学生生活紧密相关的看电视情境，引发学生共鸣，激发学习兴趣。*讨论法与谈话法：通过提问、引导，组织学生进行小组讨论和全班交流，在思维碰撞中深化认识。*案例分析法：选取典型的正反案例，引导学生分析，从中学习经验教训。*活动体验法：设计“我的看电视时间”记录、“健康看电视公约”制定等活动，让学生在参与中体验和感悟。*学法：*自主探究法：鼓励学生主动思考，发现问题，探究原因。*合作学习法：通过小组讨论，集思广益，共同解决问题，培养合作精神。*经验分享法：引导学生结合自身实际，分享看电视的经历和感受，促进共同进步。六、说教学过程我将通过以下几个环节来组织本课的教学：(一)谈话导入，激发兴趣——电视，我们的朋友？1.提问：同学们，你们喜欢看电视吗？你们最喜欢看什么电视节目？为什么喜欢看这个节目？2.学生自由发言，分享自己喜欢的电视节目及其原因。3.教师小结：电视确实给我们带来了很多乐趣，也让我们学到了不少知识，它就像我们的一个朋友。但是，这个朋友如果相处不当，会不会也给我们带来一些麻烦呢？今天，我们就一起来学习如何与这位“电视朋友”健康相处——《健康看电视》。（板书课题）*设计意图：从学生熟悉的生活经验入手，通过轻松的谈话拉近与学生的距离，激发学习兴趣，自然导入本课主题，并为后续讨论看电视的利弊做好铺垫。(二)辩证分析，认识利弊——电视的“两面性”1.看电视的“利”：*引导学生回顾并补充，看电视能给我们带来什么好处？（如：了解时事、增长知识、开阔眼界、放松心情、欣赏艺术等）*教师适当补充图片或短视频，展示电视的积极作用。2.看电视的“弊”——聚焦“健康隐患”：*情境辨析：展示几幅情境图（如：小明躺着看电视、小红长时间看电视眼睛干涩、小刚因为看电视忘记写作业等）。*小组讨论：这些同学的做法对吗？会有什么不好的后果？*全班交流，教师引导学生从眼睛健康、身体健康（如颈椎、睡眠）、学习生活、人际交往等方面分析长时间或不健康看电视的危害。*小活动“眼睛的感受”：让学生体验长时间盯着屏幕后眼睛的不适感，或请有类似经历的同学分享感受。*教师小结：电视在带给我们便利和快乐的同时，如果我们不能科学、合理地使用它，它也会给我们的身心带来伤害。*设计意图：通过情境辨析和小组讨论，引导学生主动发现问题，全面认识看电视的利弊，特别是深刻认识到不健康看电视的危害，为后续学习健康方法奠定情感基础。(三)共同探究，学习方法——怎样才是“健康看”1.过渡：既然看电视有这么多需要注意的地方，那我们怎样才能做到健康看电视呢？2.小组合作，头脑风暴：结合刚才讨论的危害，各小组讨论：我们应该怎样健康地看电视？（可以从时间、距离、姿势、内容选择、安排等方面思考）3.成果分享与提炼：各小组派代表分享讨论结果，教师引导全班同学共同梳理、提炼出健康看电视的方法，并板书关键词。*如：控制时长（“电视开，我也开；电视关，我也关”、定时休息）；保持距离（一拳一尺一寸的延伸应用，或“电视屏幕对角线的若干倍”）；注意姿势（坐姿端正，不躺着、歪着看）；选择内容（选择积极向上、有益身心的节目）；合理安排时间（先完成学习任务，再看电视）；保护眼睛（看电视后远眺、做眼保健操）等。4.“健康看电视小贴士”：教师将梳理出的方法汇总成“健康看电视小贴士”，便于学生记忆和掌握。*设计意图：通过小组合作探究，让学生主动建构健康看电视的知识体系，变“要我学”为“我要学”，培养学生的合作能力和归纳总结能力。(四)实践运用，内化提升——我的“看电视公约”1.制定“我的健康看电视公约”：*引导学生结合自身实际，以个人或家庭为单位，制定一份简单的“健康看电视公约”，明确自己看电视时要遵守的规则。*例如：每天看电视不超过多长时间，看什么类型的节目，什么时间看等。*学生动笔书写，教师巡视指导。2.分享与承诺：邀请几位同学分享自己的“公约”，并鼓励他们将公约贴在家里显眼的地方，时时提醒自己，并请家人监督。3.教师总结：健康看电视，不仅是对我们自己负责，也是一种良好的生活习惯。希望同学们都能把今天学到的知识用到实际生活中，和电视成为真正的好朋友，让电视为我们的成长助力。*设计意图：通过制定个人公约，将所学知识具体化、个性化，促进学生将健康看电视的方法内化为自觉行动，尝试突破教学难点。(五)拓展延伸，总结升华1.提问：除了电视，我们生活中还有哪些类似的屏幕媒介？（电脑、手机、平板等）我们在使用这些媒介时，是不是也需要注意健康问题呢？2.引导学生认识到健康使用各种电子媒介的重要性。3.教师总结：在这个信息化的时代，电视、电脑、手机等都是我们了解世界的窗口。希望同学们都能学会做媒介的小主人，健康、文明、有度地使用它们，让它们真正成为我们学习和生活的好帮手，而不是影响我们健康成长的“绊脚石”。*设计意图：将课堂所学延伸到更广阔的媒介生活，引导学生形成更宏观的健康媒介使用观念，实现知识的迁移和拓展。七、说板书设计为了帮助学生更好地理解和记忆本课重点内容，我的板书设计力求简洁明了、重点突出：健康看电视*电视的两面性*利：乐趣、知识、信息……*弊：伤眼睛、误学习、影响健康……*健康看的方法*时长要控制（定时）*