高考历史一轮复习 讲义配练习 单元培优主题课12　资本主义的诞生（通史版）

单元培优主题课12资本主义的诞生高考价值引领工业革命前的资本主义处于发展初期,新航路开辟推动资本原始积累加速;民族国家崛起与国际法奠基,英法美资产阶级革命确立资产阶级代议制;文艺复兴、宗教改革、科学革命、启蒙运动推动思想解放。高考通过对此主题的考查,引导考生认识资本主义发展是经济、政治、思想等要素联动的系统进程,深化对近代文明转型的认知。主题线索整合一、资本主义世界市场的出现新航路开辟15世纪末,新航路的开辟给新兴资产阶级提供了新的活动场所,包括美洲、大洋洲在内的世界市场开始形成早期殖民扩张新航路开辟后,西班牙、葡萄牙首先开展了殖民扩张活动,随后,英国、荷兰、法国等也加入了殖民队伍。殖民掠夺加速了西欧的资本原始积累,促进了资本主义的发展二、西方人文精神的演变三、资产阶级的统治大题方法突破题型(十二)“比较异同类”解法与技巧[题型特点]高考历史比较异同类非选择题是一种常见且重要的题型,要求考生对不同历史事件、人物、现象等进行比较分析,可以是比较相同点和不同点,也可能侧重于某一方面,还会要求分析异同产生的原因、影响等。命题常以文字材料、图表、图片等多种形式呈现,需要考生从材料中提取有效信息,并结合所学知识进行比较,主要考查考生对历史知识的综合掌握、分析归纳以及逻辑思维能力。典例〔2025四川卷,17(节选)〕阅读材料,回答问题。材料一意大利学者康帕内拉描绘了一个由哲学王“太阳”和三位官员“威力”“智慧”“爱”统治的理想国。“智慧”负责管理科学、艺术及手工业,并通过《智慧》一书向全民普及科学知识。一切公职、劳动和工作由全民来承担,而且每人每天只做不超过四小时的工作。他们实行公社制度,共同占有一切,没有任何私有财产。——据康帕内拉《太阳城》(1623年)材料二随着科学的光辉升起在地平线上,我们的道德便黯然失色了,这种现象在各个时代和各个地方都可以看到。一方面,我们观察到人类巨大的成就,有多少科学研究日益精深。另一方面,假如我们稍微思考一下所有这一切对于人类的幸福究竟有什么真正好处,我们便会惊讶这两者之间是多么不相称。一小撮人拥有许多(科技进步带来的)剩余的东西,而大量的饥民则缺乏生活必需品。——摘编自卢梭《论人类不平等的起源和基础》(1753年)等材料三19世纪中后期,自然科学取得一系列突破性成果,新技术、新发明层出不穷。20世纪初,康有为游历欧美后指出,“工业之争,近年尤剧。盖以机器既创,尽夺小工……小工无所谋食”;“资本家之作厂、商场愈大愈远……不止贫富之不均远若天渊,更虑昔者争土地、论贵贱之号为国者,改而争作厂、商场以论贫富为国焉”。为建构理想社会,他主张“使天下之工必尽归于公,凡百工大小之制造厂、铁道、轮船皆归焉,不许有独人之私业矣”“为全地公计之,工人之作器适与生人之用器相等,无重复之余货,无腐败之殄天物”。——据康有为《大同书》根据上述材料,就科技的社会作用,概括三人认识的共同之处,并分别指出他们认识的不同点。[解题指导]第一步:审清设问,明确答题指向求答项①概括康帕内拉、卢梭、康有为三人对“科技的社会作用”认识的共同之处②分别指出三人认识的不同点限定语依据给定材料进行概括信息来源材料一(康帕内拉《太阳城》,1623年)、材料二(卢梭《论人类不平等的起源和基础》,1753年)、材料三(康有为《大同书》,19世纪中后期—20世纪初)第二步:审准材料,提取信息必备知识本题考查近代思想解放与科技社会影响的关联,涉及文艺复兴时期的思想、启蒙运动的思想主张、近代中国维新派社会构想,需结合16—20世纪科技发展与社会矛盾的背景知识信息提取角度限制从科技对社会结构、经济发展等的作用分析知识限制以材料表述为核心,基础知识仅作背景支撑,不额外拓展材料未提及的思想细节表述限制“概括”共同之处(提炼共性)、“分别指出”不同点(区分个体差异)第三步:精确提炼,确定答案解题策略(1)审题①明确比较对象:确定题目要求比较的是哪两个或哪些历史事物。②确定比较项:看清题目是要求从政治、经济、文化等具体方面比较,还是进行全面比较。③注意限定词:关注“主要”“根本”“本质”等限定词,明确答题方向和重点。(2)组织答案①列出比较点:在草稿纸上简单列出要比较的方面,确保思路清晰,不遗漏要点。②先同后异:一般先答相同点,再答不同点。相同点可从宏观角度,如时代背景、性质等方面找;不同点则从具体表现、影响等方面分析。③史论结合:用具体史实来支撑观点,不能只空泛地写结论。④逻辑清晰:使用序号或过渡词,使答案层次分明。

答案：单元培优主题课12大题方法突破共同之处:科技对社会发展具有重大影响。不同点:康帕内拉