六上第3单元第6课时

第6课课题:《宇宙生命之谜》内容分析：《宇宙生命之谜》这篇课文介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解的谜。表达了作者对科学家追求真知、不断探索的精神的敬佩，同时激发了学生爱科学、学科学、探索宇宙奥秘的兴趣。核心素养目标：①文化自信：培养学生从小热爱地球、保护环境的意识。②语言运用：有感情地朗读课文，了解课文主要讲了什么，是按怎样的顺序讲的，以及最后得出的结论是什么。③思维能力：通过\t"/Jxal/Xxlnjywja/2006-1/9/_blank"阅读，学会从文本中提炼关键信息，分析课文中提出的观点和假设，并运用到实际中去。感悟出阅读方法。④审美创造：了解地球以外生命存在的可能性，掌握科学家对生命探索的研究方法和过程培养学生热爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心重、难点：（1）了解课文中讲的关于宇宙生命的知识，理清作者的讲述顺序。（2）通过本课的学习，感悟出阅读此类课文的方法。情境导入：读书比作串门儿，小小书本里有万千世界，今天就让我们翻开书本，轻轻推开“时代玩具铺”的大门，在传统玩具的把玩中，收获快乐童趣；跟随一串串的线索，解密宇宙生命的谜底；带着家人踏进雄伟的故宫博物院，做个小小的导游，为他们讲述历史的宏伟……不同的阅读目的，不同的收获，一样的美好！活动流程：根据此学习任务群的定位和要求，创设“畅游书海悦享生活”为大单元任务情境，通过“畅游书海”“悦享美好生活”这两个学习任务，五个学习活动，将课文阅读、单元习作、语文园地内容进行整合，逐步展开学习。学生能带着浓厚的阅读兴趣参与到丰富的语文学习活动中来。子任务一：“畅游书海”（活动二：探秘宇宙生命馆）教学设计教师活动学生活动第一节：独立练习，汇报交流1.回顾旧知：刚才我们通过回顾上节课讲过的知识，梳理了有目的地阅读的相关阅读方法，现在我们来运用自己掌握的阅读方法探究两个问题。课件出示：如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文章？科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？人类是否有可能移居火星？2.自主学习。（1）选择一个问题，自主探究，在相应的段落旁用关键词写下阅读时的做法。（2）小组内交流阅读时的做法，指定一名同学在全班交流。3.全班交流，汇报提升。（1）探究第一个问题：科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？①学生交流。学生：科学家先按照四个必备条件排除六大行星；再根据理论猜测火星可能有生命，接着对火星进行近距离观测，然后根据因素推论和着陆取样分析，得出火星也没有生命存在。科学家的判断是一步步进行排除的，有先后顺序和步骤。（2）回顾阅读过程，说一说：为了探究这个问题，我们是怎么阅读文章的？学生：先筛选材料（第4-8自然段），以科学家为主体，重点阅读相关关键词句，最后根据科学家的判断过程总结科学家的判断方法和特点。（3）探究第二个问题：人类是否有可能移居火星？①学生交流阅读方法：首先浏览，寻找和火星相关的片段；然后仔细阅读，圈画关键词，提取关键信息；最后根据已有的信息推测人类是否有可能移居火星，并在课余查阅相关资料来完成这个阅读任务。②交流：你认为人类是否有可能移居火星，请运用你提取的关键信息进行阐述。教师总结：希望同学们在以后的学习生活中，逐渐养成有策略的读书习惯：读书时先想想阅读的目的，再有针对性地选择合适的阅读方法。回顾旧知，梳理有目的地阅读的相关阅读方法，运用自己掌握的阅读方法探究课后习题两个问题。小组同学在全班交流。自主探究第二个问题，根据自己搜集到的信息，说一说自己的理由。设计意图：通过课后习题的练习，鼓励学生学以致用，让他们逐步成为熟练的阅读者。第二节：指导字词，正确书写。1.认识字词：理解词义：读一读，说一说。学生分组交流不理解的词语。出示课件：认读字词。2认读生字。读准字音。指导书写“斑”“燥”生字。学生认真书写课后生字。认读字词，掌握字词意思。观看易错字书写顺序，认真书写生字。2.活动二：宇宙生命知识竞赛课后准备：1.制作海报，设计活动以小组为单位，为竞赛设计一张海报，要求图文并茂，切合主题，活动要求简明扼要，包括竞赛目的、规则和奖励办法。2.班级分享，互相品评，选出一张最佳海报作为班级活动的海报。3.观看相关竞赛节目，如《一站到底》《SK极智少年强》等，学习如何设计竞赛活动。4.提取信息，制作题库小组提取文中相关信息，设计竞赛问题，制作成题库；题卡上要求包含题目、答案及文中出处三个部分；全班汇总交流，合并删减，形成定稿。5.课堂上分组竞赛。最后优胜者给予奖励。积极参加竞赛的筹备活动。踊跃参赛，培养从小热爱地球、热爱天文知识、保护环境的意识。设计意图：本竞赛活动旨在提高学生学习的主动性和积极性