六上第3单元第3课时

上第2课时竹节人（部编版）六年级010204050306CONTENTS衔接新知点击此处添加正文总结方法点击此处添加正文明确任务点击此处添加正文回顾旧知点击此处添加正文素养目标点击此处添加正文目录书籍串门点击此处添加正文素养目标素养目标文化自信语言运用思维能力审美创造有感情地朗读课文，体会传统玩具带给人们的快乐，感受作者对老师的尊敬之情。熟读课文体会作者语言生动形象的特点，品味生动幽默的语言。学会根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。了解竹节人的制作方法，带给人们的无限乐趣感受作者对竹节人游戏的喜欢和对童年生活的眷恋。复习旧知威风凛凛

呆头呆脑

疙瘩

疲倦

别出心裁

技高一筹

得意扬扬

弄巧成拙大步流星

念念有词

全神贯注

忘乎所以读一读，看一看。看看这三组词语，你有什么发现？威风凛凛

呆头呆脑

疙瘩

疲倦

别出心裁

技高一筹

得意扬扬

弄巧成拙大步流星

念念有词

全神贯注

忘乎所以竹节人玩具有关

心态和技术

动作和神态衔接新知

上节课，我们围绕第一个阅读任务，采用合适的方法阅读了《竹节人》。学习单（一）任务关注内容阅读方法讲一个有关老师的故事我能玩转竹节人写玩具制作指南第3～4自然段第8～18自然段提取关键信息抓住关键词句✱体会传统玩具带给人们的快乐。✱讲一个有关老师的故事。

这节课，我们继续围绕剩下的两个任务来读这篇文章。明确任务默读课文第20～29自然段，圈画出关键词，填写表格。一个有关老师的故事起因经过结果“我们”上课时玩竹节人。老师没收了“我们”的玩具，却被“我们”看到他在办公桌上痴迷地玩起来。“我”和同桌相视一笑。根据所填表格讲述老师的故事，说说你们是如何完成这一任务的。

梳理故事情节。思考如何把故事讲的精彩有趣？再次默读课文第20～29自然段，画出描写“我”和老师神情的词语。“我”：老师：做一做：做一做“大步流星、怒气冲冲”的动作，想象老师没收玩具的情景。演一演：演一演“颓然、沮丧、念念有词、忘乎所以、心满意足”的神情，想象老师玩玩具的画面。总结方法

在阅读过程中该怎样进行有目的阅读呢？思考讨论

为完成“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这个任务，可以先快速读全文，找到相关内容，再仔细读。回顾过程，总结方法。“体会传统玩具给人们带来的乐趣”，读的时候要特别注意文章中写“我们”投入地做玩具、玩玩具的部分……

为完成“讲一个有关老师的故事”这个任务，我主要关注了老师没收玩具、玩玩具的内容，重点梳理了故事的起因、经过、结果。

上节课，我们围绕第一个阅读任务，采用合适的方法阅读了《竹节人》。学习单（一）任务关注内容阅读方法讲一个有关老师的故事我能玩转竹节人写玩具制作指南第3～4自然段第8～18自然段提取关键信息抓住关键词句第24～29自然段梳理故事的起因经过和结果

同一篇文章，阅读目的不同，关注的内容、采用的阅读方法等会有所不同。书籍串门

说一说，封面上都有哪几部分内容？

猜一猜，这本书讲了一个什么故事。分享讨论作者介绍PARTONE第一节|

对于作者高尔基，你有哪些了解呢？

高尔基（1868—1936)，出生于伏尔加河畔的一个木匠家庭。由于父母早亡，他10岁时便外出谋生，到处流浪。他当过鞋店学徒，在轮船上洗过碗碟，在码头上搬过货物，给富农扛过活。他和各个阶层、各种人物接触，饱尝了生活的艰辛，从而丰富了它的社会知识和生活经验。《童年》《在人间》《我的大学》是高尔基的自传体三部曲。他的代表作还有长篇小说《母亲》和剧本《小市民》等。

《童年》这本书记录的就是高尔基4～11岁时的童年生活。感悟形象PARTONE第二节|

读小说要关注人物描写、情节和环境描写，以此来感受人物形象。短篇小说是这样读，长篇小说也是这样读。阅读提示阅读阿廖沙和外祖母第一次见面的片段，这段话写了什么内容呢？你发现外祖母有什么特点？思考讨论人物梳理PARTONE第一节|

外祖母善良、乐观的爱，仿佛黑暗中的明灯，照亮了阿廖沙的心。

这本书中有很多人物都是围绕主人公阿廖沙塑造的，这些人物和阿廖沙是什么关系，又有什么特点呢？梳理人物关系人物事例特点阿廖沙的母亲阿廖沙的外祖父阿廖沙的外祖母阿廖沙的舅舅们默默忍受痛苦坚强、严厉经常毒打外祖母和孩子吝啬、贪婪、专横、残暴呵护、疼爱阿廖沙慈祥、善良、聪明、心胸宽广为争夺家产争吵、打架粗野、自私《童年》人物记录卡情节梳理PARTONE第一节|我们可以将成长的关键情节理一理，形成一条情节链。按照这样的思路，将其他情节进行梳理。生病小说生动的故事情节往往会给我们留下深刻的印象。

对小说中生动的故事情节进行精读，对突出人物特点的细节描写，要逐字逐句的品读，其它部分可以略读，有些地方甚至浏览一下即可。

根据阅读目的选择内容《童年》阅读计划表个人自主阅读小组合作学习活动时间阅读章节活动时间活动内容

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